教學(xué)設(shè)計框架
很多人都不知道教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是百分網(wǎng)小編收集整理的資料，希望能給你一些思路和方向。
一、課前系統(tǒng)部分
(一)教材分析教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：
(1)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
(2)分析每課教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個模塊(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
(二)學(xué)生分析學(xué)生分析部分的寫作三個操作要求：
(1)分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。
(2)分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。
(3)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。
(三)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)部分的三個操作要求：
(1)確定知識目標(biāo)。
(2)確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實施策略。
(3)確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的教學(xué)選點及其教學(xué)實施策略。
(二)一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
(1)知識與能力：
A .通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學(xué)說及其對教育和文化的貢獻;學(xué)生能了解思想家老子及其辯證法思想;學(xué)生能了解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點。 B. 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能列表歸納春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的能力;學(xué)生能運用諸子百家的主要觀點解釋歷史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟與思想文化聯(lián)系起來進行分析，培養(yǎng)運用歷史知識，解決歷史問題的能力。
(2)過程與方法：
A .學(xué)生能通過收集春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對歷史的認(rèn)同感。 B. 學(xué)生能通過列表歸納、分組討論等方法進行合作和探究性學(xué)習(xí)，理解和運用春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的主要觀點，分析和解決歷史問題，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)造性思維能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
A .通過學(xué)習(xí)孔子的教育言論，學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找有效的學(xué)習(xí)方法。 B. 通過學(xué)習(xí)諸子百家的思想觀點，學(xué)生能感知“百家爭鳴”促進了戰(zhàn)國時期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，對后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。 C、過程與方法是什么?對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如何探究”。(這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會基本的歷史思維的方法)
(四)教學(xué)重點與難點教學(xué)重點與難點部分的兩個操作要求：
(1)確定本堂課的教學(xué)重點。
(2)確定本堂課的教學(xué)難點。
(五)教學(xué)方式 教學(xué)方式部分的寫作要求：
介紹進行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。
(六)教學(xué)用具 教學(xué)用具部分的兩個操作要求：
(1)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備。
(2)教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程
(一)課前探究部分 課前探究部分的寫作要求：
設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進行課前準(zhǔn)備和探究的方案。
(二)導(dǎo)入新課部分 導(dǎo)入新課部分的寫作要求：
設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。
(三)師生互動部分師生互動部分的寫作要求：
(1)設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的(設(shè)計意圖)此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。
(3)設(shè)計出師生互動方式。
(4)爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。
(四)課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫作要求：
(1)設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(五)課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：
每節(jié)課設(shè)計10道單項選擇題(選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握)，1道材料解析題(材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題)，1道問答題(問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評價能力。)
三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記
教學(xué)后記部分教學(xué)后記部分的寫作要求：
(1)評價出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的實施結(jié)果。
(2)對你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行及時的修改、補充、完善。
(3)寫出你的教學(xué)感想、心得、體會。反思的主要內(nèi)容有
�、� 教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了沒有?
② 教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎?通過什么方式轉(zhuǎn)化?
�、� 有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源
�、� 教學(xué)設(shè)計最突出的亮點是什么?存在的問題和癥結(jié)在哪里?
�、� 針對存在的問題，提出改進的策略
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