- 相關(guān)推薦
《窮人》精彩教學設(shè)計
在《窮人》一課中，怎么充分調(diào)動學生的興趣來學習此課呢?下面就跟隨百分網(wǎng)小編一起來了解一下《窮人》精彩教學設(shè)計吧!想了解更多相關(guān)信息，請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。
2、理解文中重點句子，展開想象，合理續(xù)編。
3、結(jié)合上一節(jié)已了解的托爾斯泰寫作風格來體會該文寫作中的精妙。
重點難點：
通過人物的心理活動和言行，體會人物的美好心靈。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、通過上節(jié)課的學習，我們熟悉了課文，并了解到了托爾斯泰的寫作品格(指名結(jié)合板書說)。
2、回顧《窮人》一文如何通過桑娜的一系列活動展開情節(jié)(隨生回答板書)。
3、結(jié)合板書初步點明文章結(jié)構(gòu)安排上的精巧之處及手法的多樣。
師：今天我們要進一步借助課文學習來具體感受窮人的高貴品質(zhì)及托爾斯泰的小說魅力。
二、教學新課。
桑娜第一次心理活動在什么情況下展開的?
(點明作者由環(huán)境描寫轉(zhuǎn)入心理活動的作用)，透過桑娜的沉思，你看到了什么?點明表達上的含蓄)
桑娜由擔心丈夫到牽掛鄰居，體現(xiàn)了桑娜的善良，誰來讀讀西蒙家的故事，你們從中感受到了什么?(引導(dǎo)學生感受語言的視覺效果，表達上的細膩)
桑娜做了什么?這個舉動對于整篇小說有何意義?作者如何處理這句話的，有何表達效果?(點出對人物刻畫的含蓄、深刻及結(jié)構(gòu)上的精巧，不留痕跡)
體會桑娜心理變化及原因，指導(dǎo)讀。
孩子真的會得救嗎?在桑娜的沉思中，門突然開了�？礉O夫如何出場的?理解“清新的海風”
漁夫的歸來讓桑娜不再擔心他的安危，但此時的桑娜卻滿懷心事，而今天讓漁夫是“一條漁也沒打到”，誰來讀出漁夫和桑娜的對話?
伴隨漁夫的催促，你想到了什么?(孩子得救了)
對漁夫性格的刻畫是通過什么完成的?(語言、神態(tài)、動作)
對比桑娜和漁夫性格的不同及刻畫手法的不同，點明作者刻畫人物性格的多樣手法及含蓄性。
師：也只有這樣一個柔美與強健結(jié)合，又充滿勤勞、善良、關(guān)愛的家庭才會使孩子的身心同時得救，也只有這樣的家庭才會在風暴來臨時依然——溫暖而舒適。(點明背景，交待另一重要作用，及托爾斯泰作品的人道主義思想)
女生齊讀最后一段，逐句解讀“拉開簾子”的雙重作用，故事落下了帷幕，新生活才剛剛開始。
師：小說結(jié)束了是因為完成了對人物品格的塑造，但生活卻遠未結(jié)束，托爾斯泰的小說突破了小說的封閉方式。像生活一樣無始無終。
三、課外拓展
善良的漁夫和桑娜決心用勤勞的雙手及他們的愛心來撫養(yǎng)孩子們長大，以后的生活會怎樣大膽猜測(講評)
請同學們也來做一回文學大師，幫助漁夫一家撫養(yǎng)大這七個孩子。
【《窮人》精彩教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《窮人》精選教學設(shè)計10-19
《窮人》教學設(shè)計08-12
《窮人》教學設(shè)計精選09-04
窮人教學設(shè)計08-02
窮人教學設(shè)計07-20
《窮人》教學設(shè)計10-28
窮人的教學設(shè)計范文09-08
《窮人》的教學設(shè)計范例07-04
《窮人》教學設(shè)計板書07-31