關(guān)于月光曲第一課時教學(xué)設(shè)計
篇一：月光曲 第一課時 教學(xué)設(shè)計 教案 原創(chuàng)
月光曲 教學(xué)設(shè)計
第一課時
一．教學(xué)目標
1. 通過課前預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、
清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、波光粼粼”等詞語，在具體情景中理解重點詞語的意思。
2. 讀通課文，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，初步感受貝多芬博大高尚的情懷。
二．教學(xué)重點：
1.了解到貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
2.教學(xué)難點：貝多芬的感情變化的原因
三．教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：
�。�1）名言：ppt出示語言齊讀（我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。）你們知道這句話是誰說的嗎？貝多芬。
�。�2）進一步了解貝多芬是一個怎樣的音樂家，指名生說，ppt出示補充（簡介貝多芬的生平）。貝多芬一生創(chuàng)作許多著名的樂曲，其中有一首樂曲叫《月光曲》（生），（ppt出示課題），這是怎樣譜寫成的？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
�。�3） 檢查自學(xué)生字詞的情況：（首先來看一下你們生字生詞預(yù)習(xí)的情況。開小火車） 認讀生字新詞：譜寫 飛奔 記錄
幽靜 清幽
陶醉 蘇醒
純熟 陌生
失明 盲姑娘
入場券（卷） 恬靜（適、甜、舔） 蠟燭（動物的油） 琴鍵（古代的琴是用金屬做的） 萊茵河 霎時間
波濤洶涌 微波粼粼
（你認為有哪些字容易錯，要提醒大家的？老師也有一些字詞想讓你們注意的。還有這里的幽靜和什么是一對近義詞��？幽靜的反義詞是什么？陶醉的反義詞呢？純熟的反義詞是？ 破濤洶涌的反義詞是？）齊讀
3. 初讀感知
1）現(xiàn)在請大家自由讀課文，想一想文章主要講了什么？（德國音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過）
4. 精讀感悟
(1)第二自然段
a. 這個故事到底是怎么發(fā)生的呢？起因是什么呢？默讀課文，找一找在文中的哪幾個自然段.(2、3)
b. 大家一起來朗讀一下第二自然段。
c. 大家有沒有發(fā)現(xiàn)這里有一個詞“幽靜”，你覺得在這里它是什么意思呢？
�。▋�(yōu)雅清靜，在這里形容小路偏僻，很清靜）
還有一個詞不知道大家注意了沒有，是什么��？斷斷續(xù)續(xù)，那你覺得斷斷續(xù)續(xù)在這里是什么意思呢？你又讀出了什么呢？（時斷時續(xù)，不連貫），說明曲目難彈。盲姑娘依舊在彈，說明盲姑娘是如此得熱愛音樂。讓我們再齊聲朗讀一遍。
�。�3）第三自然段
a. 現(xiàn)在我們來看第三自然段，我們請三位同學(xué)分角色讀一下第三自然段。
b. 讓我們來體會一下兄妹兩的對話。請你仔細默讀這一段，劃一劃有關(guān)的句子，
圈一圈相關(guān)的詞，并且挑選一句談?wù)勛约旱母惺�，在旁邊做批注。（交流�?/p>
預(yù)設(shè)一：這首曲子多難彈��！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎么彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！
盲姑娘對音樂的熱愛、執(zhí)著。心中有一個夢寐以求的愿望，能聽貝多芬親自彈奏。
哥哥聽到這句話，是怎么回答妹妹的呢？（挑選一位同學(xué)）
預(yù)設(shè)二：是��！可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。
“入場券太貴”、“又太窮”，哥哥說這句話的心情是怎樣的？（難過、愧疚、不安、痛楚、遺憾、內(nèi)疚）
妹妹在聽到哥哥這樣說的時候，是怎么回答的呢？讓我們來一起讀一下。
預(yù)設(shè)三：哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。
隨便說說：隨口說出，并非真心所想。
妹妹真的是隨便說說嗎？既然姑娘是真心想聽貝多芬的演奏，為什么又對哥哥說自己是“隨便說說”？安慰哥哥。妹妹體諒哥哥，善解人意。
讓我們把第三自然段一起讀一讀。
a. 從這組對話中，你讀懂了什么？
哥哥因為無法滿足妹妹的心愿時候的不安和痛楚。
妹妹的善解人意，為了安慰哥哥，強壓內(nèi)心對音樂熱愛的無奈 完成作業(yè)本。
(4) 第四、五、六自然段
假如你是貝多芬，聽了他們的對話，你會有什么感受？你會為他們做些什么？
a. 齊聲朗讀第4、5、6自然段。讓我們來看一下第六自然段盲姑娘說的一句話，誰愿意來讀一下？
b. “彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”從盲姑娘的這句話中你能體會到什么？
盲姑娘是什么心情？愿望實現(xiàn)，心情激動，難以言表。
貝多芬聽了之后什么心情？十分感動，一個雙目失明的姑娘，這么愛聽音樂，又這樣懂音樂，這是知音啊！
兩個您指什么？（猜想和肯定，還有敬重）
(5) 第八自然段
他想為姑娘再彈奏一曲，以表達自己激動的心情。就在他要再彈一曲的時候，發(fā)生了什么情況呢？
a. 齊聲朗讀第8自然段。
b. 月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。
清幽是什么意思？秀麗，幽靜。辨析清幽（意境）和幽靜（環(huán)境）（ppt出示），完成作業(yè)本第二題的第一小題。（清幽一般都是指很美的地方，美麗寧靜，意境通常會很美；幽靜的話，只是指深幽寂靜，沒有特定的環(huán)境。）
清幽一詞表現(xiàn)出了一種很美的意境，文中那句話表現(xiàn)出了那份美麗的寧靜，
用波浪線化出來。哪一句？一起讀！
結(jié)語：那他譜寫的是怎樣的一首曲子呢？下節(jié)課我們來學(xué)。
篇二：小學(xué)語文十一冊第二十六課《月光曲》第一課時教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文十一冊第二十六課《月光曲》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
【基礎(chǔ)知識積累】學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。
【方法與能力】有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。
【情感與思想】了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
【拓展與延伸】欣賞貝多芬的《月光曲》。
【重、難點突破】本課教學(xué)的重點是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點是貝多芬的感情變化的原因。
【教學(xué)手段】本課采用課件進行教學(xué)。
課時安排
第一課時：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段
第二課時：學(xué)習(xí)課文第二段，總結(jié)課文、練習(xí)
第一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，提出學(xué)習(xí)目標
1、上節(jié)課，我們欣賞欣賞了伯牙的《高山流水》，它充滿了我們東方的神韻。今天，我們再來欣賞一支充滿異國韻味的曲子——《月光曲》。
2、 播放音樂《月光曲》。
3、同學(xué)們，你們知道這支曲子是誰創(chuàng)作的嗎？說說你對他了解多少？
4、生簡介貝多芬
5、過渡語：對，它的作者就是號稱平民音樂家的——貝多芬。他還有一句非常有名的名言：“我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸�！�，從中我們可以體會到貝多芬是多么得熱愛人民，因此，他也是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大的音樂家。
你們想知道這支曲子是怎樣的曲子，又是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)他與平民之間發(fā)生的一個感人的故事，并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng)作的著名鋼琴曲——《月光曲》。
6、板書課題： 月光曲
7、提出這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標：
�。�1）．自學(xué)生字詞 ，讀通課文 （2）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
�。�3）．通讀全文，理清脈絡(luò)，概括段意。（4）了解課文大意，學(xué)習(xí)第一部分。
二、自主學(xué)習(xí)課文
1、自學(xué)生字詞
�。�1）學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。
（2）給本課的生字組詞語辨析。（點擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。）能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？"（點擊課件出示解釋和例句。）
�。�3）學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。
�。�4）辨析部分詞語的近義詞和反義詞。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3、給課文分段，概括段落大意。
4、提出不懂的問題，在書上批注
過渡：同學(xué)們剛才根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，自學(xué)了教材，已經(jīng)形成對知識的初步認知和理解，下面請同學(xué)們由小組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員合作探究，對仍然不能解決的問題，先作“記號”，等待全班交流時解決
三、小組合作學(xué)習(xí)，互解疑惑
2．檢查自學(xué)生字詞的情況。
�。�1）由小組長檢查小組成員字詞學(xué)習(xí)情況
�。�2）互相幫助，解答疑問
�。�3）匯總疑難問題
四、全班交流，探究點撥
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
�。�1）指名朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音。
�。�2）生字（要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會組詞）：
�。�3）新詞：
（4）質(zhì)疑問難，教師點撥。
2．配樂朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟。
�。�1）說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么？（課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。）
�。�2）《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，做上記號，然后讀一讀。
3．理清脈絡(luò)，概括段意。
�。�1）再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。
本文可分兩部分：
第一段（1）總起。介紹貝多芬，點明題意。
第二段（2－10）傳說。詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。
�。�2）找學(xué)生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意。第二部分可分三層：
第一層（2）講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。
第二層（3—9）講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。第三層（10）講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。
4、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）齊讀。說說你知道了什么？
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。
�。�2）理解"譜寫"：
過渡：“"歌譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么？”（"譜成"）
寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。
五、自測反饋
1．語文作業(yè)本第1、2題。
2．比一比，再組詞。
券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )
卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )
3、歸納課文主要內(nèi)容。完成作業(yè)第3、6題。
4、有感情地朗讀課文。
六、反思總結(jié)
這節(jié)課，我們自學(xué)了課文的生字詞，同學(xué)們對字詞都掌握得很好，對課文也有了大致的理解，學(xué)習(xí)了課文第一部分，了解貝多芬，請同學(xué)們下去仔細欣賞他的作品，發(fā)揮想象。
【月光曲第一課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《月光曲》第一課時教學(xué)設(shè)計范文10-06
《月光曲》第一課時教案設(shè)計07-12
月光曲第一課時教案設(shè)計07-16
《月光曲》教學(xué)設(shè)計05-02
月光曲教學(xué)設(shè)計11-04
課時教學(xué)設(shè)計10-19
《月光曲》第二課時的教學(xué)設(shè)計范文09-11
《月光曲》 教學(xué)設(shè)計09-16