高中教學(xué)設(shè)計模板
高中教學(xué)設(shè)計該如何設(shè)計呢？讓學(xué)生聽得更加入神？本文是小編精心編輯的高中教學(xué)設(shè)計模板，希望能幫助到你！
高中教學(xué)設(shè)計模板篇一
一、教材分析
●教材分析
《走進(jìn)PowerPoint》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材下冊第21課的內(nèi)容。它是OFFICE系列辦公軟件中，繼Word后的又一個實用的工具軟件。它的操作比較簡便，而且是學(xué)生以后展示作品、發(fā)布成果的強(qiáng)有力的工具。因為它與Word有許多相似之處，學(xué)生在學(xué)會使用Word的基本操作后，再來學(xué)習(xí)PowerPoint就要顯得容易多了。
●教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能：熟悉PowerPoint 2000的界面；了解幻燈片的版式；會插入新幻燈片，能做至少兩頁的簡單演示文稿；熟練使用文本框輸入文字；理解新建幻燈片和插入幻燈片的區(qū)別。
2．過程與方法：在自主性、研究性、協(xié)作性環(huán)境下，學(xué)會自主探究，學(xué)會與人協(xié)作。
3．情感、態(tài)度與價值觀：在自主探究的過程中，培養(yǎng)一種敢于嘗試，不怕失敗的品質(zhì)；在與人協(xié)作的過程中，體驗團(tuán)結(jié)的力量；在交流評價時，學(xué)會自我反思，懂得尊重他人。
●教學(xué)重點
文本框的.使用和插入新幻燈片。
●教學(xué)難點
有效地運(yùn)用知識遷移來學(xué)習(xí)新知。
二、學(xué)情分析
本課內(nèi)容在六年級上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
從學(xué)生的心理特點來看：六年級學(xué)生仍舊延續(xù)了兒童對新事物的好奇，對課堂教學(xué)的活動形式較感興趣，同時，他們對課堂教學(xué)的內(nèi)容的要求也更高，更注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的是否有意義。這時的孩子，已經(jīng)不僅僅是用眼睛去看世界，而漸漸學(xué)會用思想去了解世界。
從學(xué)生的信息素養(yǎng)來看，他們具有一定的操作能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，對于Word的基本操作比較熟練。所以本課的教學(xué)讓學(xué)生在自主嘗試探究的基礎(chǔ)上學(xué)會歸納操作的一般方法。
從學(xué)生的差異來看，基本操作能力不會相差太大，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新能力和知識遷移的水平上。
所以，教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)要針對小學(xué)生的年齡特征和類型差異，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生個性發(fā)展，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。
三、教法
●任務(wù)驅(qū)動法
信息技術(shù)教學(xué)最常用的是任務(wù)驅(qū)動法。但我在實踐中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對你設(shè)計的任務(wù)不感興趣時，就不能驅(qū)動學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，這樣即使在你的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生完成了任務(wù)，但這種驅(qū)動，只能是外驅(qū)動或硬驅(qū)動。而通過創(chuàng)設(shè)有趣味的情境，結(jié)合知識本身的特點，吸引學(xué)生全身心地投入到活動中來，讓每個學(xué)生都在做中學(xué)，學(xué)中樂，真正做到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在活動體驗中獲得經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這種融合了情境的任務(wù)驅(qū)動才能真正做到學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，主動建構(gòu)知識技能。
●知識遷移法
我們認(rèn)知的一個重要方法就是遷移。信息技術(shù)這門學(xué)科的特點更是體現(xiàn)了這種方法在認(rèn)知過程中的重要性和有效性。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用知識遷移來學(xué)習(xí)新的知識
高中教學(xué)設(shè)計模板篇二
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（創(chuàng)設(shè)情境）
師：同學(xué)們，我們一起讀讀這些詩詞，想一想，這些詩詞體現(xiàn)了什么共同的情感？
師生齊讀（多媒體投影詩詞）：
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！鸥Α对乱箲浬岬堋�
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁�！� 崔顥《黃鶴樓》
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情�！畎住洞阂孤宄锹劦选�
人言落日是天涯，望極天涯不見家�！钣M《相思》
師：讀得很不錯，大部分同學(xué)都能讀出其中的思想感情。那么，同學(xué)們講講這些詞的共同情感是什么？
生：思鄉(xiāng)。
師：嗯，思鄉(xiāng)，把握很準(zhǔn)確。從“故鄉(xiāng)、鄉(xiāng)關(guān)、故園、家”等詞可以感受出來。淡淡的回憶，濃濃的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是游子心中永恒的主題，是詩人歌者永遠(yuǎn)的吟詠。關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來就是文人筆下永恒不變的主題。今天，我們一起來學(xué)習(xí)黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》，體會作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。另外，同學(xué)們要學(xué)習(xí)課文中的景物描寫和情感表達(dá)。
二、閱讀體會
師：昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)了，請同學(xué)們簡單談?wù)勀汩喿x之后的想法。
生1：文章的語言很美，作者對故鄉(xiāng)榕樹的描寫充滿了靈氣。
生2：題目是《故鄉(xiāng)的榕樹》，但我感覺到了其中蘊(yùn)涵著很深的思鄉(xiāng)之情。
生3：榕樹是作者的故鄉(xiāng)的一個典型的物，寫榕樹就是寫家鄉(xiāng)。
師：三位同學(xué)說出了他們閱讀之后的感受，那么就讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀《故鄉(xiāng)的榕樹》。
三、整體把握
師：請同學(xué)們快速自讀課文，體會作者的思想感情，找出文章的整體思路。
（學(xué)生自讀）
師：作者的思想感情我們剛剛已經(jīng)談過了，可以總結(jié)為“懷舊思鄉(xiāng)”，下面請同學(xué)來談?wù)勎恼碌恼w思路。
生4：作者按時間順序來寫的，從現(xiàn)在到過去，再到現(xiàn)在。
生5：我認(rèn)為是按空間順序?qū)懙�，思路從香港住所回憶故鄉(xiāng)福建，再回到香港住所。
�。ㄆ渌糠謱W(xué)生小聲說“時空順序”。）
師：同學(xué)們對文章思路有不同看法，那我們一起來看看。先思考一個問題，在文中不斷出現(xiàn)，并串起文章思路的線索性事物是什么？
生（齊聲）：榕樹。
師：好！那么，作者為什么會回憶起故鄉(xiāng)的榕樹呢？
生6：香港住所旁有榕樹，作者常帶小兒子到這里玩。
生7：也不是每一次看見榕樹都那么有感覺的，那天一時興起，作者摘了片榕樹葉吹哨笛，引起了回憶。
師：嗯，那也就是說，由香港住所旁的榕樹下發(fā)生的事情，回憶起故鄉(xiāng)的`榕樹周圍發(fā)生的事情，那思路最后終歸要回到香港住所。所以，認(rèn)為是文章思路按空間順序展開的同學(xué)是沒錯的。
�。ㄕJ(rèn)為“空間順序”的學(xué)生顯得挺得意）
師：再進(jìn)一步思考，在香港住所旁榕樹下發(fā)生的事情從時間來講應(yīng)該是什么時候？
生（雜聲）：現(xiàn)在。故鄉(xiāng)的榕樹就是過去的，最后又回到現(xiàn)在的。
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