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《小水珠從哪里來(lái)》小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《小水珠從哪里來(lái)》小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小水珠從哪里來(lái)》小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
知識(shí)與技能：
知道水珠的形成與水蒸氣和低溫有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1、觀察到裝有冰塊的塑料杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來(lái)的，并嘗試做出自己的解釋。
2、根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析、判斷塑料杯外壁上小水珠的來(lái)源。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，探究塑料杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。
4、根據(jù)獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更合理的解釋。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
初步認(rèn)識(shí)到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷水珠從哪里來(lái)的假設(shè)——分析——再假設(shè)的探究過(guò)程
2、探究塑料杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
3只大小形狀一樣的'塑料杯、自來(lái)水、冰塊、餐巾紙 、毛巾
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
1、出示杯子。談話(huà)：老師在各組的桌上放了一只裝滿(mǎn)碎冰的杯子，請(qǐng)幫我把杯壁上的小水珠檫干凈，放置好。
2、認(rèn)真觀察一分鐘，看看能有什么發(fā)現(xiàn)?
3、學(xué)生提出問(wèn)題：這些小水珠是從哪里來(lái)的呢?是怎樣形成的呢?這節(jié)課讓我們共同來(lái)探討這些問(wèn)題。(板書(shū)課題：水珠從哪里來(lái))
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擦拭杯壁上的小水珠，喚起學(xué)生的無(wú)意注意，情景再現(xiàn)，引出要研究的問(wèn)題：水珠從哪里來(lái)?)
二、課堂探究。
(一)學(xué)習(xí)猜測(cè)。
1、小組討論：請(qǐng)你們猜測(cè)一下，這些小水珠可能是怎么來(lái)的呢?
(學(xué)生預(yù)測(cè)，鼓勵(lì)越多越好)
(板書(shū)預(yù)設(shè)：1、可能是杯壁滲出來(lái)的。2、可能是從杯口漫出來(lái)的。3、可能是加冰時(shí)，冰碰到杯沿化成水流下來(lái)的。4、可能是空氣中來(lái)的 ……)
2、這些假設(shè)合理嗎?我們?cè)趺粗啦聹y(cè)是否正確呢?
通過(guò)討論、設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法、實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
(二)驗(yàn)證3種猜測(cè)的正確性。
多媒體出示實(shí)驗(yàn)的3種猜測(cè)
1、“杯壁滲出來(lái)”觀念轉(zhuǎn)變。
有反對(duì)意見(jiàn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的理由?
支持的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)你的理由?
那到底誰(shuí)對(duì)，我們需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎么設(shè)計(jì)好呢?
誰(shuí)有辦法?
【出示】有顏色的冰塊，有得到啟發(fā)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你想到的辦法?
【出示紙巾】用來(lái)擦拭杯壁外側(cè)
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】音樂(lè)控制，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
【匯報(bào)結(jié)果】結(jié)論：裝冰的杯子外壁上的水珠，不是從杯壁里滲出來(lái)的。
2、“杯口漫出來(lái)”觀念轉(zhuǎn)變。
我們又該怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證?
【出示】飲料瓶子，有得到啟發(fā)的同學(xué)舉手說(shuō)說(shuō)你的方法?
【討論】把冰塊裝到瓶子里去，關(guān)緊瓶蓋，還要擦干凈瓶子外面的水珠，觀察一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
【匯報(bào)結(jié)果】裝冰的杯子外壁上的水珠，不是從杯口漫出來(lái)的。
3、“冰碰到杯沿化成水流下來(lái)”的觀念轉(zhuǎn)變。
【問(wèn)】這個(gè)又得如何證明呢?
師：小心翼翼的再加一次冰，好不好?
【提示】加到杯子里面后把被子外壁擦干凈了。
【觀察】2分鐘，看看有沒(méi)有水珠在被子外壁上。
【結(jié)論】不是加冰的時(shí)，冰塊碰到了杯沿化成水流下來(lái)了。
【結(jié)論1】：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。(板書(shū))
(三)作出新的猜測(cè)。
【思考】杯內(nèi)的冰與水珠的形成有關(guān)系嗎?
【出示】?jī)蓚�(gè)杯子，水、冰
【對(duì)比試驗(yàn)】一個(gè)杯中加水、一個(gè)杯中加冰。
【現(xiàn)象】加水沒(méi)有水珠、加冰有水珠。
【結(jié)論2】冰與水珠的形成有關(guān)系，冷熱相遇。
三、拓展延伸
1、玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水，但是，與杯內(nèi)的冰又有關(guān)系。那么小水珠到底是從哪里來(lái)的，是怎樣形成的?
2、現(xiàn)象回憶：夏天的冷飲從冰箱中拿出來(lái)的時(shí)候，很快就有小水珠，這個(gè)小水珠是哪里來(lái)的?
3、冬天窗戶(hù)玻璃上的水珠又是從哪里來(lái)的?
生：杯外、空氣
師：很好，到底是不是從空氣中來(lái)，怎么知道的，這個(gè)是下一次課將要繼續(xù)討論的問(wèn)題。這節(jié)課上到這里，下課。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
水珠從哪里來(lái)
不是杯內(nèi)冰融化形成
《小水珠從哪里來(lái)》小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷水珠從哪里來(lái)的假設(shè)——分析——再假設(shè)的探究過(guò)程
【教學(xué)難點(diǎn)】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：4只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯裝冰塊）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、水珠是從冰化成的水嗎
1、師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。（出示一個(gè)裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。）這些小水珠是從哪里來(lái)的呢？
板書(shū)：水珠從哪里來(lái)
2、學(xué)生預(yù)測(cè)，解釋只要符合邏輯，鼓勵(lì)越多越好
�。A(yù)設(shè)：可能是從被子里滲出來(lái)的；冰化成水后從杯口滿(mǎn)出來(lái)的；有可能是加冰的時(shí)候，冰塊碰到了杯沿化成水流下來(lái)了；……）
3、師：我們的生活中見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些解釋分析一下嗎？
師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。
通過(guò)這些分析和討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的。
二、水珠的'形成與冰有關(guān)系嗎
1、師：通過(guò)剛才的討論和分析，我們認(rèn)為塑料杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能想辦法證明嗎?（分小組討論證明方法）
2、做一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：（大屏幕出示實(shí)驗(yàn)方法：三只同樣的塑料杯，其中一只杯里加自來(lái)水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒(méi)有出現(xiàn)水珠。）
3、學(xué)生觀察
師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？
(可以用三張吸水紙分別擦拭一下三個(gè)杯子外壁。)
4、師:那么杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢？你對(duì)水珠的形成有沒(méi)有新的猜測(cè)？
5、師：空氣中有水蒸氣，為什么水蒸氣遇到裝有冰的杯壁時(shí)形成了小水珠，而遇到?jīng)]裝冰塊的杯壁卻沒(méi)有形成小水珠呢？
�。ㄑb冰的杯壁和沒(méi)裝冰的杯壁有什么不同呢？可以讓學(xué)生用手感覺(jué)一下。）
三、歸納結(jié)論。
生歸納，師板書(shū)：水蒸氣遇冷水珠。
(要得到這樣明確的知識(shí)結(jié)論呢，必須讓學(xué)生繼續(xù)求證自己的假設(shè)。)
四、拓展延伸。
在夏末的早上，小草上會(huì)結(jié)上許多露珠，你知道這些露珠是怎么形成的嗎？
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