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教學(xué)設(shè)計(jì)

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

時(shí)間:2025-03-27 22:24:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  教學(xué)目標(biāo):

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  1. 借助拼音讀通讀懂課文;

  2. 有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;

  3. 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1. 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上信息高速路,還能指揮機(jī)器人工作呢!

  2. 出示課件:機(jī)器人

  3. 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)

  二、整體感知

  1. 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

  2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

 。1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

 。2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

 。3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫問(wèn)題泡泡。

  三、討論與交流

  1. 交流自讀疑難。

  師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?

  生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題泡泡。

  2. 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

  四、有感情地朗讀課文

  1. 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

  2. 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

  3. 齊讀課文。

  五、綜合拓展

  1. 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

 。1)小組交流;

 。2)班級(jí)交流。

  2. 教師小結(jié)。

  3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  教學(xué)反思:

  這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后,我安排孩子們可以選擇的兩個(gè)題目:

  1、 果園機(jī)器人還有很多值得完善的地方,你可以用筆來(lái)完善它

  2、 如果你是科學(xué)家,你想造出怎樣的機(jī)器人,用來(lái)做什么?

  孩子們還很想用畫筆來(lái)表達(dá)自己的想法,所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對(duì)象。

  收回的日記,批改了之后我表?yè)P(yáng)了四個(gè)男孩子,因?yàn)椋?/p>

  1、 川銘:他是完善了果園機(jī)器人的功能,是通過(guò)出現(xiàn)了問(wèn)題就進(jìn)行了調(diào)整的路線,很具體,這個(gè)孩子最近作文都在進(jìn)步。

  2、 鄭嘯:他仿照著課文的形式,寫出了蜜蜂機(jī)器人,同樣能帶給人類巨大的幫助。

  3、 林立哲:這是個(gè)很有趣的孩子,他的文章很有創(chuàng)新,他的機(jī)器人長(zhǎng)著四邊形的腦袋,而且還頂著一盒紙巾,非常有想象力,表?yè)P(yáng)大大地。

  4、 王晨:他用盡全力來(lái)夸張,警察機(jī)器人是那道高一丈的道,無(wú)論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌,無(wú)盡的力量,是正義的化身。

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