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教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

時(shí)間:2025-03-10 17:27:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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四年級(jí)下《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

  教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的四年級(jí)下《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)下《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  三、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、出示鄉(xiāng)村風(fēng)光照片及錄音(雞鳴聲、狗叫聲):今天,陳老師帶了一些圖片來(lái),你們想看嗎?看這畫(huà)面,聽(tīng)這聲音,你們想到了這是什么地方?對(duì),這是鄉(xiāng)下。

  2、有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村的生活,一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美。

  3、出示課題,齊讀課題(板書(shū))

  二、感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩的片斷。

  1、請(qǐng)同學(xué)們,聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè),自由朗讀課文,想想課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?

  全班齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  那么,鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景到底怎樣的獨(dú)特、迷人?

  2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖畫(huà),在文中找出與它相應(yīng)的句子。

 、、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(全班讀,想想,在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?)

  板書(shū):搭瓜架

  作者通過(guò)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉與高樓門(mén)前蹲著的石獅子或是豎著的大旗桿比較,令我們感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

  那么,請(qǐng)用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”,好嗎?(有請(qǐng)男同學(xué)欣賞女同學(xué)的朗讀)

  的確,鄉(xiāng)下人家真的很淳樸、很可愛(ài)。

  看,有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種什么?嗯,種鮮花。

  板書(shū):種鮮花

  ②看,有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,有芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(有請(qǐng)女同學(xué)欣賞男同學(xué)的朗讀)

  瞧,這是什么?對(duì),竹筍。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼?xiě)竹筍的句子。

  ③幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(小組讀)

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),這句話運(yùn)用了什么修辭手法?

  運(yùn)用擬人手法顯得更生動(dòng)、更形象地描寫(xiě)了春筍從土里冒出來(lái)。

  板書(shū):春筍冒

  在鄉(xiāng)下,如果從他們的房前屋后經(jīng)過(guò),肯定會(huì)看見(jiàn)這樣的情景。

  瞧!

 、軓乃麄兊姆壳拔莺笞哌^(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(小組讀)

  請(qǐng)同學(xué)們看著圖畫(huà),讀這句話并想想,雞在干什么?鴨在干什么?

  板書(shū):雞覓食 鴨游戲

  看,紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒、鄉(xiāng)下人家繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景。哪個(gè)同學(xué),想來(lái)展示一下自己的朗讀能力。

  ⑤天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。(個(gè)別讀)

  到了夏天的傍晚,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家老老少少圍著餐桌吃晚飯。瞧!感覺(jué)怎樣?

  板書(shū):享天倫

  到了秋天的晚上,紡織娘開(kāi)始唱歌了

 、弈歉杪曊婧寐(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。(全班讀)

  看,多么和諧、多么獨(dú)特、多么迷人的風(fēng)景啊!你們喜歡嗎?帶著你們的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀吧。

  ⑦鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  在你們的朗讀中,老師感受到,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、迷人的美。板書(shū):獨(dú)特、迷人

  三、想象拓展。

  1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)想一下,自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?誰(shuí),想介紹自己的家鄉(xiāng)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。噢!你們的家鄉(xiāng)真美。想不想;厝タ纯?老師也帶來(lái)了自己家鄉(xiāng)的照片,不知道同學(xué)們想不想看?

  2、展示家鄉(xiāng)照片。

  3、小結(jié):在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們今天過(guò)上了幸福的生活。

  在新農(nóng)村建設(shè)的熱潮中,相信我們的家鄉(xiāng)會(huì)變得更加美麗、富裕。

  四、課外延伸。

  1、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!

  2、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。

  3、畫(huà)。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  搭瓜架  種鮮花

  21、鄉(xiāng)下人家 春筍冒  雞覓食 獨(dú)特、迷人

  鴨游戲  享天倫

  課后反思:

  “積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ),積累不僅包含課堂上的內(nèi)容,課下的閱讀積累,寫(xiě)作積累,以及生活中的一些感悟,對(duì)于時(shí)事的點(diǎn)評(píng),生活中的感悟,個(gè)人情感的抒發(fā),這些不僅可以為考試提供可用的資料,還有助于提高學(xué)生的素養(yǎng),更重要的是素質(zhì)教育體制下學(xué)生的水平,內(nèi)涵的整體提升。因此我抓住本篇課文文字優(yōu)美的特點(diǎn),在朗讀感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)背誦,積累詞句,為日后的習(xí)作豐厚基礎(chǔ)。

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