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《報(bào)紙的趣味》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在一次早上晨間活動(dòng)時(shí)，我給幼兒們發(fā)放育兒周刊報(bào)，引導(dǎo)他們看報(bào)紙，晨間活動(dòng)結(jié)束后，我讓孩子們把報(bào)紙疊好收起來，可是調(diào)皮的宏宏直接就把報(bào)紙揉成一團(tuán)，他還挺高興的樣子，通過宏宏的這一行為，引發(fā)了我讓幼兒收集生活中的廢舊報(bào)紙，讓幼兒們來探索報(bào)紙的趣味性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒認(rèn)知廢舊報(bào)紙回收利用價(jià)值所在。
2、樹立幼兒的環(huán)保道德情感意識(shí)，培養(yǎng)幼兒“變廢為寶”思想觀念。
3、提升幼兒動(dòng)作技能中動(dòng)手動(dòng)腦能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：提升幼兒操作技能，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，怎樣“變廢為寶”
2、教學(xué)難點(diǎn)：廢舊報(bào)紙的工藝制品創(chuàng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備
廢舊報(bào)紙、水彩筆、示范作品
活動(dòng)過程
一、開始環(huán)節(jié)：
運(yùn)用動(dòng)畫片《巴拉拉小魔仙》中的小蘭姐姐在幼兒園中該孩子帶來的魔法框吸引幼兒注意力，以小蘭的身份與幼兒對(duì)話，引出魔框中的神秘紙張。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、當(dāng)拋磚引玉后，讓幼兒談?wù)搹U舊報(bào)紙可以怎樣玩？
當(dāng)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)中談到廢舊報(bào)紙可以“折”的時(shí)候，我將運(yùn)用開放式提問，不斷的挖掘幼兒思維創(chuàng)想能力。廢舊報(bào)紙還可以怎樣玩？挖掘出幼兒已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中的“撕”紙，在挖掘出“揉”“寧”，以致更深一步發(fā)散幼兒思維將之前的行為動(dòng)作組合演變出更多作品。
例如：（1）折了之后撕出的窗花圖案、面具、眼鏡等；
�。�2）先用水彩筆在報(bào)紙上畫出圖案，再沿線的邊緣更為容易的將其撕下。
（3）用我們所寧的報(bào)紙繩子編制不同的作品，體驗(yàn)藝術(shù)的快樂。
2、觀察示范作品，讓幼兒討論作品是采用的什么方法制作而成。
3、引導(dǎo)幼兒的異同思維，讓幼兒創(chuàng)想自己的作品。采用激勵(lì)方法促進(jìn)他們動(dòng)手動(dòng)腦能力。作品獨(dú)特新穎，具有創(chuàng)想力才可獲得魔法棒成為小魔仙。
4、幼兒實(shí)際操作，先強(qiáng)調(diào)操作規(guī)則過程，然后讓幼兒從準(zhǔn)備好的魔框中選取材料，自己開始創(chuàng)作自己作品，作品。創(chuàng)作完之后與班級(jí)同伴一起分享并敘述自己創(chuàng)作的思路。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)作完后的幼兒，將獲得魔法棒成為小魔仙。讓幼兒學(xué)會(huì)“變廢為寶”。
2、讓幼兒回味總結(jié)此課中體驗(yàn)到得樂趣與所學(xué)到的知識(shí)。
四、延伸環(huán)節(jié)：
1、借用小魔仙的魔力保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，出示環(huán)境被廢舊報(bào)紙污染的圖片，延伸出我們應(yīng)怎樣減少環(huán)境污染的知識(shí)。
2、我們運(yùn)用撕貼的方式，利用廢舊報(bào)紙制作時(shí)裝秀的衣服。
3、我們可以開動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)利用更多廢舊品來制作不同的東西，以此來保護(hù)我們的大自然，愛我們大自然。
教學(xué)反思
1、備課過程前，我曾擔(dān)心我的活動(dòng)內(nèi)容會(huì)不會(huì)太花哨，會(huì)不會(huì)太混亂，可當(dāng)我對(duì)我們班級(jí)幼兒發(fā)展水平做出全面分析后，單獨(dú)的動(dòng)作技能“折、撕、揉、寧”對(duì)他們而言其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于我要如何引導(dǎo)孩子們的思維能把這些單獨(dú)的動(dòng)作結(jié)合運(yùn)用，讓我們的作品呈現(xiàn)出多種花樣。
2、在幼兒已有發(fā)展水平的經(jīng)驗(yàn)之上，我為他們的提供更學(xué)習(xí)方法，讓他們的認(rèn)知更加寬廣。當(dāng)然，課堂之中孩子們給我不少驚喜，所以為此我也感覺很欣慰。
3、但活動(dòng)過程中任然存在有些問題，例如：當(dāng)幼兒們運(yùn)用折后撕窗花的方法撕出的面具、眼鏡，有的幼兒直接折的蛇。我確無法與每個(gè)幼兒得到交流去了解他們的創(chuàng)作思維，由于課程時(shí)間緊湊對(duì)幼兒們的創(chuàng)作發(fā)展不太公平。不過我反思了兩種措施：第一適當(dāng)減少課程內(nèi)容。第二選擇課后與幼兒繼續(xù)討論交流。
4、關(guān)于本課中幼兒的自由空間應(yīng)該在擴(kuò)大些，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有自己的見解，當(dāng)然幼兒們對(duì)此課的參與積極性還是非常高的。
5、此課結(jié)束后，聽課老師也給予我寶貴的意見，就是關(guān)于幼兒思維這點(diǎn)，可以給予幼兒更充分的時(shí)間讓他們暢所欲言。
6、如果我將本課再重上一次，那么我會(huì)把整個(gè)環(huán)節(jié)都交給幼兒完成，我需要做的就是如何引導(dǎo)他們，自然我會(huì)給每個(gè)幼兒足夠的空間讓自己得到應(yīng)有的發(fā)揮。
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