人教版月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：初步理解月光曲。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
2. 使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 1、談話導(dǎo)入：
美好的音樂(lè)可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《月光曲》去感受音樂(lè)的魅力。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬嗎？你對(duì)貝多芬有哪些了解?
生：自由談。
總結(jié)：貝多芬是德國(guó)著名的大音樂(lè)家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事，今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。
（二）推進(jìn)新課
1、前提測(cè)評(píng):
�。�1）我會(huì)讀:
貝多芬 入場(chǎng)券 激動(dòng) 烏云
仿佛 微波粼粼 安詳
（2）本文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、品讀課文，感受貝多芬的`人民性。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問(wèn)題。
�。�1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過(guò)小鎮(zhèn)時(shí)聽(tīng)到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？
然后出示窮兄妹倆的對(duì)話，讓學(xué)生分角色朗讀，感悟盲姑娘對(duì)音樂(lè)對(duì)生活的熱愛(ài)，引起了貝多芬的同情。
�、倜げ荒镎f(shuō)：“這首曲子真難彈 �。∥抑宦�(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好啊！”
②哥哥說(shuō)：“是��！可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點(diǎn)錢，一定給你買一張票�！�
�、勖す媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。我會(huì)談好這首曲子的�！�
�。�2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說(shuō)的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？
為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀。
盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)的說(shuō)：“彈的多純熟��！感情多深��！您，您就是貝多芬先生吧？
3、精讀感悟。
自學(xué)內(nèi)容：8—10然段。
�。�1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí)，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？
�。�2）聽(tīng)著琴聲皮鞋匠眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象?
�。�3）想一想《月光曲》 的旋律有什么變化？
�。�4）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高，穿過(guò)微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂(lè)伴奏，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。
4、齊讀結(jié)尾段：
這一段讓你明白了什么？
（三）課堂小結(jié)：
貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，。本文通過(guò)記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了這位偉大的音樂(lè)家對(duì)窮苦人民的同情，以及他在音樂(lè)方面所具有卓越才華。
（四）布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
他好像面對(duì)著大海，月亮正從（ ）地方升起來(lái)，（ ）的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)（ ）輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過(guò)記敘（ ）的故事，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的（ ）和音樂(lè)的（ ）。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？
人教版月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、從德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說(shuō)中，讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的的教育；
�。病㈧柟虅倢W(xué)過(guò)的生字，理解"譜寫(xiě)、傳說(shuō)、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語(yǔ)，描述畫(huà)面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；
�。场⒂懈星榈乩首x課文；
�。�、初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，講讀課文第一段和第二段的第一部分。
第二課時(shí)：講讀課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是《月光曲》。（板書(shū)課題）這篇課文很美，也寫(xiě)得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：
�。薄ⅰ对鹿馇肥且皇资裁礃拥那�，是誰(shuí)寫(xiě)的？
�。�、《月光曲》這篇課文，寫(xiě)的是什么？
二、自學(xué)課文（默讀）
三、讀后提問(wèn)（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）
�。薄ⅰ对鹿馇愤@篇課文寫(xiě)的是什么？
提示：《月光曲》寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)“傳說(shuō)”。）
解釋“傳說(shuō)”：是在民間流傳的故事。
�。�、《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的傳說(shuō)？（揭示句式：《月光曲》是的傳說(shuō)。）
（懂得《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。）
�。�、《月光曲》是個(gè)什么曲子？看誰(shuí)在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?/p>
（通過(guò)練習(xí)，懂得《月光曲》是音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的一首著名的鋼琴曲子。）
結(jié)臺(tái)學(xué)生回答，介紹貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒：
貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福�！薄白龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福！”
四、講讀第一節(jié)
�。薄W(xué)到這里，第一節(jié)的內(nèi)容也懂了。
齊讀第一節(jié)。
�。�、釋“譜寫(xiě)”：
“歌譜”同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫“譜寫(xiě)”。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫(xiě)”，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫“譜曲子”。曲子寫(xiě)好了，就叫什么？（“譜成”）
（結(jié)合板書(shū)：譜寫(xiě) 譜 譜成）
寫(xiě)曲子叫“譜寫(xiě)”，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)“譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇”“譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇�！�
五、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段
�。�、這一節(jié)最后說(shuō)“傳說(shuō)是這樣譜成的�！边@一句在這里起了什么作用？
�。�、課文從哪兒到哪兒寫(xiě)了這個(gè)傳說(shuō)？
�。�、那么課文分成幾大段？
段意：① 總的介紹。② 關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)。
六、范讀課文第二大段
這是一個(gè)很動(dòng)人的.傳說(shuō)，你們聽(tīng)老師讀課文。
七、讀后提問(wèn)，引導(dǎo)分層次
１、現(xiàn)在你們誰(shuí)懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》，寫(xiě)彈《月光曲》從哪兒到哪兒？
�。病⒁虼说诙糠钟址殖蓭讉�(gè)部分。
在第二段段意后補(bǔ)充板書(shū)成為：
⑴ 總的介紹
第一首
�、� 傳說(shuō)
第二首：《月光曲》
八、讀講課文第一層
�。�、指名讀本段第一節(jié)。
�。�、通過(guò)教師描述，帶入情境：
這個(gè)傳說(shuō)，一開(kāi)始就給我們描寫(xiě)了一個(gè)非常美湖面：我們仿佛看到一個(gè)秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。（老師的描述，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個(gè)畫(huà)面，學(xué)生聽(tīng)著老師的描述開(kāi)始進(jìn)入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫(huà)面更清晰，感情上更接近課文。）同學(xué)們想一想，在這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什么？（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）
�。场⑦@兒離熱鬧的在方比較遠(yuǎn)，又給人美的感覺(jué)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。我們就可以說(shuō)“這兒多么幽靜��！”這小路就可以說(shuō)“幽靜的小路”。
４、貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？誰(shuí)能猜想到。
５、貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來(lái)還走進(jìn)了茅屋。
貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？（他聽(tīng)到了一個(gè)姑娘和一個(gè)男的對(duì)話后，他走進(jìn)了茅屋。）
�。ㄍㄟ^(guò)設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考）
現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來(lái)到茅屋的窗口，便聽(tīng)到了兩個(gè)人的對(duì)話。
�、� 男女生分角色讀。
�、� 讀后指導(dǎo)：
① “那有多好��！”“多”表示程度念第二聲，示范，要把這姑娘渴望能聽(tīng)到貝多芬的彈琴的心情讀出來(lái)。
（結(jié)合人物說(shuō)話內(nèi)容，板書(shū)：太貴、太窮）
�、� 一個(gè)姑娘說(shuō)“……”男的說(shuō)“……”，誰(shuí)能根據(jù)說(shuō)話的內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，想象他們說(shuō)話的神情、語(yǔ)氣。板書(shū)：
男的（ ）地說(shuō)
一個(gè)姑娘（ ）地說(shuō)
�、� 同座對(duì)讀。
�、� 指名兩人�，F(xiàn)在讓我們大家跟隨著貝多芬來(lái)到這小茅屋的窗外聽(tīng)著屋里的談話。
�。�、聽(tīng)到這里，貝多芬可能會(huì)怎么想？
�。ㄔ谶@樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說(shuō)明窮苦的人也愛(ài)我的曲子；但是他們又這么窮，票價(jià)又那么貴，我應(yīng)該親自彈給他們聽(tīng)，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。）
７、從哪一個(gè)詞里說(shuō)明他一點(diǎn)兒也沒(méi)有猶豫，（就）說(shuō)明他對(duì)窮苦人是非常同情，很有感情的。
�。浮⒇惗喾疫M(jìn)了屋，看到的是什么情景，使他同情、感動(dòng)，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明茅屋里的姑娘和男的確實(shí)太窮？自己說(shuō)說(shuō)看，把這些詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，再練習(xí)讀讀。
�。ㄒ恢�、微弱、正在、舊、瞎）
指點(diǎn)：學(xué)到這里，我們知道了吧，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，原來(lái)彈琴的是個(gè)盲姑娘。
�。埂⑾旅媸秦惗喾液退麄兊膶�(duì)話。
這次老師不指導(dǎo)，你們能不能讀好。
指名分角色讀本段４、５兩節(jié)的對(duì)話。
�。保�、讀后指導(dǎo)：
指點(diǎn)（結(jié)合示范）：注意姑娘已經(jīng)聽(tīng)得入了神，他是那樣激動(dòng)地說(shuō)。
應(yīng)該怎么讀呢？要讀好，首先要理解。
釋“純熟”：技術(shù)高超而又熟練。
重點(diǎn)指導(dǎo)“您……您就是貝多芬先生吧？！”
技術(shù)這么熟練，感情表現(xiàn)得這么深，盲姑娘會(huì)想，這彈琴的人是誰(shuí)？因此課文上兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次“您”就很肯定：“您”就是……
示范；練習(xí)朗讀。
通過(guò)填充練習(xí)，小結(jié)課文：
（ ）貝多芬走近（ ）茅屋，給一位（ ）（ ）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（ ）。
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