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《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、精讀第一自然段，了解作者是怎樣圍繞“萬(wàn)分危急”寫(xiě)通訊的開(kāi)頭的。
3、體會(huì)解放軍官兵心系人民的軍民魚(yú)水情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、用抓關(guān)鍵詞的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：播放歌曲《為了誰(shuí)》
有這樣一首歌十幾年來(lái)唱遍了祖國(guó)的大江南北，無(wú)數(shù)中華兒女為之動(dòng)容落淚。仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，歌曲中唱的“你是誰(shuí)”“為了誰(shuí)”分別指誰(shuí)?
二、導(dǎo)入課題
1、介紹1998年抗洪救災(zāi)的背景導(dǎo)入課題。
歌聲將我們的思緒帶到了1998年，那年的夏天，暴雨來(lái)得比往年都更猛烈些，一場(chǎng)接著一場(chǎng)長(zhǎng)江發(fā)生了特大洪水，連續(xù)出現(xiàn)八次洪峰，洞庭湖、鄱陽(yáng)湖超過(guò)歷史最高水位。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全黨、全軍和全國(guó)人民緊急動(dòng)員起來(lái)，同心同德，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，以大無(wú)畏的英雄氣概，同洪水展開(kāi)艱苦卓絕的搏斗，打了一場(chǎng)抗洪搶險(xiǎn)的“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，并從讀課題中指導(dǎo)“戰(zhàn)”字的氣概，從而奠定本課氣勢(shì)恢弘的教學(xué)基調(diào)。
二、讀題質(zhì)疑
誰(shuí)戰(zhàn)?戰(zhàn)什么?怎么戰(zhàn)?
三、自讀課文
1、本文是一篇通訊，文中有大量的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確、生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)年抗洪搶險(xiǎn)的危急場(chǎng)面。讀課文的時(shí)候，要注意讀好生字詞和文中的注音，用筆畫(huà)出這些詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、出示課文中的生字詞：
奔騰不息 日夜兼程 賽城湖 崩塌 來(lái)回穿梭
全然不顧 血肉之軀 沖鋒舟 稀泥 劈波斬浪
傷痕累累 驚心動(dòng)魄 扛沙包 腳趾 搖搖欲墜
(1)、指名分行朗讀，糾正讀音。
(2)、了解“傷痕累累”中“累累”的意思;“累”還有其他讀音：勞累 果實(shí)累累
(3)、 交流其他詞語(yǔ)的意思。
(4)、相機(jī)出示“賽城湖”(地名)：“賽城湖”是湖名，又稱(chēng)“賽湖”，在江西九江市西邊。該湖北面有長(zhǎng)江，東面有八里湖。南面是九江縣沙河街鎮(zhèn)。
“沖鋒舟”(圖片)
(5)、齊讀詞語(yǔ)。
3、出示課文中的新詞：
嶙峋、鏖戰(zhàn)、安造垸、一綹布條
肆虐、銘記、簰洲灣、錚錚鐵漢
(1)、指名讀詞，注意“錚”的讀音和“綹”的讀音。
(2)、交流詞意。
(3)、了解“綹”的意思、“鏖戰(zhàn)”的意思。
(4)、圖片出示“嶙峋”： 形容山石突兀的樣子。
“安造垸”：地名。湖南、湖北等地，在沿江、湖地帶圍繞房屋、田地等修建的像堤壩的防水建筑物。
“簰洲灣”： 位于湖北省，地處嘉魚(yú)縣北部，由原合鎮(zhèn)鄉(xiāng)、簰洲鎮(zhèn)合并而成。毗鄰長(zhǎng)江，水陸交通十分便利。
(5)、齊讀詞語(yǔ)
3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀：
(1)、狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”
(2)、“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。
(3)、黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……
(4)、在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在簰洲灣，他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
四、理清文章脈絡(luò)。
1、已掃清閱讀障礙，再讀課文。自讀要求：讀懂每個(gè)自然段的大意，再給課文分段，并簡(jiǎn)要概括段意。
2、交流匯報(bào)。
3、板書(shū)：萬(wàn)分危急
大決戰(zhàn)
銘記
五、品讀第一段。
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么?(情況急、災(zāi)情重)
2、想一想，作者是從哪幾方面寫(xiě)“萬(wàn)分危急”的?
3、再想想，在這三個(gè)“急”中，作者分別是選用哪些內(nèi)容和哪些詞句精準(zhǔn)的表現(xiàn)出“急”的?隨機(jī)進(jìn)行品詞品句與讀法指導(dǎo)。
�、贊q水 急：暴雨、大暴雨、接、轉(zhuǎn)瞬間、暴怒、瘋狂、撕咬、千里。這些詞語(yǔ)既表現(xiàn)了急，也表現(xiàn)了災(zāi)情的嚴(yán)重。是什么讓溫柔的母親河變成了暴怒的巨龍?(暴雨、大暴雨、接)出示句子：
1、奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。
2、奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間江水暴漲，千里江堤即將被沖毀。
從比較中學(xué)習(xí)作者“暴怒、瘋狂、撕咬”等用詞語(yǔ)的精確，體會(huì)修辭手法(比喻)的具體、生動(dòng)、形象，并從中感受到情況的危急。(練讀)我們看看作者怎么寫(xiě)“災(zāi)情”急的。
�、跒�(zāi)情 急：三個(gè)告急、三個(gè)嘆號(hào)、一個(gè)省略號(hào)、兩個(gè)就是。省略號(hào)指其它沿線(xiàn)的城市和地區(qū)，或結(jié)合長(zhǎng)江流域圖讓學(xué)生補(bǔ)充幾個(gè)地名，以體現(xiàn)災(zāi)情嚴(yán)重，與上一句中的“千里江堤”及下面的“幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)”聯(lián)系起來(lái)理解，了解通訊以點(diǎn)帶面的寫(xiě)法。
�、弁M(jìn) 急：萬(wàn)分危急、日夜兼程、挺進(jìn)、幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、氣壯山河、戰(zhàn)。出示句子：
1、在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。
2、在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵不分白天黑夜，朝著大江趕去。
兩個(gè)句子比較，品味“日夜兼程”“挺進(jìn)”的用詞精準(zhǔn)與解放軍戰(zhàn)士心系人民的熱忱。時(shí)間就是生命、時(shí)間就是財(cái)富、時(shí)間就是勝利，戰(zhàn)士們與時(shí)間賽跑，體現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士心系人民，克服累、困、餓等種種困難，與洪水搶時(shí)間的英雄氣概與熱血精神。
指導(dǎo)朗讀：讀得急，戰(zhàn)士們才能感覺(jué)到我們?cè)跒樗麄兗佑停拍芘艿酶?
4、齊讀本段，提示注意停頓與關(guān)鍵詞、語(yǔ)速與感情，要求讀出災(zāi)情急、情況重、感情深的感覺(jué)。
六、小結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課里，讓你印象最深的文字或片段是什么?
2、這只是大江保衛(wèi)戰(zhàn)的序幕，感人肺腑的戰(zhàn)斗故事還在后面呢。請(qǐng)同學(xué)們課后把保衛(wèi)戰(zhàn)里的事跡讀一讀，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)
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