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教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2025-04-14 16:59:09 偲穎 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

  2.通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程;引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。

  2.理解并掌握試商方法,準(zhǔn)確書寫商的位置。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  明確算理,準(zhǔn)確計(jì)算。

  四、教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊新知。

  (一)教師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新知之前,老師先來考考大家。

  課件出示:( )最大能填幾?說說你的想法。

  30×( )<61 20×( )<84

  40×( )<270 60×( )<378

  70×( )<270 80×( )<330

 。ǘ、投影48÷4= 42÷8=

  教師:這里有兩道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,誰還記得除數(shù)是一位數(shù)的筆算的法則是什么?

  (投影學(xué)生練習(xí)紙,匯報(bào)筆算過程)

  教師小結(jié):那看來,除數(shù)是一位數(shù)的筆算大家掌握的很好,那如果除數(shù)是兩位數(shù)你們會算嗎?這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究:筆算除法(板書)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  教師:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?書籍是人類進(jìn)步的階梯,人通過讀書可以改變自己的命運(yùn)。那么,今天我們就一起走進(jìn)圖書館去看看。

  課件出示:這里有92本連環(huán)畫,178本故事書。各種書每班30本。

  教師:請大家仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?誰能完整的說一說。

  學(xué)生:這里有92本連環(huán)畫,178本故事書。各種書每班30本。

  教師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生:92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個班?

  教師隨機(jī)板書:(1)有92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個班?

  教師:怎么列式?

  學(xué)生:92÷30(教師板書)

  教師:好,其他同學(xué)還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生:有178本故事書,每班30本,可以分給幾個班?

  教師板書:(2)有178本故事書,每班30本,可以分給幾個班?

  教師追問:會列式嗎?

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書:178÷30=

  3、遷移引導(dǎo),解決問題

  1.算法多樣化

  教師:同學(xué)們,像92÷30這樣的算式,誰有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果?

  學(xué)生:92÷30=3……2

  教師:你是怎么想的?

  學(xué)生可能的回答

  1:30×3=90,90<92, 90+2=92,所以92÷30=3……2。

  2:92≈90,90÷30=3,所以 92÷30≈3

  教師評價(jià):除了想乘法做除法和估算還有什么方法?

  學(xué)生:列豎式計(jì)算。

  2.怎樣確定商的'位置(兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù))

  教師板書豎式邊說:那么這道題該如何筆算呢?請大家結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則,兩人一組討論除數(shù)是兩位數(shù)該如何筆算,然后把豎式寫下來。

  (學(xué)生組內(nèi)交流,教師下去巡視并選擇做對的學(xué)生上臺板演)

  教師:你能來說一說你的筆算過程嗎?

  教師:他說的好不好?那我有個問題不明白,為什么商3要寫在個位上呢?

 。ㄍ队板e誤的解答過程)

  教師追問:哦……那我們看這位同學(xué)出什么問題了?

  教師評價(jià)學(xué)生生回答:你可真善于觀察。那么他們說的到底對不對呢?我們來一起驗(yàn)證一下。

  教師:練習(xí)紙上畫著92根小棒,就代表92本連環(huán)畫,那么每30根為一份,到底能分成幾份?請大家動筆圈一圈。(課件出示小棒圖)

  教師:怎么樣?(可以分3份)

  課件演示

  教師:那么這個3表示什么?誰再來解釋一下?(出示課件填空)

  教師:因?yàn)槭?個30(“個”字強(qiáng)調(diào)),所以……

 。ㄉ3,要把這個3寫在個位上。)

  教師:恩,寫錯的同學(xué)一會兒把它改過來。那誰能再來說說這道題的筆算過程?

  學(xué)生:92除以30,從被除數(shù)的高位起,因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù),所以要看被除數(shù)的前兩位。92里面有3個30,所以商3,把3寫在個位上。30×3=90,92—90=2。所以92除以30等于3個余2本。

  教師:好,你能告訴老師90是怎么得來的?

  教師:2表示什么?

 。ū硎具剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。)

  教師:那既然是有余數(shù)的除法,我們還得注意什么?

  (余數(shù)是不是比除數(shù)小。)

  教師:最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面,然后寫上答案。

  請大家完成書中做一做的第1題。

  學(xué)生逐題匯報(bào)。

  3. 怎樣確定商的位置(三位數(shù)除以整十?dāng)?shù))

  教師:在同學(xué)們的共同努力下,我們學(xué)會了用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。那么,像這樣的三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(178÷30),又該怎么筆算呢?

  學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題。

  請正確的學(xué)生上臺板書

  學(xué)生板書:

  教師:你能說說你的筆算過程嗎?

  教師:那要是商6會怎么樣?

  教師:最后我們來檢驗(yàn)一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。怎么樣?(余數(shù)小于除數(shù))

  教師:所以得數(shù)是5個余28本,答:可以分給5個班,還剩28本。

  教師:我們再來完成幾道題。(做一做第2題)抽生匯報(bào)結(jié)果及1、3題的計(jì)算過程。

  教師:誰能任選一題,來說一說你是怎么試商的?(學(xué)生回答,教師評價(jià))

  4、比較分析,歸納算理。

  教師指著豎式:同學(xué)們看黑板,觀察這兩個豎式的被除數(shù)、除數(shù)和商,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  教師:被除數(shù)一個是兩位數(shù),一個是三位數(shù),除數(shù)都是兩位數(shù)(整十?dāng)?shù)),商都是一位數(shù)。

  教師:那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢?你能用自己的話歸納總結(jié)一下嗎?(兩人一組討論一下)

  學(xué)生匯報(bào)

  教師評價(jià):那么如果有余數(shù),還要注意什么?

  教師隨即引導(dǎo):同學(xué)們說的真好。為了方便同學(xué)們記憶,老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算步驟編成了歌謠,我們一起來讀一下:除數(shù)兩位看兩位,兩位不夠看三位,除到哪位商哪位,除數(shù)當(dāng)姐,余數(shù)當(dāng)妹,余數(shù)要比除數(shù)小。

  教師:希望今后大家在計(jì)算的時候,能夠運(yùn)用歌謠,準(zhǔn)確計(jì)算。

  四、鞏固運(yùn)用,熟能生巧

  教師:接下來到了我們學(xué)以致用的時間了。

  1. 說出各題的商是幾,應(yīng)該寫在什么位置。(書本74頁第2 題)

  2.解決問題:有480噸貨物,每節(jié)車廂限60噸,需要多少節(jié)車廂才能裝完?590噸呢?

  教師:分析題目,已知什么,求什么。獨(dú)立列式計(jì)算,匯報(bào)。

  教師:同學(xué)們,看來我們在解決生活中的問題時一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

  五、總結(jié)交流

  教師:40分鐘過得真快,今天我們學(xué)了什么知識?在計(jì)算時要注意哪些問題?

  四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材81—83頁例1、例2“做一做”及練習(xí)十四的3-4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法,并會正確書寫商的位置。

  2.使學(xué)生會用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

  3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

  4.通過本課時的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  確定商的位置及試商的`方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確確定商的位置。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影儀、投影片.

  教學(xué)步驟:

  一、新課教學(xué)

  今天是“閱讀日”,四(1)班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下,去學(xué)校圖書館借書。我們來到了圖書館。

  出示主題圖。

  你從圖中得到了那些信息?

  根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提問題,師有選擇的板書應(yīng)用題

  1、出示例1

  那我們先來解決第一個問題

  誰來說說應(yīng)該怎樣列式?為什么?

  用我們以前學(xué)過的知識,估計(jì)一下這些書可以分給幾個班?為什么?

  剛才同學(xué)們通過估算,知道了這些書可以分給3個班,除了估算,我們還可以用什么辦法來解決呢?(引出筆算)

  對了,這道題我們還可以用豎式來筆算,今天我們就來學(xué)習(xí)筆算除法(出示課題:筆算除法)

  下面就請同學(xué)們試著用豎式來計(jì)算這道題(要求:書寫要工整,數(shù)位要對齊)

  教師巡視,找個學(xué)生板演。再找個錯的。說清各個數(shù)字表示什么?

  提問:你把商寫在了哪一位的上面?

  為什么應(yīng)該寫在個位上?(配合學(xué)生的回答,用直觀圖來加深理解)

  商3寫在個位上,因?yàn)槌侥囊晃,商就寫在那一位上,現(xiàn)在除到個位所以就把商寫在個位上。

  (多叫幾個學(xué)生來說理)

  問把商寫在十位上的同學(xué):你為什么把3寫在十位上?3寫在十位上就表示3個幾?而剛才我們通過估算知道了可以分給3個班,你現(xiàn)在覺的應(yīng)該把商寫在什么位置上?那我們現(xiàn)在就把他改正過來好嗎?

  剛才把商寫在十位的同學(xué),你現(xiàn)在認(rèn)為商應(yīng)該寫在哪一位上?那么,我們把商的位置改過來好嗎?

  再解決單位,應(yīng)該在橫式上寫清楚單位。

  同學(xué)們,那象這類題目你會做了嗎?那我們就來做2個練習(xí)。(指名2生板演)

  做一做:

  ____ _____

  10)3 0 40 )8 5

  大家看這三個豎式有什么共同的特點(diǎn)?商為什么要寫在個位上?

  板書:除數(shù)是兩位數(shù),( )看被除數(shù)的前兩位

  2、出示例2

  剛才通過同學(xué)們的共同努力,我們解決了第一個題目,那我們再來看第二道題

  請同學(xué)們用我們剛才解決第一題的方法,也就是先寫橫式再列豎式的方法來解決這道題。(一生板演)

  那么大家認(rèn)為這個4應(yīng)該寫在哪位上?(多提問幾個學(xué)生)

  引導(dǎo)學(xué)生說出:除到哪一位就把商寫在那一位的上面。

  為什么不能把商寫在十位上?

 。ò鍟┍怀龜(shù)的前兩位不夠除,要看前三位

  為了讓大家更好的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,我們來做這樣一組題目。

  做一做2 (3名學(xué)生板演)

  ____ ______ _____

  20)140 50 )280 80 )856

  二、鞏固練習(xí)

  剛才同學(xué)們共同努力我們總結(jié)出了做筆算除法的方法,下面我們用這個方法再來做幾道題目

  1、 計(jì)算下面各題

  420÷60 78÷20 380÷70

  反饋后,同桌看看他算的對嗎

  2、

  ____ _____ ______

  40)80 60 )300 30 )270

  _________ ______

  40)83 60 )312 30 )273

  先讓學(xué)生說一說上下兩題有什么關(guān)系,通過計(jì)算得到什么啟發(fā),使學(xué)生體會到要算83÷40,就應(yīng)該先把83估成80

  師:學(xué)好除法不僅可以提高計(jì)算能力,還能幫助我們解決實(shí)際問題。

  3、王老師帶83元錢,可以買幾個計(jì)算器,還剩多少錢?(計(jì)算器20元/個)

  要求看清圖中信息和問題,再獨(dú)立完成,指名演板。檢查反饋時強(qiáng)調(diào)格式及書寫完整。

  83÷20=4(個)……3(元)

  答:可以買4個計(jì)算器,還剩3元。

  4、四年級230名同學(xué)去秋游,要租幾輛車呢?(50人/輛)

  要求讀出旁白的話及圖中標(biāo)出的數(shù)據(jù),再獨(dú)立完成,指名演板。

  學(xué)生可能有兩種做法:

 、230÷50=4(輛)……30(人) ②230÷50=4(輛)……30(人)

  答:一共要租4輛車,還剩30人。 4+1=5(輛)

  答:一共要租5輛車。

  三、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了什么?

  四、作業(yè)

  P82 做一做 第2題 的后面4題

  四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  知識與技能:

  1、使學(xué)生學(xué)會“四舍”“五入”的試商方法,正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,知道在什么情況下需要調(diào)商,初步掌握調(diào)商的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。

  過程與方法:

  使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程,掌握試商的方法。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn)

  使學(xué)生學(xué)會用“四舍”“五入”的試商方法,正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

  難點(diǎn)

  教師導(dǎo)學(xué)

  學(xué)生活動

  教學(xué)意圖

  時間

  一、復(fù)習(xí):

  1、()里最大能填幾?

  30×()<7540×()<180

  2、在○里填上>或<

  35×4○13842×5○230

  3、下面各題應(yīng)該商幾?

  91÷2084÷40

  198÷20215÷30

  二、探究新知

  1、出示例3

  (1)21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元?

  問:怎樣列式?和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同?如何計(jì)算?

  提問:你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎?是怎樣想的?學(xué)生討論

  教師歸納:

  如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商,就比較方便了。

  21最接近20,把21看作20來試商,這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20,應(yīng)該商幾?商寫在哪一位上?試商4。因?yàn)槌龜?shù)21,不是20,因此,商是否合適,還要看商與除數(shù)相乘的情況,可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘,看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1×4正好等于84,說明商4合適,這時將4寫清楚。

  反饋練習(xí)64÷2168÷3492÷23

  引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。

  學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報(bào)

  學(xué)生列式

  除數(shù)不是整十?dāng)?shù)

  學(xué)生嘗試計(jì)算,討論匯報(bào)計(jì)算方法

  學(xué)生敘說試商過程,講解計(jì)算的過程

  指名板演,講述計(jì)算的全過程

  通過復(fù)習(xí)與新課有直接聯(lián)系的舊知識,為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計(jì)算和思路上做好準(zhǔn)備。

  使學(xué)生體會用“四舍”“五入”試商的方法,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

  提問:這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾?你把它們看做多少來試商?你是怎樣計(jì)算的?

  歸納小結(jié):當(dāng)除數(shù)的個位是1、2、3、4時,把除數(shù)的個位數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)來試商,試得的商和除數(shù)相乘,如果余數(shù)比除數(shù)小,說明試得的商是合適的。

 。2)王老師還有196元,要買39元一本的`詞典,可以買多少本?還剩多少元?怎樣列式?怎樣想的?

  196÷39=

  5

  39)196

  195

  1

  歸納:如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商,就比較方便了。

  39最接近40,把39看作40來試商,這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40,應(yīng)該商幾?商寫在哪一位上?試商4。因?yàn)槌龜?shù)39,不是40,因此,商是否合適,還要看商與除數(shù)相乘的情況,可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”,不行再調(diào)商為5。

  學(xué)生試做:

  練習(xí):

  198÷23215÷34552÷63

  提問:你把各題的除數(shù)看作多少來試商?你怎么計(jì)算的?這三道題的調(diào)商過程有什么共同點(diǎn)?

  小結(jié):用“四舍”或“五入”的方法,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,初商容易大,大了要調(diào)小(小了要調(diào)大)。

  三、鞏固練習(xí):

  1、板演

  46÷23153÷51300÷74

  293÷31294÷42200÷63

  2、練習(xí)書后2、3

  四、總結(jié)

  1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識?

  2、當(dāng)除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商?

  五、作業(yè):P864、5、6

  四、總結(jié)

  今天你都學(xué)會了什么?

  五、作業(yè):自主練習(xí)計(jì)算題

  觀察后匯報(bào)計(jì)算過程

  總結(jié)試商方法

  讀題分析后列式計(jì)算

  學(xué)生敘說試商過程,講解計(jì)算的過程

  學(xué)生板演,說方法。

  找出共同特點(diǎn)

  獨(dú)立計(jì)算后互相檢查,講方法

  展示試商的全過程,知道在什么情況下需要調(diào)商,進(jìn)一步掌握調(diào)商的方法。

  培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。

  通過練習(xí),鞏固試商方法,掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算能力。

  四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  知識與技能:

  1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。

  2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。

  過程與方法:

  使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程,鞏固算理和計(jì)算方法。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。

  難點(diǎn)

  除數(shù)是兩位數(shù),先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入;

  1、口算

  80÷20320÷8040×70

  240÷6060×90270÷90

  4×60210÷70350÷50

  2、脫式計(jì)算

  75×4+630376+280÷70

  9×60-3206400÷80-64

  2、筆算

  63÷20260÷80

  筆算除法的計(jì)算方法是什么?

  板書課題:筆算除法練習(xí)

  二、練習(xí)內(nèi)容:

  1、判斷并改錯。

  說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因和怎樣避免。

  2、筆算

  310÷50170÷30643÷80

  406÷60285÷40111÷20

  478÷70163÷30294÷60

  3、應(yīng)用題

  1)一個足球30元,用75元錢可以買幾個小足球,還剩多少錢?

  2)有飼料100千克,這些豬每天要

  吃30千克飼料,一袋飼料夠喂幾天

  還剩多少千克?

  3)計(jì)劃生產(chǎn)400臺電視機(jī),每月生產(chǎn)70臺,半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)?

  4)每節(jié)車廂限乘60噸,有500噸貨物,需要多少節(jié)車廂才能裝完?

  口答結(jié)果

  計(jì)算后訂正結(jié)果

  指名板演

  講解計(jì)算的方法。

  找出錯因并及時改正

  獨(dú)立計(jì)算后全班訂正

  獨(dú)立分析題中給出的信息數(shù)據(jù)和問題,獨(dú)立解決問題

  小組討論匯報(bào)交流。

  復(fù)習(xí)口算和筆算,為練習(xí)作準(zhǔn)備。

  在糾正錯誤的活動中進(jìn)一步掌握筆算除法的'基本方法

  鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法,鞏固除法豎式的書寫式。

  如○是□的20倍,下面哪些是對的。

  ○×20=□□×20=○

  ○÷20=□□÷20=○

  ○÷□=20□÷○=20

  四、總結(jié)

  今天你都學(xué)會了什么?

  五、作業(yè):自主練習(xí)計(jì)算題

  獨(dú)立思考后全班交流

  提高學(xué)生的思維能力。

  板書設(shè)計(jì)

  筆算除法

  課后小記

  四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  新課標(biāo)人教版四年級上冊,P81,筆算除法(除數(shù)是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù))。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法,并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

  過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程,幫助學(xué)生理解算理。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  定商,商的位置。

  一、熱身運(yùn)動。

  1、看著算式直接報(bào)出答案。

  60÷20 120÷30 80÷20 360÷40

  180÷30 240÷40 420÷60 240÷30

  2、括號里能填幾?

  30×()<280 20×()<82 40×()<278

  70×()<165 30×()<182 90×()<620

  3、筆算87÷3和427÷6。

  4、反饋。結(jié)合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當(dāng)板書除法法則。

  5、揭題。筆算除法。

  二、探究新知

  1、出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?

  (1)板書:可以分給幾個班?92÷30,口算,估算。

  (2)學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練,師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書。

  反饋。

 、倥袛鄬﹀e。你能告訴老師哪一個豎式是正確的?為什么?另外三個豎式錯在哪里?為什么?

 、诮Y(jié)合小棒圖理解算理。

 、劢Y(jié)合正確的豎式說說92÷30是怎么算的?提問:商為什么寫在個位上?

  ④做一做。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學(xué)上臺板演。

  (3)筆算192÷30。

  學(xué)生列式筆算。

  反饋。結(jié)合正確的豎式說說:你是怎么算的?商4,你是怎么想的?

 。4)比較:在筆算192÷30和92÷30的過程中,有什么相同的'地方,有什么不同的地方?

 。5)做一做:140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。

  2、小結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,要注意哪些方面?

  三、練習(xí)

  1、選擇其中一組完成計(jì)算。

  A 82÷30 102÷30 280÷70

  B 78÷20 197÷80 364÷40

  2、下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來。練習(xí)十四,第2題。

  3、體育用品商店正在搞促銷活動:

  陳老師原來打算買12只足球,用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球?你還可以提出什么問題?

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?

  教學(xué)設(shè)想:

  1、計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢?

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的,在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于意義建構(gòu)。的確,良好的問題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)!稑(biāo)準(zhǔn)》也非常強(qiáng)調(diào),計(jì)算教學(xué)時“應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,增進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算意義的理解”;“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系,并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程”;“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來”。

  然而,任何事物都不是絕對的。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢?其實(shí),新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的,一是為了通過再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知,二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者,只要有必要,則無可厚非。問題在于后者,有一些計(jì)算教學(xué)中,常常有人為了使教學(xué)“順暢”,設(shè)計(jì)了一些過渡性、暗示性問題,甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道,使得學(xué)生無需探究或者稍加嘗試,結(jié)論就出來了。這節(jié)課,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算,是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知,我覺得有必要在課前安排一個復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個小練習(xí):1、看著算式直接報(bào)出答案;2、括號里能填幾;3、筆算87÷3和427÷6。

  2、要注重計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。

  誠然,計(jì)算本身具有抽象性,但其反映的內(nèi)容又是非,F(xiàn)實(shí)的,與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義,適當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過活動體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義、來源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。

  《標(biāo)準(zhǔn)》注重了通過實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出:“經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,并能解決簡單的問題!薄敖(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程,建立初步的數(shù)感和符號感,發(fā)展抽象思維!

  3、解決問題與技能形成。

  過去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的模仿和大量重復(fù)性的過度訓(xùn)練是要不得的,但是,在計(jì)算教學(xué)時只注重算理理解和解決實(shí)際問題,對計(jì)算技能形成的過程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過,也是不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的。特別需要指出的是,在學(xué)生初步理解算理,明確算法后,不必馬上去解決實(shí)際問題,因?yàn)檫@時正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段,應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律,及時組織練習(xí)。具體地說,可以先針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)和對比練習(xí),再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn),適時縮減中間過程,進(jìn)行歸類和變式練習(xí),最后讓學(xué)生面對實(shí)際問題,掌握相應(yīng)策略。

  四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  第18頁例5和“練一練”,練習(xí)四第1-4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在計(jì)算過程中,學(xué)生探索在“四舍”法試商的基礎(chǔ)上,學(xué)會調(diào)商的方法。并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。

  2、學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中,養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)克服困難的意志。

  3、在對自己和他人的計(jì)算進(jìn)行分析的過程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。

  4、在實(shí)際問題的解決過程中進(jìn)一步體會感受到計(jì)算的`作用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能學(xué)會用四舍法的方法試商后進(jìn)行調(diào)商。

  課前準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法,你能運(yùn)用學(xué)過的知識幫助四年級一班的學(xué)生解決一個實(shí)際問題嗎?

  四年級一班有34人,一共借書272本。四年級一班平均每人借書多少本?

  學(xué)生獨(dú)立分析,獨(dú)立解答。

  學(xué)生做完后,可以先在小組里說說,自己是怎樣想的,為什么?

  口答。

  二、合作交流,探究新知

 。1)提問:把除數(shù)34看作幾十來試商?為什么看作30?看作30可以試商幾?

  獨(dú)立思考,指名回答。

 。2)商9后,9與34相乘的積超過了被除數(shù),也就是說,如果商9說明每人分9本,這樣就要分掉306本,而一共借了272本,夠分嗎?該怎么辦?

 。3)說明:306比272天不夠減,說明306比272大,不夠減,說明不夠商9,要減小,所以改商8。(合適)

  現(xiàn)在用8乘34,看一看商8是不是合適。

  (4)提問:大家想一想,把34看作30,先試商幾?為什么要改商8?

 。5)指名完整敘述試商、調(diào)商的過程。

  比較:262÷43和272÷34的計(jì)算過程進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同的?

  相同:都把除數(shù)四舍看作整數(shù)來試商。不同點(diǎn):第一題試商下來能夠減。第二題試商下來比被除數(shù)大,要重新調(diào)商。都可以用驗(yàn)算來保證計(jì)算的正確性。

 。6)“練一練”。

  三、鞏固練習(xí)

  1、練習(xí)四第1題

  算一算,比一比。

  2、練習(xí)四第2題

  找出錯在哪里,再改正。

  四、課堂總結(jié)

  計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,一般怎樣試商?試商后會出現(xiàn)哪些情況?你怎樣解決?

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)四第3、4題。

  四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊,《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》,教材81-83頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

  2、通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。

  3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握試商的方法,確定商的書寫位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理,確定商的書寫位置。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、列豎式計(jì)算:96÷8 145÷6

  說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

  除數(shù)是一位數(shù)的除法:

  (1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。

 。2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

 。3)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(。。

  2、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,老師想考考大家。

  教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡,讓學(xué)生邊讀題,邊說出答案。

  60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=

  同學(xué)們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好,在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來的問題。

  二、探究新知

  1、出示問題一:學(xué)校買來92根跳繩,如果每班30根,可以分給幾個班?

  第一個問題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(92÷30)

  為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個30,所以用除法。)

  你估計(jì)可以分給幾個班?(92÷30≈3(個))

  92÷30,就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。(教師板書課題:筆算除法)你會算嗎?

  出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,把你的'方法寫下來;

  2、同桌交流,方法是否正確,為什么這樣算?

  2、讓學(xué)生上臺板演豎式,并說出筆算的方法。

  學(xué)生在說完筆算方法后,追問3為什么寫在個位上。

  3、出示問題二:學(xué)校十月份收到《小手牽大手,安全常相伴》200本,每班30本,可以分給幾個班?

  讓學(xué)生獨(dú)立解決,獨(dú)立筆算后匯報(bào)。

  被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?(要看前三位)

  并讓學(xué)生明白為什么商“6”,“6”應(yīng)寫在哪一位上面。

  三、鞏固內(nèi)化

  1. 用豎式計(jì)算。

  60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80

  2.改錯題(看書上的83頁)

  3.問題三:一個足球20元,用75元錢可以買幾個足球,還剩多少錢?

  4、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)?說一說筆算除法是怎樣計(jì)算的?

 。1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(兩)位,如果前兩位不夠除,

  要看前(三)位。

 。2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

 。3)每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)(。。

  5.問題四:學(xué)校組織學(xué)生秋游,共有師生280人,如果每輛車能坐50人,一共需要安排多少輛車?

  四、全課總結(jié)。

  四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第84頁例3.做一做,練習(xí)十五第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程,初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法,會用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件(購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1.3題)

  口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、回顧復(fù)習(xí)

  1.

  選一題,說一說筆算過程。

  2.口算下面各題。

  20×430×650×580×4

  40×690×570×360×7

  3.寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。

  31465263872174

  二、新課

  1.提出問題。

  (1)呈現(xiàn)購書的錄像或畫面,請學(xué)生描述購書的情況。之后,請學(xué)生提出問題。

  (2)請學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元?”的方法,從而列出算式84÷21。

  2.教學(xué)用“四舍”法試商。

  開始前,可進(jìn)行談話:我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算,除數(shù)21不是整十?dāng)?shù),怎樣想商呢?

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  (2)組織交流。

  學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4,甚至沒有一個學(xué)生把21看作20來想商。此時,肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算,真棒!

  接著,由談話引出試商:要想算84里面和幾個21,既要看十位,又要看個位。這道題中84.21都比較小,同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大,不能一眼看出該商幾,該怎么辦呢?我們來想一想,除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商,是不是會比較方便些。下面我們就用嘗試一下。

  (3)師生共同經(jīng)歷試商過程。

  請學(xué)生說出把21看作幾十試商?之后,試除……

  在這個過程中,要讓學(xué)生知道:用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適,必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

 。4)完成例3下面“做一做”的第1題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時提問:

  “誰能說一說你是把除數(shù)看試商的?是怎樣想的?”

  “觀察一下例題和做一做中的題目,除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾?這三道題都是用什么方法試商的?”

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,概括說明:除數(shù)個位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù),一般情況下,可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)試商。

  3.教學(xué)用“五入”法試商。

 。1)接上面的購書情境和問題,引出第(2)個實(shí)際問題。

  由學(xué)生說出算式:196÷39

 。2)嘗試試商,完成計(jì)算。

  讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商?

  學(xué)生的回答可能有兩種情況:一種用學(xué)過的方法,把39看作30來試商,商6大了,再改商5,另一種把39看作40來試商,商4小了,改商5。之后,教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商,看試商情況。

  教師根據(jù)學(xué)生回答的情況,把194÷39的兩種試商過程寫在黑板上,并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡便些。

  接著讓學(xué)生把這首題做完。

 。3)做例3下面“做一做”的第2題。

  先讓學(xué)生做,訂正時,讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的,是怎樣想的。

  教師概括說明:除數(shù)個位數(shù)是5、6、7、8、9的兩位數(shù)時,一般情況下,可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去,同時向前一位時1,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

  4.引導(dǎo)概括

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的`兩種情況,概括出:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,一般按照“四舍法入”法,把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。

  三、練習(xí)

  1.完成練習(xí)十五第1題。

  請學(xué)生獨(dú)立填寫。填寫后,組織交流。

  由交流中出現(xiàn)的不同填法。比如20×()<85,()里可以填1~4各數(shù)(當(dāng)然也可以填0,但無實(shí)際意義)。教師要特別指出:筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,想商時,要選擇除數(shù)與1~9中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

  2.完成練習(xí)十五第2題。

  請學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。開始前,可以根據(jù)本班的情況采用不同的形式,比如“比一比”誰的速度快、搶答等。

  3.完成練習(xí)十五第3.4題。

  四、總結(jié)

  1.請學(xué)生討論、交流怎樣試商?怎樣檢驗(yàn)初商是否合適?

  2.教師強(qiáng)調(diào):筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,除數(shù)個位上是1、2、3、4,可以把尾數(shù)舍去,把它看作整十?dāng)?shù)來試商。除數(shù)個位上是6、7、8、9的兩位數(shù),試商時,用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)試商。

  初商是不是合適,要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。

  四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)四第14-20題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平,并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。

  2、通過練習(xí),使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,并鍛煉克服困難的意識,培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算的方法。

  難點(diǎn):正確地進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算。

  課前準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、口算

  1、出示練習(xí)四第14題,口算下面各題。

  320÷80 120÷60 100÷50

  140÷20 90×6 80÷40

  630÷70 720÷90 280÷70

  學(xué)生先默算,再指名口答。

  說說自己是怎樣口算的?

  二、筆算

  1、練習(xí)四第15題。

 。1)先指名說出各題的商是幾位數(shù)。

 。2)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。3)集體訂正。

  2、練習(xí)四第16題。

 。1)出示第一組的兩題:

  612÷18

  552÷18

 。2)請同學(xué)們先在小組里估計(jì)一下每題的.商最高位是幾。

 。3)同學(xué)們算一算,指名板演。

  (4)集體訂正。

 。5)提問:你今天比昨天估計(jì)的準(zhǔn)了些嗎?為什么?

  (6)在作業(yè)本上完成后面兩組題。

  648÷32 845÷23

  608÷23 845÷28

  3、在作業(yè)本獨(dú)立完成第17題。

  三、解決問題

  1、練習(xí)四第18題。

 。1)指名讀題。

 。2)同學(xué)們獨(dú)立完成,指名板演。

  (3)集體訂正。

  2、練習(xí)四第19題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)集體訂正。

  3、練習(xí)四第20題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)集體訂正。

 。3)請同學(xué)比較一下,這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?

  四、思考題

  1、在計(jì)算正確的商之后,我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式:

 。 )÷72=( )

 。 )÷27=26……18

  2、根據(jù)這樣的算式,請同學(xué)們計(jì)算一下正確的商應(yīng)該是多少。

  五、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教材分析

  《筆算除法》是人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元第二課時的一節(jié)課。小學(xué)生從二年級開始認(rèn)識除法,三年級接觸除法豎式和有余數(shù)除法,四年級學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法,五年級學(xué)習(xí)小數(shù)除法,六年級學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,可以說,除法的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有十分重要的地位。在加減乘除四種運(yùn)算中,除法計(jì)算是學(xué)生最容易出錯的,因?yàn)槌ǖ乃憷肀容^復(fù)雜。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為學(xué)生后續(xù)數(shù)的運(yùn)算的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  學(xué)情分析

  四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,并且可以很熟練的口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題了,同時學(xué)生們也已經(jīng)掌握了如何估算被除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法了,為本節(jié)課的'探究提供了一種很有效的方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法,并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

  2.學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程,幫助學(xué)生理解算理算法。

  3.學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理算法

  教學(xué)方法

  講授法、練習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)

  主要活動

  設(shè)計(jì)意圖

  一、熱身運(yùn)動

  看著算式直接報(bào)出答案

  60÷20=3

  150÷30=5

  160÷20=8

  210÷70=3

  240÷60=4

  350÷50=7

  450÷90=5

  師:能說說你們是怎么進(jìn)行口算的的?

  預(yù)設(shè)生回答:把450看成45個十,90看成9個十,45個十除以9個十等于5個一。

  師:回答非常完整,請坐。我們在口算的時候啊,我們先將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法看做幾個幾相除的表內(nèi)除法,再利用乘法口訣求商。我們把這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

  看來同學(xué)們的口算除法已經(jīng)掌握的很不錯了,今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法(板數(shù)課題:筆算除法)

  通過復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,初步滲透轉(zhuǎn)化思想,為幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)筆算除法的算理埋下伏筆。

  二、探究新知

  師:請看大屏幕。92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個班?

  同學(xué)們思考一下,可以用我們之前學(xué)過的什么方法進(jìn)行計(jì)算?

  預(yù)設(shè)生回答:可以使用估算法,把92估算成90,因?yàn)?0÷30=3,所以92÷30≈3(個)

  預(yù)設(shè)生回答:我是采用乘法,30×3=90.所以92本連環(huán)畫可以分給3個班

  預(yù)設(shè)生回答:可以用小棒代替連環(huán)畫,通過分小棒來計(jì)算

  師:那就請同學(xué)們拿出老師讓你們提前準(zhǔn)備好的小棒,擺一擺分一分,老師看看誰分的又快又好。我看你分的已經(jīng)分好了,你來和大家分享一下你是怎么分的吧。

  預(yù)設(shè)生回答:我把每十根小棒捆成一捆,捆了三捆,就是90根小棒,還剩下兩根小棒,所以92本連環(huán)畫可以分給3個班,還剩兩本。

  師:同學(xué)們啊都很棒,剛剛我們通過估算法和分小棒知道了,92本連環(huán)畫可以分給3個班,那么這道題還可以用什么方法來解決呢?

  預(yù)設(shè)生回答:豎式法

  師:那好,老師現(xiàn)在就來帶著同學(xué)們用豎式法來解決這道題。同學(xué)們先自己在草稿紙上寫一寫,待會我們一起來交流一下。

  那現(xiàn)在同學(xué)們來看第二個問題,老師現(xiàn)在什么都不講,你們能不能直接列出豎式自己解決這個問題。140÷30

  預(yù)設(shè)生回答:

  那豎式應(yīng)該怎么寫呢?

  先讓學(xué)生進(jìn)行估算,增強(qiáng)學(xué)生們的估算意識,為接下來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好前提準(zhǔn)備。

  分小棒滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生學(xué)會在發(fā)現(xiàn)抽象的比較難理解的問題,可以借助實(shí)物或者畫圖的方法來解決。

  利用錯題,讓學(xué)生們的思維產(chǎn)生碰撞,產(chǎn)生思考結(jié)果,加強(qiáng)學(xué)生對算理的充分理解。

  三、鞏固新知

  師:學(xué)習(xí)了這些知識,我們現(xiàn)在來練習(xí)一下吧。

  30÷10= 40÷20= 64÷30= 85÷40=

  140÷20= 280÷50= 565÷30= 324÷40=

  四、課后小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  這節(jié)課老師帶你們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,學(xué)習(xí)了用豎式進(jìn)行計(jì)算,課后同學(xué)們要好好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,今天的課就上到這里,同學(xué)們下課。

  板書設(shè)計(jì)

  筆算除法

  92÷30 140÷30

  四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過程,鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  商的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

  教具

  圖片、口算卡片

  教學(xué)過程:

  教師導(dǎo)學(xué)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算卡片(略)

  2、填空

  1)把320平均分成40份,每份是( )

  2)每份是70,490里面有( )個70

  3)( )÷( )=20……19,除數(shù)最小是( )

  4)322÷40的商寫在( )位上。

  5)475與195的差里有( )個70。

  6)如果4×30+6=126,那么126÷30=( )……( )

  7)有163個雞蛋,每30個裝一箱,這些雞蛋需要( )個箱子。

  3、說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

  二、練習(xí)內(nèi)容

  1、計(jì)算

  346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷84

  2、計(jì)算并驗(yàn)算

  4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36

  3、按要求在()里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字,再計(jì)算。

  商是一位數(shù) 商是兩位數(shù)

 。 )25÷38 ( )76÷27

  ( )96÷82 ( )04÷64

  解決問題;

  1)一個排球42元,300元最多可以買幾個排球?

  2)一部電話機(jī)94元,一部掃描機(jī)846元,掃描機(jī)的單價(jià)是電話機(jī)的幾倍?

  3)探究題

  小英做一道除法題時,把除數(shù)48看成84,結(jié)果得到的.商是37余12,求正確的商是多少?

  4)競賽題

  三、總結(jié)

  通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎?說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

  四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  設(shè)計(jì)理念

  新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué),將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識,淡化四舍五入、取中法這樣的名詞,替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商;在計(jì)算過程中重視培養(yǎng)估算能力,允許學(xué)生用不同的方法試商,突破試商難點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生的口算能力,重視數(shù)感培養(yǎng),以提高學(xué)生直接試商水平;重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能,結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。

  教材分析

  “除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時,已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的,讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識的遷移,讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程,主動探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進(jìn)行比較,進(jìn)一步來掌握筆算除法的算理。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法,并能夠運(yùn)用方法正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。

  3、情感目標(biāo):在獨(dú)立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作交流的意識,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,提高解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  靈活地掌握試商方法。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,情境導(dǎo)入

  1、下面括號里最大能填幾?

  30×( )<154 40×( )<202

  60×( )<186 70×( )<225

  2、筆算。

  768÷4= 367÷8= 128÷32=

  學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,指名板演,集體反饋。

  3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的筆算除法的知識,喚醒學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),利用正遷移主動、自主地學(xué)習(xí)知識!

  4、導(dǎo)入

  現(xiàn)在提倡環(huán)保,學(xué)校成立了環(huán)保小組,看,同學(xué)們正在清潔校園。(出示例6情境圖)我們一起來解決以下問題。

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生身邊的.實(shí)際情景,并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,自然滲透環(huán)保教育,同時將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問題中,使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥!

  二、探索新知

 。ㄒ唬┙鉀Q例6

  學(xué)校共有612名學(xué)生,每18人組成一個環(huán)保小組,可以組成幾組?

  1、讓學(xué)生讀題。

  2、怎樣列式,為什么用除法算?

  3、我們不著急計(jì)算,先估一估大約能組成多少組?

  4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  5、指名板演,說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。

  6、小結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以遷移的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn),通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法!

 。ǘ┙虒W(xué)例7

  1、出示:940÷31

  2、請學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,師巡視指導(dǎo)。

  3、你說說怎樣想的。

  4、突破:余下的數(shù)不夠商1怎么辦?

  5、為什么商的個位商0?

  6、如果被除數(shù)是930,商的各位商幾?

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題:兩位數(shù)的筆算除法

 。ㄋ模w納總結(jié)計(jì)算法則

  1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較,讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系!

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、教材第84頁“做一做”1。

  (先判斷商是幾位數(shù),再選擇1題做。)

  2、練習(xí)十六第6題。

  3、練習(xí)十六第4題。

  【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深、逐步提高,讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的成功感,并綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,達(dá)到活學(xué)活用!

  四、全課總結(jié),滲透環(huán)保教育

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力,讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量!

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分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)10-02