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學(xué)會(huì)看病一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)看病一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助“按圖索驥”一詞學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、通過(guò)品讀與對(duì)比讀，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫(xiě)方法表達(dá)母愛(ài)。并學(xué)會(huì)用此方法，描寫(xiě)人物內(nèi)心。
3、通過(guò)品味描寫(xiě)母親矛盾心理的句子，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用 “應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫(xiě)方法表達(dá)母愛(ài)。并學(xué)會(huì)用此方法，描寫(xiě)人物內(nèi)心。
教學(xué)流程：
課前談話：老師可是教學(xué)語(yǔ)文的高手，俗話說(shuō)：強(qiáng)將手下無(wú)弱兵。是來(lái)會(huì)一會(huì)你們這些精兵強(qiáng)將還是算了？我的心理矛盾了。但今天我來(lái)了，很期待大家的精彩表現(xiàn)。好，上課。
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑。
今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，齊讀課題《學(xué)會(huì)看病》。已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。先來(lái)看看這些難讀的生字詞，你們會(huì)讀嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示本課新詞，指名讀。
2、概括課文主要內(nèi)容。
1）這些詞語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)特別難理解，按圖索驥。驥的意思就是——（良馬）。
這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事。傳說(shuō)春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽(yáng)，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書(shū)去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒(méi)找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物。
2）那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思？誰(shuí)能借助老師的填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 按照（他給的看病提示）去（醫(yī)院獨(dú)自看�。� 我們?cè)侔亚懊娴闹髡Z(yǔ)補(bǔ)充完整，出示：母親讓兒子。誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。恭喜你，剛才你已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了。
3）師總結(jié)：看來(lái)利用文中的關(guān)鍵詞也是概括課文的主要內(nèi)容的好方法。
3、初步感知人物形象。預(yù)習(xí)課文，文中的母親給你留下了什么印象？用一個(gè)詞來(lái)形容。這是你的閱讀初步感受，相信通過(guò)我們的品詞析句，你對(duì)這位母親會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
三、品詞析句，走進(jìn)人物
1）林老師讀完這篇文章，我發(fā)現(xiàn)始終有兩種截然不同的聲音在母親心理。大家快速瀏覽課文11——27段，劃出文中描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看��！我怎么能夠讓孩子獨(dú)自去看病你？）
板書(shū)（應(yīng)該讓兒子獨(dú)自去看病 怎么能讓兒子獨(dú)自去看病呢？）
2）、文中哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”分別做上記號(hào)。
3）、交流，哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手 ”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”品味重點(diǎn)詞句（預(yù)設(shè)應(yīng)該放手的句子：但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。我咬著牙說(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。 孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。不應(yīng)該放手的句子：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！）師邊板書(shū)：做出決定──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）
師相機(jī)品味：
時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀 墜:換成“落”可以嗎？墜字感覺(jué)更重，更痛苦。指導(dǎo)朗讀。
4）、感悟主題
同學(xué)們，當(dāng)我們品讀課文后，你對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)了嗎？說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：母愛(ài)）
四，品讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。（出示）
課文是通過(guò)什么描寫(xiě)讓我們感受到這種母愛(ài)的呢？（心理描寫(xiě)）林老師發(fā)現(xiàn)在這學(xué)期的課文里還有作家畢淑敏寫(xiě)的`一篇文章，叫《剝豆》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)選讀課文，第 頁(yè)，讀一讀。
1）對(duì)比閱讀。
師：有什么相同的地方？（都是表達(dá)母愛(ài)的，都運(yùn)用了相同的表達(dá)愛(ài)的方式）
2）聚焦重點(diǎn)段。品味母親母親矛盾的心理（我應(yīng)該讓孩子勝利，不應(yīng)該有虛假勝利）
3）小結(jié)：畢淑她曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“重復(fù)而新鮮地描述愛(ài)意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術(shù)�！苯裉煳覀兛戳怂@兩篇文章，你怎么理解這個(gè)新鮮一詞呢？矛盾心理描寫(xiě)。
4）我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在矛盾心理時(shí)，這樣表達(dá)的：有兩種聲音在我耳旁，一種聲間說(shuō)：能。一種聲音說(shuō)不能。你們結(jié)合本課所學(xué)，你們覺(jué)得怎樣把矛盾心理寫(xiě)好呢？哦，原來(lái)，還要通過(guò)曲折細(xì)膩的心理活動(dòng)把它寫(xiě)具體。
3）讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)運(yùn)用
這種矛盾的心理描寫(xiě)，曲折細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)很精彩，今天我們就試著寫(xiě)一寫(xiě)。師出示提示場(chǎng)景：（1）我手里拿著剛發(fā)的試卷，刺眼的65分讓我抬不起頭，我心潮起伏……
�。�2）買(mǎi)文具時(shí)，店老板多找了5元錢(qián)，我手里捏著這5元錢(qián)，心里想……
學(xué)生寫(xiě)作，師巡視后交流。
五、拓展閱讀，用學(xué)到的方法閱讀群文。
師：推薦大家閱讀，還有一些描寫(xiě)母愛(ài)的文章：
《孩子，我為什么打你》
老舍《我的母親》
冰心《荷花母親》
《勇敢是母親的本能》
《奔跑的母親》
《懷念母親》
老師建議大家去讀一讀。
學(xué)會(huì)看病一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)二
教材簡(jiǎn)析：
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)“母愛(ài)”
1.敘說(shuō)“母愛(ài)”：
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪校荚?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。）
2.導(dǎo)入新課：
母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”
1.一讀課文：
⑴學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題：（對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）
2.二讀課文：
�、虐匆笞x課文：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。
⑵把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升。
�、巧钊肜斫飧形颍海ㄖ匾龑�(dǎo)學(xué)生理解以下句子。）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H內(nèi)心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭。）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ㄉ钌钭载�(zé)，足見(jiàn)愛(ài)子之切。）
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！保ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深。）
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！保ゾ毜�'是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛(ài)”。）
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！保ㄘ�(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)。）
3.三讀課文：
母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。（讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）
三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”
1.教師引導(dǎo)：文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。（全班交流）
2. “母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢？可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話……（交流共享）
四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！
五、作業(yè)超市
1.摘抄課文中的成語(yǔ)，其中有疊詞的成語(yǔ)，再照樣子寫(xiě)出三個(gè)成語(yǔ)。
2.請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句。
學(xué)會(huì)看病一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)三
教材分析：
《學(xué)會(huì)看病》是人教版小學(xué)五年級(jí)和上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，文章講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院學(xué)會(huì)看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)生活的能力，表達(dá)母親對(duì)兒子的愛(ài)。學(xué)習(xí)這篇課文，要求有感情的朗讀，體會(huì)母親的內(nèi)心變化，感受母親對(duì)兒子的愛(ài)。
學(xué)情分析：
這篇文章是本單元的最后一篇課文，學(xué)生通過(guò)前面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，基本掌握了本組單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，這篇課文的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用與鞏固。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)11個(gè)生字，借助字典、其他工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、 了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、 有感情的朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、鍛煉自己意志的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心里活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)母親的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)母親磨練兒子的特殊母愛(ài)，及其心理活動(dòng)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)了我們，盡管父母的愛(ài)不盡相同，但這種愛(ài)多是無(wú)私的，無(wú)微不至的，但有這樣一位母親，在她的兒子發(fā)燒生病的時(shí)候，作為多年醫(yī)生的她，不是在家中給兒子看病，卻逼著兒子獨(dú)自上醫(yī)院看病，這位母親到底是怎么想的，是不是不愛(ài)他的孩子呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》（板書(shū)課題：學(xué)會(huì)看病 齊讀課題） 出示課件
二、 自由讀課文
1、選擇自己喜歡的方式把課文讀通讀順。
2、課件出示詞語(yǔ)：喋喋不休 雪上加霜 聊勝于無(wú) 按圖索驥 ，讓學(xué)生交流詞語(yǔ)的意思，重點(diǎn)理解“按圖索驥”，了解這個(gè)詞語(yǔ)的故事，在課文里的意思，從而概括課文的主要內(nèi)容。
3、在默讀課文，想想課文講了一件什么事？
4、理解內(nèi)容，體會(huì)母親的愛(ài)。
5、勾畫(huà)出描寫(xiě)母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。多讀幾遍，體會(huì)母親干親的變化。
三、再讀課文，體會(huì)母愛(ài)
1、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，課件出示歸納。
“既然我是母親，應(yīng)該及早教會(huì)他看病”，“生怕自己會(huì)改變了主意” ，“立刻心軟了”，“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”。
這些語(yǔ)言和心里活動(dòng)的描寫(xiě)，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，“既然……”“立刻”“畢竟、而且”體會(huì)母親內(nèi)心的矛盾，愛(ài)和真情包含期間，兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。
2、“從他出門(mén)那一分鐘起，我就擔(dān)心，自責(zé)……”，“時(shí)間艱澀的流著，就像沙漏墜入我的心房……”“我的心疼痛的收縮成一團(tuán)”
體會(huì)母親看似冷漠的言行，抓住關(guān)鍵詞“擔(dān)心、自責(zé)、艱澀、墜疼痛、收縮”體會(huì)母親為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓孩子學(xué)習(xí)給醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
3、“時(shí)間艱澀的流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……我的心疼痛的收縮成一團(tuán)”
度日如年的感覺(jué)只因母子情深。
4、“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”
磨練的是意志，體現(xiàn)的是至愛(ài)。
5、“孩子，不要埋怨我你在生病時(shí)的冷漠，總有一天，你會(huì)離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活，我預(yù)先能幫助你的'，就是向你口授一張線路圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)”
（負(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)）
四、感情朗讀課文，加深感受母愛(ài)
母愛(ài)是深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的，有感情的朗讀課文，體會(huì)母親的感情。（讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心里活動(dòng)的句子）
五、聯(lián)系實(shí)際贊母愛(ài)，寫(xiě)一寫(xiě)
母愛(ài)的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里得到的愛(ài)是不一樣的。
1、讀課文，選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的的話說(shuō)出來(lái)（文中的母親，文中的兒子，你的父母，自己的故事）
2、寫(xiě)一寫(xiě)。注意通過(guò)任務(wù)的語(yǔ)言、心理等的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的情感。
3、全班交流。
六、拓展延伸，謝母愛(ài)
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女愛(ài)，同時(shí)我們也走進(jìn)了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)同樣是沉重的，“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們獨(dú)立生活的提高，也是對(duì)母愛(ài)最好的報(bào)答，母親對(duì)兒女的愛(ài)是多種多樣的，同樣我們對(duì)母愛(ài)的報(bào)答也不要千篇一律，讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中報(bào)答母愛(ài)吧。
請(qǐng)把文中的母親和自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同？學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，拿回家給父母看看，然后也請(qǐng)父母寫(xiě)上幾句。
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