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馬說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教育目標(biāo)：

馬說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┲R(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

　　1、了解“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)，分辨其中的議論和記敘。

　　2、積累相關(guān)的文言詞語(yǔ)，了解某些文言句式的特點(diǎn)。

　�。ǘ┠芰ε囵B(yǎng)點(diǎn)

　　1、理解“千里馬”、“伯樂(lè)”、“奴隸人”的深層含義。

　　2、了解托物寓意、以事喻理的議論方法。

　�。ㄈ┣楦畜w驗(yàn)點(diǎn)

　　了解作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人才的憤慨之情。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟讀、背誦課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、了解托物寓意的寫法，體會(huì)作者情感。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)，分辨其中的議論和記敘。

　　難點(diǎn)：托物寓意、以事喻理是本文議論的一大特色。

　　疑點(diǎn)：如何結(jié)合課文內(nèi)容理解“千里馬”、“伯樂(lè)”、“奴隸人”的深層含義。

　　2、課型及基本教學(xué)思路

　　教讀課。

　　“說(shuō)”，是古代的一種議論體裁，大多是以華麗的言辭陳訴作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見解，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。這篇說(shuō)，帶有寓言的色彩。文章的首句“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”是全文立意之所在。這個(gè)意思是從古代關(guān)于伯樂(lè)和千里馬的故事中生發(fā)出來(lái)的，卻又表現(xiàn)了作者的獨(dú)特見地。文章以千里馬比喻有才能的人，以伯樂(lè)比喻圣明的君王，借千里馬的被埋沒揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤慨。

　　三、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入

　　觀看“萬(wàn)馬奔騰”的音像視頻資料。

　　師：馬是一種吉祥、神圣的動(dòng)物是人類的朋友，而且是十二生肖之一，哪些同學(xué)屬馬？請(qǐng)站起來(lái)。請(qǐng)每一個(gè)人說(shuō)一個(gè)有關(guān)馬的成語(yǔ)再坐下。

　　生：一馬當(dāng)先（師：好！果真如此，說(shuō)完請(qǐng)直接坐下）、馬不停蹄、快馬加鞭、金戈鐵馬（師：好，戰(zhàn)場(chǎng)建功、巾幗英雄）、放馬南山（仗打完了，放馬南山，我們都渴望的和平生活）馬首是瞻、馬革裹尸、五馬分尸、萬(wàn)馬奔騰、千軍萬(wàn)馬、龍馬精神、青梅竹馬（師：好，郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅，富有表現(xiàn)力）、馬馬虎虎、走馬觀花、人仰馬翻、馬失前蹄、人強(qiáng)馬壯、害群之馬、單槍匹馬、犬馬之勞、一馬平川、心猿意馬、招兵買馬、懸崖勒馬、塞翁失馬、指鹿為馬。

　　師總結(jié)：同學(xué)們積極踴躍、爭(zhēng)先恐后，這很好，就應(yīng)該一馬當(dāng)先，有龍馬精神。

　�。ǘ┱n前熱身：

　�。�1）給下列加點(diǎn)的字注音

　　駢（ pian）死于槽櫪（cao li）之間才美不外見（xian）食（si）之不能盡其材

　�。�2）解釋下列句中加點(diǎn)的詞

　�、俟孰m有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間（即使）（一起）

　�、隈R之千里者，一食或盡粟一石（吃）

　�、凼绸R者不知其能千里而食之（飼養(yǎng)）（吃）

　　④且欲與常馬等不可得，安求其能千里也（況且）

　�、莶咧灰云涞� （用鞭子抽）

　　⑥執(zhí)策而臨之，曰“天下無(wú)馬” （鞭子）

　　（3）重點(diǎn)句子翻譯