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還鄉(xiāng)夢(mèng)自序教學(xué)設(shè)計(jì)
《還鄉(xiāng)夢(mèng)》自序
［教學(xué)目標(biāo)］
1.了解序言的文體特點(diǎn)。
2.掌握重要的字詞。
3.領(lǐng)會(huì)作者在文中抒發(fā)的真摯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情愫。
4.欣賞和學(xué)習(xí)本文精確含蓄的語(yǔ)言，同時(shí)領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，體會(huì)本文的散文特色。
5.訓(xùn)練學(xué)生表情朗讀、討論發(fā)言、認(rèn)真自讀、完成練習(xí)等方面的能力。
［教學(xué)過(guò)程］
一、課前預(yù)習(xí)。
要求學(xué)生借助工具書，查閱生字、成語(yǔ)意思；結(jié)合預(yù)習(xí)提示和注釋認(rèn)真通讀課文一至二遍；摘抄文中優(yōu)美句段，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。并設(shè)計(jì)如下兩道字詞練習(xí)題要求完成：
1.辨別下列形似字，分別注音并組詞：
2.解釋下列詞語(yǔ)和短語(yǔ)：
馳騁 苦澀 水土不服 風(fēng)雨如晦 焚書坑儒 人何以堪 烏煙瘴氣 泱泱大國(guó)
�。厶崾荆侯A(yù)習(xí)是一種被實(shí)踐證明了的行之有效的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程“五環(huán)節(jié)”（預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——練習(xí)——復(fù)習(xí)——考試）中的第一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，提出具體要求，并檢查預(yù)習(xí)情況。此預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，既可讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上初步理解課文內(nèi)容、優(yōu)美語(yǔ)句，又可落實(shí)重點(diǎn)字詞的正音、辨形和理解，完成教學(xué)目標(biāo)2。］
二、導(dǎo)語(yǔ)激趣。
教師范讀《還鄉(xiāng)夢(mèng)》中的《留住吧，留住》（見(jiàn)《教師教學(xué)用書》）后說(shuō)：同學(xué)們，這是海外游子劉庶凝的詩(shī)集《還鄉(xiāng)夢(mèng)》中的一首詩(shī)，詩(shī)中充滿了愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的真摯感情。那么，詩(shī)人是如何走上文學(xué)道路，又是如何去了海外的呢？這本詩(shī)集是如何編輯出版的？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《〈還鄉(xiāng)夢(mèng)〉自序》，尋找這些問(wèn)題的答案吧。
三、介紹文體知識(shí)——序言。
序言，又叫書序，或序文，或敘言，是一種實(shí)用文體。它是放在著作正文之前介紹成書經(jīng)過(guò)、編排體例、書的內(nèi)容和作者情況等內(nèi)容的。序言有自己寫的，叫自序，內(nèi)容多為說(shuō)明成書的經(jīng)過(guò)的原因以及自己的感受等。也有請(qǐng)別人寫的，內(nèi)容多為評(píng)價(jià)書的內(nèi)容和作者情況。
�。厶崾荆簩�(dǎo)人課題后，扣住題目中的“序”字，介紹“序言”和“序言”中的“自序”，
以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1。］
四、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，理解作者的愛(ài)國(guó)熱情，由此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
1.播放張明敏的《我的中國(guó)心》，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。
［提示：張明敏的《我的中國(guó)心》唱出了海外赤子的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之聲。這種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感正好與《〈還鄉(xiāng)夢(mèng)〉自序》中作者洋溢在字里行間的愛(ài)國(guó)情感合拍。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文，這樣以情動(dòng)情，學(xué)生就會(huì)很容易理解和接受作者在文中所抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情。］
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