- 相關(guān)推薦
六上園地一教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的六上園地一教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六上園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、課前準(zhǔn)備
教師：
準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：
1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�。ǘ┙涣髡勗挘と�(dǎo)入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的`獨(dú)特感受寫下來(lái)。
這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
�。�1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
�。�2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵xx樹(shù)
小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽(tīng)雨
（3）習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
試寫初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
六上園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)字、詩(shī)詞、寫字，積累；以春天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。
5、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受，養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識(shí)字方法。
2、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀察的能力。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、“我的發(fā)現(xiàn)”（播放動(dòng)畫，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
（從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)。）
1、 播放動(dòng)畫片，引發(fā)學(xué)生注意：
�、� 你們聽(tīng)，它在說(shuō)什么？
�、� 小朋友，你們好！我是樂(lè)樂(lè)，快樂(lè)的樂(lè)。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道
我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》，你們也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！
2、 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：
�、� 小朋友，你們看，這些字我都認(rèn)識(shí)，你想知道我是怎么學(xué)會(huì)的嗎？
�、� 小朋友，你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會(huì)這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。
3、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、� 你們反復(fù)讀字和括號(hào)里的詞，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
�、� 學(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。
⑶ 每組中的兩個(gè)字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
⑷ 小組合作，探討研究。
�、� 匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。
4、歸納升華，形成方法：
�、� 這兩種識(shí)字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
�、� 回憶學(xué)過(guò)的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。
5、出示“我會(huì)認(rèn)”的字，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法學(xué)會(huì)的。
�。丁⒂盟鶎W(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
評(píng)析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動(dòng)形象的畫面，仿佛動(dòng)畫中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、“日積月累”
1、“我會(huì)讀”：
⑴ 學(xué)會(huì)“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
⑵ 說(shuō)一說(shuō)，你還知道那些關(guān)于描寫春天的`詞語(yǔ)。
2、“我會(huì)寫”：
�、� “我會(huì)寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個(gè)字應(yīng)該怎么寫，并調(diào)動(dòng)學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
⑵ 每人寫一寫積累中最喜歡的一個(gè)句子。
3、“讀讀背背”：
�、� 先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。
⑵ 熟讀短文，說(shuō)說(shuō)寫的是什么。
�、� 熟讀成誦，不要唱讀。
三、布置作業(yè)
1、 從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？
2、準(zhǔn)備春天的歌、詩(shī)、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、說(shuō)一說(shuō)，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習(xí)好。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導(dǎo)學(xué)生，口語(yǔ)交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來(lái)到我們身邊，它像個(gè)調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會(huì)變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
聽(tīng)到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹(shù)、花、草、蟲(chóng)、鳥(niǎo)等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
⑴ 分組交流。
�、� 小組匯報(bào)。
�、� 補(bǔ)充資料。
2、交流“我畫出的春天”：
�、� 尋找你想交流的伙伴。
�、� 認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。
�、� 評(píng)選最佳作品。
�、� 獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B自己的畫
3、交流“我愛(ài)唱的春天的歌”。
4、交流“我寫的贊美春天的小詩(shī)”。
5、誦讀“我喜歡的詩(shī)”。
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春天。
2、把你找到的春天寫下來(lái)。
【教學(xué)提示】
教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語(yǔ)文的情境。如第一課時(shí)的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅的自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺(tái)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)教書育人的目的。
六上園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1.在讀謎語(yǔ)小詩(shī)的過(guò)程中，誦讀識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))
2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點(diǎn)）
3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，初步感受漢字的形體美。（重點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦積累古詩(shī)《詠鵝》。（難點(diǎn)）
5.在大人的幫助下，用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)思路說(shuō)明
興趣是最好的老師，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為了減少內(nèi)容的枯燥感，設(shè)計(jì)了去語(yǔ)文王國(guó)做客的情境，為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，注意知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、拓展、運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師：PPT課件。
2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.在讀謎語(yǔ)小詩(shī)的過(guò)程中，誦讀識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。
2.在區(qū)別比較三組形近字的'過(guò)程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師：PPT課件。
2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、“識(shí)字加油站”的教學(xué)
1.情境引入，激發(fā)興趣
老師帶領(lǐng)大家到奇妙的語(yǔ)文王國(guó)探秘，我們要找到通往“識(shí)字加油站”的金鑰匙，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？
動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”這是個(gè)謎語(yǔ)詩(shī)，金鑰匙就是這首詩(shī)的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語(yǔ)詩(shī)寫的是什么？你的理由是什么？
（理解與“雪花”有關(guān)的詞句“片、飛入、無(wú)數(shù)、飛入水中都不見(jiàn)”）
2.誦讀小詩(shī)，巧記生字
�。�1）教師范讀、學(xué)生聽(tīng)讀、引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
�。�2）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀，齊聲誦讀。
�。�3）理解字義、交流識(shí)字：
教師利用課件圈出5個(gè)數(shù)字，游戲識(shí)記生字：點(diǎn)數(shù)游戲
�。�4）指名領(lǐng)讀：你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字？哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀？請(qǐng)兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀。
�。�5）借助詞卡，開(kāi)火車檢測(cè)認(rèn)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。
�。�6）與阿拉伯?dāng)?shù)字連線，鞏固認(rèn)讀
3.書寫漢字、領(lǐng)悟規(guī)則
�。�1）教師示范書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同伴說(shuō)一說(shuō)。
教師點(diǎn)撥先撇后捺
注意區(qū)分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”
�。�2）示范書寫“十”，生書空，強(qiáng)調(diào)“先橫后豎”
生先描紅練習(xí)書寫，交流點(diǎn)評(píng)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
借助情景動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在跟讀中識(shí)字，多種方法鞏固認(rèn)讀。在“自主交流、活動(dòng)探究”中認(rèn)字和寫字，提升了識(shí)字的實(shí)效。
二、“字詞句運(yùn)用”的教學(xué)
1.整體認(rèn)讀：語(yǔ)文王國(guó)到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得很像，你能區(qū)分它們嗎？
2.比較識(shí)記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？
加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對(duì)照：一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯(cuò)的田埂。太陽(yáng)有一個(gè)中心，“日”里有一橫�！澳俊笔钦J(rèn)讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。
3.鞏固應(yīng)用
猜字游戲：老師出個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜是哪一個(gè)字：高高掛天空，放出萬(wàn)丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語(yǔ)、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說(shuō)出漢字的讀音，請(qǐng)其他同學(xué)猜漢字。
4.組詞練習(xí)
同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞。
三、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了識(shí)字王國(guó)的金鑰匙認(rèn)識(shí)了數(shù)字“六、七、八、九、十”，還會(huì)用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到高興。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
通過(guò)讀讀比比，教會(huì)學(xué)生多多觀察，思考用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在游戲中鞏固。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，
2.借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦積累古詩(shī)《詠鵝》。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、“書寫提示”的教學(xué)
1.語(yǔ)文王國(guó)里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢(shì)，
回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，學(xué)生示范，強(qiáng)調(diào)：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠(yuǎn)（一個(gè)手臂的距離）”
2.觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讀一讀泡泡中提示：這兩個(gè)字是按照什么順序?qū)懙�？用上“先”“后”表示順序的詞語(yǔ)。
3.教師指導(dǎo)、練習(xí)書寫
�。�1）教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時(shí)要注意什么？學(xué)生交流
教師示范，學(xué)生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點(diǎn)——頓一下”多橫要等距。
學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對(duì)照
教師提醒：寫字時(shí)頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開(kāi)，做到“三個(gè)一”再觀察、再描紅、書寫。
�。�2）教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時(shí)要注意什么？學(xué)生交流。
教師示范，學(xué)生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時(shí)注意筆畫的位置和形狀、長(zhǎng)短。“十”字是懸針豎，尖而銳利“禾”是垂露豎，收筆無(wú)尖。
學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對(duì)照
4.展評(píng)，不同層次的書寫，相互評(píng)議
〖設(shè)計(jì)意圖〗
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范書寫漢字是教學(xué)的基本要求。因此，必須關(guān)注寫字姿勢(shì)，形成良好的書寫習(xí)慣。
二、“日積月累”的教學(xué)
1.出示課件、欣賞白鵝
�。�1）教師播放古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
�。�2）這是駱賓王在七歲時(shí)寫的一首詩(shī),這是一首詠物詩(shī)，寫的是白鵝戲水游動(dòng)的姿態(tài)，特別生動(dòng)活潑。猜猜“詠”是什么意思？
2、初讀、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。
學(xué)生自主練習(xí)，教師領(lǐng)讀，著重指導(dǎo)“曲”彎曲的意思，讀第一聲。
3.借助圖片體會(huì)：古詩(shī)分別寫了白鵝的什么部位？（曲項(xiàng)、紅掌）
4.喜歡這首詩(shī)嗎？爭(zhēng)取背下來(lái)。找生領(lǐng)讀，伙伴互讀，教師引讀，練習(xí)背誦。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，積累、誦讀古詩(shī)，學(xué)生感受詩(shī)歌所承載的文化，領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。
第3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
在大人的幫助下，用聽(tīng)讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
“和大人一起讀”的教學(xué)
1.趣味導(dǎo)入：語(yǔ)文王國(guó)的國(guó)王給我們先出了個(gè)謎語(yǔ)，猜猜“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動(dòng)物？我們一起來(lái)讀小白兔和小灰兔的故事。
2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
3.指名朗讀，糾正字音。
4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結(jié)果怎么樣？你喜歡誰(shuí)？為什么呢？
5.回家和父母一起分享這個(gè)有趣的小故事。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力，一年級(jí)孩子雖然小，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解和表達(dá)，本設(shè)計(jì)重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語(yǔ)言，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
六上園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4、積累對(duì)聯(lián)。
5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
4～5課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、口語(yǔ)交際及習(xí)作
1、口語(yǔ)交際：
�、� 生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀。）
⑵ 生自由分組交流，師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。
�、� 生推薦生一名參加全班交際。
�、� 全班交流，師生注意評(píng)價(jià)：生可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以討論。
�、� 全班評(píng)議。
2、習(xí)作：
⑴ 生在口語(yǔ)交際的`基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
�、� 生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
�、� 生與同桌同學(xué)交流。
⑷ 生擬定草稿。
⑸ 師初評(píng)：
�、� 語(yǔ)句通順。
�、� 沒(méi)有錯(cuò)別字。
③ 有條理，有順序。
�、� 有重點(diǎn)、清楚地介紹。
⑹ 生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。
�、� 定稿，抄習(xí)作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、生讀對(duì)話，反復(fù)讀，思考：這段對(duì)話告訴我們什么？
2、生反饋。（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
4、總結(jié)。
三、日積月累
1、生自由讀，思考：這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
2、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
3、生上臺(tái)表演。
4、師生齊讀，再背。
四、趣味語(yǔ)文
1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
�、� 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
�、� 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、� 師生小結(jié)。
�、� 再讀。
2、練習(xí)：
⑴ 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
⑵ 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。
六上園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、以點(diǎn)代面，通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，處處認(rèn)新詞。
2、學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)寫得更具體，從詞語(yǔ)中感受春天的美、體會(huì)美、贊美美。
3、體會(huì)同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)根據(jù)句子所描述的意思讀句子。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力。
5、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀《筍芽?jī)骸�，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。
（1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問(wèn)問(wèn)孩子們熟悉嗎？
（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過(guò)闖關(guān)，闖過(guò)關(guān)了才能去玩。
2、識(shí)字闖關(guān)。
（1）你們認(rèn)識(shí)這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
�。�2）借助拼音，通過(guò)拼、讀、記的方法識(shí)生字。
�。�3）同桌讀一讀，看誰(shuí)更厲害。
�。�4）討論識(shí)字的方法。
（5）全班交流。
3、旅游闖關(guān)
�。�1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過(guò)了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>
�。�2）教師用多媒體展示，來(lái)到旅游地，學(xué)生讀。來(lái)到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來(lái)到廁所，孩子們就讀“廁所”，來(lái)到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。
�。�3）繼續(xù)參觀，進(jìn)入書上沒(méi)有的旅游景點(diǎn)，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。
4、拓展。
師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字，你們平坦都喜歡哪些地方識(shí)字？你已經(jīng)在課外認(rèn)識(shí)了哪些生字？
學(xué)生交流。
學(xué)生匯報(bào)。
教師總結(jié)表?yè)P(yáng)。
二、字詞句運(yùn)用
1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會(huì)到春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了？
2、說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的？
�。�1）同桌交流。
（2）舉手匯報(bào)。
�。�3）全班交流。
3、學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)。
的天空的陽(yáng)光的田野
的微風(fēng)的柳條的草坪
4、請(qǐng)學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。
5、讀一讀，邊讀邊想象詞語(yǔ)里填的關(guān)于春天的景象。
三、我會(huì)讀句子。
1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。
2、給出例句：
種子睡在松軟的泥土里。
�。�1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？
（2）孩子們練讀。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。
（4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？
�。�5）學(xué)生練習(xí)讀。
�。�6）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀。
�。�7）師范讀。
3、我們也試試。
我愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)。
想一想這句話有哪些讀法？
大家試一試。
請(qǐng)同學(xué)示范讀。
四、師總結(jié)。
第2課時(shí)
一、談話激趣，揭示新課。
1、小朋友們，春天來(lái)了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。
2、教師揭題。
二、初讀感悟，自主識(shí)字。
1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、自由讀詩(shī)。畫出朗讀節(jié)奏。
離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。
2、再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。
3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。
4、小組討論后匯報(bào)。
�。�1）離離原上草遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。
�。�2）多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓�？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。
�。�3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。
（4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。
（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
�。�6）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。
5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)�。。�
6、你體會(huì)到了作者怎樣的'情感？怎樣讀?
(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
7、有感情地朗讀全詩(shī)。
8、背誦全詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
五、書寫提示。
1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。
2、提示同學(xué)們?cè)趯戇@幾個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面。
3、學(xué)生進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、歸納：你還見(jiàn)過(guò)哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說(shuō)一說(shuō)，并寫一寫。
第3課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題
1、導(dǎo)入：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料�！蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見(jiàn)過(guò)它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙��！
2、板書課文題目，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示自讀要求：
(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。
3、朗讀課文。
(1)指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。
(3)齊讀。
三、朗讀感悟
1、那么，筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？請(qǐng)大家再讀讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公。
3、請(qǐng)孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來(lái)呼喚一下筍芽?jī)骸?/p>
四、布置作業(yè)，合作表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行表演。
五、感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
六上園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材分析】
《語(yǔ)文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進(jìn)入識(shí)字教學(xué)后的第一次綜合性較強(qiáng)的、實(shí)踐性較強(qiáng)的練習(xí)作業(yè)。有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固識(shí)字拼音，分清聲、韻母；認(rèn)識(shí)反義詞；鞏固識(shí)字；認(rèn)識(shí)事物說(shuō)完整句的練習(xí)；有認(rèn)識(shí)“姓”進(jìn)行課外識(shí)字的練習(xí)，以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，在生活中識(shí)字的教學(xué)理念。
【教學(xué)理念】
1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。調(diào)動(dòng)多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識(shí)字的愿望和興趣 。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設(shè)計(jì)成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？
2、火車已慢慢入站，聽(tīng)！廣播里傳來(lái)了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請(qǐng)注意，本次列車已經(jīng)到站，請(qǐng)乘客們看清自己的車廂以及座位號(hào)。
3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
4、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計(jì)成幾組車廂，或卡車司機(jī)，或服務(wù)員等,以確保人人參與。）
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母，并進(jìn)行歸類
1、師指著黑板問(wèn)：有幾節(jié)車廂？他們分別叫做──
2、請(qǐng)小朋友拿出“車票”，仔細(xì)辨認(rèn)自己的車廂以及座位號(hào)。
3、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。
4、把自己的車票介紹給四人小組聽(tīng)。
5、把自己手中的“車票”貼到相應(yīng)的車廂里。
６、小朋友們這么守紀(jì)律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�、開(kāi)火車讀一讀：
�、� 在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
⑵ 隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的語(yǔ)言愉悅。
８、寫一寫：
�、� 發(fā)拼音練習(xí)本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。
�、� 同桌互相檢查，師生共評(píng)價(jià)。
三、找朋友
1、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇剑孔屝∨笥炎屑?xì)瞧一瞧你們的車票。哦，原來(lái)，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。
2、 上鋪的“上”在哪里？《語(yǔ)文園地一》
3、 小朋友，你們說(shuō)上鋪的朋友會(huì)是誰(shuí)呀？（出示“下”）
4、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、 交流生活中的`反義詞──對(duì)口令練習(xí)。
�。丁� 當(dāng)我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。──音樂(lè)想起。（小朋友做動(dòng)作）
四、誰(shuí)結(jié)識(shí)的朋友多
1、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們?cè)诮Y(jié)交朋友。
2、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓，看誰(shuí)結(jié)交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認(rèn)一個(gè)，涂一個(gè)。
3、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報(bào)。
4、你還知道哪些姓？
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
2、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂(lè)地做游戲吧。
游戲：識(shí)字接龍
1、每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助，看誰(shuí)最快讀完手中的識(shí)字卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。
2、盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。
3、把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。
4、請(qǐng)擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
二、找朋友
1、老師隨機(jī)發(fā)給學(xué)生動(dòng)物頭飾或詞卡頭飾。
2、問(wèn)：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在這里。
3、請(qǐng)帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。
4、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。（如：熊貓愛(ài)吃竹子。我家有電話。）
5、試著連一連：請(qǐng)學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導(dǎo)。
三、談話導(dǎo)入
小朋友，游戲做完了，休息一會(huì)兒，我們來(lái)談?wù)勗�，小朋友，你們�(cè)诩依铮袥](méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
1、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。
2、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句子的概念）
3、同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。
4、看圖說(shuō)句子。
5、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。
�。丁⑼瑢W(xué)們看看，圖上畫的是誰(shuí)？在做什么？
踢_(dá)__________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
�。�、同桌討論后，指名說(shuō)。（只要求把句子說(shuō)完整即可）
�。�、小朋友剛才是看圖說(shuō)句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）
�。�、請(qǐng)你想一想，再說(shuō)一說(shuō)，沙沙在做什么？學(xué)生自由充分地說(shuō)，不必要求一種統(tǒng)一的形式。
四、圖畫導(dǎo)入
小朋友，又說(shuō)又玩也累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫吧
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言。（注重學(xué)生觀察和體會(huì)）
2、師：這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
3、出示古詩(shī)。
4、教師范讀。
5、激趣：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？
�。丁W(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音讀正確，讀清楚。
７、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀得好，好在哪里）
向參加朗讀的學(xué)生相機(jī)提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
８、教師帶讀，學(xué)生自讀，比賽讀。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)速稍緩，避免唱讀。
五、教師總結(jié)
今天，我們的旅途充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，請(qǐng)小朋友張開(kāi)想象的翅膀，到自己的夢(mèng)想之地去遨游吧！
六上園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3、了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
4、試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
5、有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3、了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備
1、請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。
2、提前熟悉教材內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題（2分鐘）
師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的'獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書：語(yǔ)文園地）
通過(guò)歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動(dòng)歷史悠久，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)鋪墊。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：（板書：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）
1、這篇文章有幾個(gè)段落？（11）
2、通過(guò)觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）
3、哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話？
4、作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當(dāng)）
5、這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。）
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。（板書：詞句段運(yùn)用）
1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫線詞語(yǔ)。
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3、想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達(dá)相同的意思）
4、動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？
舉例：
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。
教師總結(jié)：
原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書：民俗寓意和民俗活動(dòng)）
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？
�。ū热缯f(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）
�。ū热纾�(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）
請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。
過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高
過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ钠婷钪帲瑢W(xué)習(xí)在作文中使用詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
通過(guò)朗讀和遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)活學(xué)活用寫作小技巧。
這里還可以積累近義詞。
了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。
鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩(shī)背景。通過(guò)預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請(qǐng)學(xué)生為新科做準(zhǔn)備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
模仿《北京的春節(jié)》，寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場(chǎng)景。（不少于150字）
六上園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識(shí)字，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬秸Z(yǔ)文園地里去玩一趟嗎？要想進(jìn)入語(yǔ)文園地的大門可不那么容易，因?yàn)榇箝T前布置了幾道考題，你們有信心答對(duì)它們嗎？
二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律
1、示字條卡（第一大組）：
哥──歌 星──醒 丁──燈
平──評(píng) 齊──擠 直──植
古──故 鳥(niǎo)──鳴 方──訪
�、抛约鹤x一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。
學(xué)生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學(xué)生ｃ：橫線兩邊的字讀音有點(diǎn)象。
學(xué)生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。
�、频谝坏揽碱}就是：
你能遵循這樣的規(guī)律說(shuō)出幾組這樣的字嗎？
學(xué)生ａ：寸──村 門──們 化──花
學(xué)生ｂ：早──草 林──淋 民──眠
……
⑶誰(shuí)能幫大家總結(jié)一下，這種識(shí)字方法的名稱可以叫什么呢？
學(xué)生：熟字加偏旁。
教師板書：
熟字加偏旁
2、出示字條卡（第二大組）：
底──低 油──郵 橋──轎 線──錢
�、抛约涸僮x一讀，這回你想告訴大家什么？
學(xué)生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。
學(xué)生ｂ：左右兩個(gè)字的偏旁不一樣。
學(xué)生ｃ：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學(xué)習(xí)新字。
�、七@第二道考題就是：請(qǐng)說(shuō)出幾組換偏旁的漢字？
教師板書：
熟字換偏旁
學(xué)生ａ：對(duì)──村 爺──節(jié)
學(xué)生ｂ：輕──經(jīng) 枝──技
三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)記憶
1、出示生字卡：
評(píng) 訪 擠 郵 局 轎 錢
�、� 隨機(jī)指名，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 讀字?jǐn)U詞：
評(píng)：評(píng)論 評(píng)價(jià) 評(píng)比 局：局長(zhǎng) 郵局 公安局
訪：訪問(wèn) 家訪 拜訪 轎：轎車 轎子 花轎
擠：擠滿 擁擠 擠車 郵：郵票 郵局 郵遞員
錢：花錢 掙錢 錢幣
2、游戲：
猜字：一個(gè)學(xué)生走向前，面向大家，老師在后面指一個(gè)字請(qǐng)大家說(shuō)出此字的特點(diǎn)后請(qǐng)前面的學(xué)生猜。
3、同學(xué)們，我們馬上就要進(jìn)入園地啦，說(shuō)一說(shuō)在園地門口你知道了什么？
學(xué)生ａ：兩種識(shí)字方法。
學(xué)生ｂ：熟字加偏旁識(shí)字法。
學(xué)生ｃ：熟字換偏旁識(shí)字法。
四、展示臺(tái)
1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！
2、小組內(nèi)互相看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，你就離開(kāi)座位向他請(qǐng)教吧！
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話引入
（播放優(yōu)美的音樂(lè)，展示美麗的春景）
二、參與學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言
1、顯示分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。
2、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。
3、擴(kuò)展練習(xí)：
你們說(shuō)出自己積累的和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？
4、我會(huì)寫：
�、盼覀円呀�(jīng)會(huì)寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧！
�、瓶纯凑l(shuí)最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
�、墙處煼秾憽按骸弊�。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）
�、缺纫槐龋膫�(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
�、尚〗M互相評(píng)比，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
三、讀讀背背
1、春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì)結(jié)果子呢！
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？
�。�、給能背的小朋友配樂(lè)，配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰(shuí)得到的禮品最多并給予表?yè)P(yáng)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：春天在哪里
一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開(kāi) 春風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情景1：“說(shuō)春天”
⑴出示課件：（春姑娘微笑著對(duì)小朋友說(shuō)：“大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”）
�、茖W(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
�、侵该f(shuō)、背、評(píng)議。
�、日f(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情景2：“找春天”
�、懦鍪菊n件：（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說(shuō)說(shuō)吧！”）
�、品中〗M交流。
�、侵该f(shuō)、評(píng)議。
�、炔シ糯杭久谰暗挠嘘P(guān)錄像：指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說(shuō)，說(shuō)得好的.及時(shí)給予鼓勵(lì)。
3、創(chuàng)設(shè)情景3：“贊美春天”
�、耪勗挘杭热淮蠹叶颊业搅舜禾欤胍幌胗梦覀儎�(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？
�、谱杂山M合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
⑶明確要求：
�、僬�(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
②請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
③請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。
�、芨鶕�(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提出。
⑷“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答。
�。ㄕf(shuō)說(shuō)自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結(jié)
1、出示課件：
�。ù汗媚铮骸拔艺娓吲d，你們送給我這么美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽(tīng)的故事，謝謝你們！”）
2、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放樂(lè)曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
六上園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)淸形，會(huì)背誦并默寫聲母表。
2、借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母an和ang的字。
3、指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣
4、積累描寫春天的詞語(yǔ)，豐厚學(xué)生的文化積淀。
5、正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)
課前準(zhǔn)備：
1、制作課件；材料包。（教師）
2、聲母卡片；生字卡。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、大自然真奇妙
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎？
2、導(dǎo)入：打開(kāi)繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來(lái)走進(jìn)大自然，感受多變的天氣。（板書：多變的天氣）
3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生匯報(bào)自己知道的天氣。
5、導(dǎo)言：同學(xué)們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語(yǔ)寫出來(lái)，你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎？
6、課件出示《識(shí)字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。
(2)小組內(nèi)比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來(lái)了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？
學(xué)生自由讀生字并交流識(shí)記生字的方法。
8、匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。
二、字詞句王國(guó)
(一）第一關(guān)讀記大地。
1、課件出示：漢語(yǔ)拼音字母表(錯(cuò)亂有趣的卡通聲母）
2、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們瞧，第-關(guān)有三個(gè)要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（屏幕出示闖關(guān)要求：a能夠正確認(rèn)讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表）
3、導(dǎo)入：可愛(ài)的字母?jìng)円呀?jīng)集合了（出示教材第11頁(yè)的字母表）請(qǐng)同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)能闖關(guān)成功。
4、學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫字母表。
5、匯報(bào)交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。
(3)進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。
(4)填空比賽。各小組推選名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。（出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母）
(5)默寫聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。
(二)第二關(guān)一一讀寫大PK。
1．導(dǎo)言：恭喜同學(xué)們順利來(lái)到第二關(guān)。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特！〔課件出示教材第12頁(yè)“讀-讀，寫-寫”的生字，每個(gè)生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路�！�
2、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。（這些生字中有的是帶有韻母an的`，有的是帶有后鼻韻母ang的。）
3、導(dǎo)入：對(duì)呀，第二關(guān)給我們帶來(lái)了這么多的字，我們必須讀準(zhǔn)每個(gè)石頭上的生字，才能順利過(guò)河！你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。
�。�2）同桌之間互讀。
�。�3）全班比讀。
4、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們讀得這樣準(zhǔn)確，能寫得漂亮就更棒了！
5、學(xué)生自由練寫，展評(píng)指導(dǎo)。
(三)兒歌世界。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞-幅美麗的畫吧。（課件出示《祖國(guó)多么廣大》的插圖）
2、學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。
3、教師范讀。
4、練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？
5、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
6、組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？
7、學(xué)生自讀，比賽讀。
8、說(shuō)一說(shuō)：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
9、導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點(diǎn)？
10、導(dǎo)學(xué)：這樣美的兒歌，要是能背下來(lái)就更好了。我們比一比，看誰(shuí)最先背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、有趣的動(dòng)物園
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來(lái)到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧（出示畫有動(dòng)物房屋的圖片。）小動(dòng)物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說(shuō)：“這些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫字，害羞地藏起來(lái)了！”你們能幫幫它們嗎？
2、導(dǎo)學(xué)：我們先來(lái)看看它們不會(huì)寫哪些字吧！
3、出示：白回國(guó)
�。�1）指生領(lǐng)讀生字。
�。�2）導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書寫規(guī)則是什么嗎？
�。�3）小組討論試寫。
�。�4）幻匯報(bào)交流。這兒個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
�。�5）學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。
4、激趣：瞧！小動(dòng)物們都冋來(lái)了，瞧，它們還給你們帶來(lái)禮物了呢！
二、美麗的大森林
1．課件出示：每個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語(yǔ)。（語(yǔ)文園地一“日積月累，中的成語(yǔ)）
2．導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們多么調(diào)皮，你們只有讀對(duì)成語(yǔ)，它們才會(huì)和你們玩！你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎？
3、學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4、導(dǎo)學(xué)：咦，可愛(ài)的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了？
5、課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？
6、交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。
7、學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語(yǔ)講故事。推薦代表全班交流。
8、小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！
三、和大人一起讀
1、過(guò)渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會(huì)兒，我們來(lái)聊聊天，生活中，你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
2、導(dǎo)入：除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天，我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌，名字叫”誰(shuí)和誰(shuí)好“。
3、同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。
4、檢查朗讀。
（1）指學(xué)生朗讀。
�。�2）男女生比賽讀。
�。�3）全班比賽讀。
5、導(dǎo)學(xué)：你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)―一說(shuō)。
6、匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
�、賹�(dǎo)學(xué)：誰(shuí)和誰(shuí)好？
②學(xué)生匯報(bào)。
③導(dǎo)學(xué)：為什么”它們手拉手，不吵也不鬧“？
④匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄�，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
�、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。
①導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好？?jī)焊枥镞�說(shuō)到誰(shuí)和花好？
②學(xué)生匯報(bào)。
③導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
�、軈R報(bào)交流�；ɡ锩嬗谢ǚ郏鄯涿刻於既ゲ苫ǚ�，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？
④匯報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�4）我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。
①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？
②學(xué)生匯報(bào)。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？
�、軈R報(bào)交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開(kāi)心又快樂(lè)。
⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。
8、小結(jié)：原來(lái)在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
9、拓展：你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好，仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)吧！
10、學(xué)生交流。
四、教師總結(jié)
今天，我們的旅途充滿樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
六上園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用……像……的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。
2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點(diǎn)──熟字加偏旁，自主識(shí)字；讀背對(duì)聯(lián)；搭配詞語(yǔ)。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
4、 能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象：
請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流：
在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
�。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼海铀褚幻骁R子等）
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
�、� 記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
⑶ 說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
2、讀讀背背：
�、� 讀讀：
學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳 ／綠／千里，春風(fēng)／暖／萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
⑵ 背誦：
學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
�、� 展示：
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。
3、我會(huì)說(shuō)：
⑴ 說(shuō)說(shuō)：
讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？
�、� 評(píng)評(píng)：
在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫。
⑶ 練練：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽?jī)?/p>
（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ）
三、口語(yǔ)交際
1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
2、在春天里你又有什么新的.發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
要求：
�、� 可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
�、� 發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。
5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂(lè)。
四、展示臺(tái)
1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
�。ㄋ鸭鑼懘禾斓脑~句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）
2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。
五、寬帶網(wǎng)
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。ǔ私滩乃e的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。
3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。
【六上園地一教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
三上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)04-11
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)05-09
《語(yǔ)文園地六》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)04-26
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)精選08-04
《語(yǔ)文園地一》 教學(xué)設(shè)計(jì)03-16
《語(yǔ)文園地一》的教學(xué)設(shè)計(jì)05-11
《語(yǔ)文園地一》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)08-06