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花瓣飄香優(yōu)秀教學設計
花瓣飄香是一篇感人的課文。下面是小編整理的教學設計，歡迎查閱。
【教學目標】
�、� 知識目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
�、� 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
⒊ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教學流程：第一課時
一、導入新課：出示課題，書寫課題并質疑
1. 實物展示、引題，指導學生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學生已讀過幾遍書。讀好課題(突出花瓣美、香)。
2. 生質疑課題。
二、初讀課文，整體感知
1.生自由讀課文。(要求：看清字形、讀準字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯系上下文解決)，師巡視。
2.檢查自學生字詞情況。 板書：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀，讀后學生評議。
4.師范讀。
5. 生再讀全文。想想課文講了誰和誰，寫了一件什么事?板書：我、小女孩
三、學習第一、二自然段
1、自由讀第一自然段。
�、拍阌X得這叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?引導看圖體會“紅艷艷”。
�、普l會讀這一自然段?(引導學生有感情朗讀)
2、學習第二自然段
�、�(齊讀第二自然段，板書：摘花瓣)
讀這一自然段時，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號，自己先練習怎么讀好它。師相機指導書寫生字俯、摘、捧。
�、葡胍幌耄簭倪@幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?指名讀。
⑶表演讀第二自然段。
�、扔懈星槔首x第二自然段。。
四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè)：熟讀課文。
第 二 課 時
一、復習生字詞。
二、重點品賞，深入感悟(精讀3—11自然段)
過渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。
1. 指名讀第3自然段
聯系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”
在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫?比較原文，滲透寫作方法指導(書面語與口語之分，如何寫得有文采)
幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些( )，( )地望著我。
再讀體會，聯系上下文想一想，當時小姑娘的心情怎樣?你覺得她是個怎樣的孩子引出“真是個懂事的好孩子”
從那里可以看出來?
學生默讀課文3—10自然段，畫有關的句子，匯報時教師相機指導朗讀。
2.學生按小組分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。
�、泡p輕的問說明我并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
�、菩∨⒉缓靡馑嫉卣f說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得做得不對。
�、切∨⒀劭衾镩W動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
�、葏R報檢查分角色朗讀情況。
3.讀了對話說說有什么地方使你感動。(板書：讓媽媽高興)引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來?
�、琵R讀第11自然段。
�、埔龑W生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。
我把另一盆月季花放在母親的陽臺上�！�
(小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現)
(板書：不解 買花 送花)
�、怯懈星榈乩首x第11自然段。
�、瓤谡Z交際(表演)：我買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺上她們會說些什么呢?
7. 拓展延伸，深化主旨
精讀之后，讓學生重新審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。提供補充閱讀材料。《給，永 遠 比 拿 愉 快》
三、總結全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結:
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!
四、寫字指導。(略)
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