大禹治水的教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一:大禹治水的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)大禹治水的艱苦,感受大禹的頑強(qiáng)意志,讀懂”三過(guò)家門(mén)而不入”感受大禹的獻(xiàn)身精神,從而了解大禹是一位偉大的英雄。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師復(fù)述課文內(nèi)容,引讀下面詞語(yǔ)
滔滔
淹沒(méi)
沖倒
無(wú)家可歸
治理洪水
仔細(xì)察看
挖通
劈開(kāi)
被制服
非常感激
偉大英雄
代代相傳
2.齊讀這些詞語(yǔ):想象故事。
3.理解“英雄”:什么樣的人是英雄?
4.提出話題: 15課里被代代相傳的偉大英雄是______?
大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢?齊讀課題。
為什么大禹治水能成為偉大的英雄呢?
二、朗讀感悟
。ㄒ唬┝私夂樗奈:
1.觀看洪水的視頻:我們先來(lái)看看大禹治的是什么樣的水?
2.交流
。1)說(shuō)說(shuō), 你看到了什么?
。2)可以用第一小節(jié)的那個(gè)詞來(lái)表達(dá)你所看到的?
(3)把你看到和想到的這個(gè)詞語(yǔ)所描繪得情景讀出來(lái)。相機(jī)引導(dǎo)想象:讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,你想到了什么,會(huì)擔(dān)心什么?
“淹沒(méi)了農(nóng)田”、“沖倒了房屋” 、“無(wú)家可歸”
3.有感情的朗讀第一小節(jié):想象當(dāng)時(shí)的情景有感情朗讀。
4.小結(jié):洪水多么兇猛啊,它奪走了人們的食物和家園,給人們帶了巨大的災(zāi)難,人們沒(méi)有吃的`,沒(méi)有住的,生活該多悲慘啊!
。ǘ└惺苤嗡钠D難
1.感受“決心”大。
。1)看到這樣的情景,禹心中會(huì)怎么想?(提煉概括出“下決心”,有感情朗讀這個(gè)詞。)
。2)出示“決心句”,朗讀。
2.感受“治水”難。
。1)整體感知:他又是怎樣治理洪水的呢?請(qǐng)你讀出描寫(xiě)的句子。
你感受到治理洪水怎么樣?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
。2)體會(huì)“察看句”
a治理洪水有多辛苦呢?先來(lái)看禹治洪水做的第一件事,出示“察看句”,指名讀。
b交流:你看到禹在察看水流和地形時(shí)有多辛苦?
c引導(dǎo): 看圖,這就是千山萬(wàn)水,一座座、一條條,你能想象到要“走遍”會(huì)怎樣的辛苦?走得路多腳疼,腰酸背痛,晴天,太陽(yáng)當(dāng)空照,會(huì)------,雨天,大雨滂沱,會(huì)--------, 刮風(fēng),被----- 下雪,被----- 多辛苦啊!讀“走遍”“千山萬(wàn)水”
d小結(jié):累、渴、饑、熱、冷、疼、酸等等,這么多的苦,可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——(千辛萬(wàn)苦),讀這個(gè)詞。把這些苦都經(jīng)歷了,就是“吃盡”,讀這個(gè)詞。
e朗讀:這么辛苦,禹抱怨了嗎?怕了嗎?放棄了嗎?為什么?你感受到了怎樣的禹?
。3)體會(huì)“引導(dǎo)句”
a 出示句子讀:察看才是準(zhǔn)備工作就已經(jīng)千辛萬(wàn)苦了,引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了,有多辛苦?讀一讀句子。
b交流:引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了,有多辛苦?
c引導(dǎo)深入:為什么,這些事做起來(lái)更辛苦?有多難?
古今對(duì)比:看圖,現(xiàn)在人怎么挖河,怎么劈山的?
那時(shí)候有挖土機(jī)、有卡車、拖拉機(jī)、鏟車嗎?要把那么多的河挖通,要劈開(kāi)這么多座山,只能靠什么?多難啊!簡(jiǎn)直難以想象。讀 “挖通了九條大河,劈開(kāi)了九座大山” 感受艱難。
d小結(jié):這么艱難,禹怕了嗎?放棄了嗎?為什么?你感受到禹是個(gè)怎樣的人?
e 朗讀:禹治理洪水的決心多么堅(jiān)定阿,不怕苦,不怕難,勇敢頑強(qiáng)地和洪水進(jìn)行斗爭(zhēng),這都是為了什么?齊讀這小節(jié),一起來(lái)感受禹的這份英雄氣概。
。ㄈ└惺堋叭^(guò)家門(mén)”的無(wú)私
1.出示:治理洪水是多么艱難,多么辛苦啊,禹用了13年的時(shí)間治理洪水,在這十三年里,有一件事特別感人,是什么事呢?讀一讀課文第3小節(jié)。
2.這個(gè)故事就是有名的三過(guò)家門(mén)而不入的故事,為什么那么有名呢?先來(lái)填一填故事里的那些數(shù)字。
3.抓住數(shù)字想象體會(huì)。
禹在外治水好多年了,好久沒(méi)回家了,都不知道家里是什么樣了,這一次看看快到自己的家了,他多想_____,想看看_____,想看看_____,想看看_____,如果進(jìn)了家門(mén)就能_____,那多么幸福啊!可是,一想到_____,他就這樣走了,這一次,他沒(méi)進(jìn)家門(mén)。
又過(guò)了好長(zhǎng)的時(shí)間,第二次看看快到自己的家了,他多想_____,想看看_____,想看看_____,想看看_____,如果進(jìn)了家門(mén)就能_____,那多么幸福啊!可是,一想到_____,他就這樣走了,這一次,他又沒(méi)進(jìn)家門(mén)
又過(guò)了好長(zhǎng)的時(shí)間,第三次看看快到自己的家了,家里究竟是什么樣的呢?他多想_____,想看看_____,想看看_____,想看看 _____,如果進(jìn)了家門(mén)就能_____,那多么幸福啊!可是,一想到_____,他就這樣走了,這一次,他又沒(méi)進(jìn)家門(mén)。三次路過(guò)自己的家門(mén)口,抬腳就能進(jìn)去阿,可是他卻,齊讀“一次也沒(méi)有進(jìn)去看看”。
討論感悟:他不愛(ài)自己的家嗎?為什么一次都不回家看看?
4.通過(guò)“兒子”深化
禹的兒子十多歲了,為什么還不知道父親是個(gè)什么樣子?
難道禹不愛(ài)自己的兒子嗎?
小結(jié)朗讀:禹為了治水,為了讓大家過(guò)上幸福的生活,而顧不上自己的家,自己的兒子,這就是偉大的“舍己為民”精神。這種舍己為民的獻(xiàn)身精神多么令人感動(dòng)阿,所以這個(gè)“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事就成了千古美談。誰(shuí)記住了這個(gè)故事,按照課文說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。配樂(lè)背誦第三小節(jié)。
三、總結(jié)拓展。
1.天下無(wú)難事,只要肯攀登。禹不怕千辛萬(wàn)苦,不畏千難萬(wàn)險(xiǎn),無(wú)私獻(xiàn)身地一心治理洪水,十三年啦,皇天不負(fù)有心人,終于“洪水被制服了”,看圖,看洪水在各條河道里乖乖地流向大海,不再亂跑,不再淹沒(méi)農(nóng)田,不再?zèng)_倒房屋,老百姓呢?看圖(讀“安定的日子”。)
2.看看,人們是怎么感激他的
稱他為“大禹”,代代相傳
舜傳王位給了禹。
人們建立紀(jì)念館,塑像等紀(jì)念他。
3、對(duì)照著“英雄”的意思,聯(lián)系大禹治水的精神,說(shuō)一說(shuō),大禹為什么被稱作偉大的英雄?
像大禹這樣,------就是偉大的英雄,我們?yōu)橛羞@么英雄的祖先而無(wú)比自豪。齊讀這個(gè)代代相傳的名字-------
篇二:大禹治水的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入揭題,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的人物,他的名字叫——大禹。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)他治水的故事。誰(shuí)來(lái)讀課題?(指名讀 齊讀)
過(guò)渡:課題讀得很棒,故事中的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?
2.出示詞語(yǔ):
洪水 淹沒(méi) 無(wú)家可歸 沖倒 治理 千辛萬(wàn)苦 制服 安定 代代相傳 ①誰(shuí)來(lái)讀一讀?(評(píng):讀得真棒)
、谙旅鎭(lái)開(kāi)火車讀。小火車開(kāi)起來(lái)——
二、創(chuàng)設(shè)情境,讀書(shū)入境 學(xué)習(xí)第一自然段
1.(播放視頻)學(xué)生觀看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景。
2.在情境的渲染下問(wèn):從剛才畫(huà)面上,你看到了什么?仿佛又聽(tīng)到了什么?可以追問(wèn):你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的洪水怎么樣?(兇猛、可怕)
4.(交流)出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田,沖倒了房屋,害得老百姓無(wú)家可歸。
(1)指名讀。 在這段話中,你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?
。2)指名說(shuō)(滔滔 淹沒(méi) 沖倒 )你能讀出洪水的兇猛嗎?
。3)如果讀不好,引導(dǎo):洪水摧毀了美麗的家園多么令人痛恨,該怎么讀?
5.指導(dǎo)理解“無(wú)家可歸”
。1)滔滔的洪水害得老百姓無(wú)家可歸了,什么“叫無(wú)家可歸”?
。2)是的,沒(méi)有家回去只能四處流浪就叫“叫無(wú)家可歸” 看到老百姓無(wú)家可歸,你的心情怎樣?(難過(guò)、傷心)
。3)帶著這種心情,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?a.讀得再慢一點(diǎn),聲音再低一些 b.指名讀 c.一起輕輕地讀
板塊一 :體會(huì)“治水”決心 出示:禹下決心要治理洪水。
1.指名讀。是啊,洪水摧毀了家園,害慘了百姓,真該治一治它! 板書(shū):治理
2.誰(shuí)愿意做禹,再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定!決心很大)
3.咱們一起來(lái)表表決心。(齊讀,讀好“下決心”)
過(guò)渡:禹這樣想的.又是怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié),邊讀邊畫(huà)出禹做了哪些事情?(提醒要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是哪一句?
板塊二: 感受“治水”艱辛
出示:他吃盡了千辛萬(wàn)苦,走遍了千山萬(wàn)水,仔細(xì)地察看水流和地形。
1.這句話中有兩個(gè)詞都帶有千和萬(wàn),你知道是那兩個(gè)詞?這里的千和萬(wàn)指的正好是一千座,一萬(wàn)條河嗎?(不是)那指的是什么?(很多很多的山和河)
2.你能讀出山和水的多嗎?出示詞卡:“千山萬(wàn)水” 指讀、齊讀。
3. 同學(xué)們,禹要查水流和地形這其中的每一座山都要一一爬過(guò),這其中的每一河都要一條條趟過(guò),這就叫走遍了——“千山萬(wàn)水”引讀。
4.看圖
大家看,這兒近處,遠(yuǎn)處都是大大小小的山,山與山之間還有無(wú)數(shù)條河,大禹都要一一走遍,一路上非常辛苦。用文中的一個(gè)詞就是——“千辛萬(wàn)苦”
5.誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞?出示詞卡:“千辛萬(wàn)苦” 指讀、齊讀。
6.猜想一下:禹一路上會(huì)吃哪些苦?遇到哪些困呢?(提示比如:當(dāng)禹帶的干糧吃完了,會(huì)怎樣?當(dāng)他禹遇到一只黑熊向他撲來(lái)又會(huì)怎樣?)
7.師補(bǔ)充介紹: 據(jù)說(shuō)禹為了尋找治水的好辦法,他的腳跟泡爛了,腳上的皮磨破了,汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了——“千辛萬(wàn)苦”
8.理解了詞語(yǔ)再來(lái)讀這句話,相信一定能讀得更棒。指名有感情地朗讀。
過(guò)渡:除了這兒,禹還做了哪些事情?
板塊三: 感知“治水”之智出示:他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河,劈開(kāi)了九座大山,引導(dǎo)洪水流入了大海。
1.這里有兩個(gè)詞,它們都帶有同一個(gè)數(shù)字是哪一個(gè)詞?(齊答):九條、九座
這里的“九”又指什么? 指名回答
2.是的,這里的“九”指挖通了很多很多條大河,劈開(kāi)了很多很多座大山呀!
3.多不容易呀!能把這句話讀好嗎?(特別注意讀好這些動(dòng)詞加紅,挖通、劈開(kāi)、引導(dǎo))生有感情地練讀。
可是禹總結(jié)了父親的教訓(xùn),采用了疏的方法,引流入海取得了成功,從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人?(聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧)
三、咀嚼數(shù)字,境中悟情
學(xué)習(xí)第三自然段
1. 師配樂(lè)講故事。
2. 大家聽(tīng)得很投入。這個(gè)感人的小故事其實(shí)就是文中第3小節(jié)的內(nèi)容,自己用心地讀一讀吧。
3. 讀完了,王老師要來(lái)考考你們,看誰(shuí)剛才讀得最用心!你會(huì)填嗎?(不準(zhǔn)看書(shū)呦)
4.出示:禹在外治水( )年,曾經(jīng)( )次路過(guò)自己的家門(mén),但他( )次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子( )多歲了,還不知道父親是個(gè)什么樣子。
。1)仔細(xì)看填入的詞語(yǔ),你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(都是數(shù)字)
。2)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo):你們知道13年有多長(zhǎng)時(shí)間嗎?四千七百多天哪!大禹竟然一次都沒(méi)有回過(guò)家,你能讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)嗎?
。3)漫長(zhǎng)的13年,4700多個(gè)日日夜夜呀,這些數(shù)字最能打動(dòng)人們的心,讓我們?cè)俸煤米x讀這段話。
5.是呀,兒子10多歲了還沒(méi)見(jiàn)過(guò)父親,他的心里會(huì)怎么想呢?讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)母子之間的一段對(duì)話。(創(chuàng)造地錄音欣賞)
6.聽(tīng)了這段對(duì)話,你知道禹舍棄自己的小家為的是誰(shuí)?(老百姓) 7.是的,禹舍小家顧大家,一心為民造福,后來(lái)人們就把這個(gè)故事叫作——
出示:“三過(guò)家門(mén)而不入”(齊說(shuō))
過(guò)渡:就這樣,風(fēng)里來(lái)雨里去,禹苦苦地干了13年,洪水終于被制服了。
四、深悟文本,提升形象
1.齊讀最后一小節(jié)。板書(shū):制服
2. 孩子們,聽(tīng)到洪水被制服了,此時(shí)你的心情如何?
3.老百姓過(guò)上了安定的日子,你覺(jué)得這還是什么樣的日子呀?(幸福、快樂(lè)、安居樂(lè)業(yè))
4.假如你是老百姓,你想對(duì)禹說(shuō)些什么?
5.是的,所以呀,大家非常感激大禹,從此——大禹的名字代代相傳。 出示:從此——大禹的名字代代相傳。
。1)引讀。什么叫“代代相傳” ?比如爺爺告訴爸爸 ,爸爸告訴兒子,兒子再告訴孫子就叫做“代代相傳”
。2)出示詞卡讀好“代代相傳”。
6.學(xué)到這兒老師突然有個(gè)疑惑,課文中都說(shuō)是禹禹,為什么課題和結(jié)尾卻說(shuō)是大禹?(因?yàn)樗転槊裨旄J俏淮笥⑿郏匀藗兌甲鹁吹胤Q他為大禹)板書(shū):英雄
7.帶著尊敬再來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),閱讀鏈接
。ㄒ唬┲笇(dǎo)生字:被 制
1.觀察字形:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.師指導(dǎo)范寫(xiě),學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
被:左右結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“衣字旁” 制:左右結(jié)構(gòu),左寬右窄。
課后作業(yè):
1.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填!。
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