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《整理書》教學設(shè)計
教學目標
1、結(jié)合具體的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流的過程。
2、掌握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位),并感悟與體驗算法多樣化的過程。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,解決一些簡單的實際問題。
教學重點
豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學難點
豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教具準備
演示板,掛圖等。
教學過程
一、復(fù)習鋪墊
1、口算整十數(shù)乘整十數(shù)。。
20×30= 30×40= 140×20= 150×30=
10×30= 50×80= 40×120= 50×40=
二、講授新課
師:今天,我們來和小紅同學一起“整理書”,并在“整理書”的過程中,來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
1、教學例題。
出示插圖:
(1)探索估算。(同學們認真審視問題情境圖)
要求:1)理解主題圖的問題情境,明白要解決的是什么問題。
2)已知什么,求什么。
3)要列什么樣的算式來解決問題。
列出算是:14×12 或12×14
1)觀察算式的特征。
的出觀察結(jié)果,兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
進一步揭示課題內(nèi)容,突出本節(jié)課的教學重點,使學生明確求知內(nèi)容。
2)引導(dǎo)學生探索估算方法。
3)分組討論。
把算式中的12看成10,14×10=140,所以結(jié)果應(yīng)該大于140。
但這個問題不能靠估算來解決,必須進行準確的計算,體會進一步學習的必要性。
(2)探討筆算。
第一種方法:口算法,14×10=140,14×2=24,140+24=164
第二種方法:簡便運算,12×14=12×2×7=24×7=168
第三種方法:筆算,14×12=168
1 4
× 1 2
2 8
1 4 0
1 6 8
討論:比較三種算法,說區(qū)別和聯(lián)系。
最后,強調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算格式,并再次強調(diào)理解對應(yīng)位值要對齊的道理。
三、課堂活動
課本第29頁的“試一試”。
學生自己選擇自己喜歡的方法進行計算,但鼓勵學生用豎式進行計算,最后強調(diào)計算的格式。
四、鞏固練習
1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第30頁“練一練”的1-4題)
第1題,學生直接口算,在課內(nèi)完成,可提問學生回答。
第2題,先估算,再進行計算。一般情況下,引導(dǎo)學生用列豎式方法進行計算。
第3題,式運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法解決日常生活中的簡單的問題,讓學生獨立解決。
第4題,也是簡單的應(yīng)用題,同樣,先讓學生進行估算,再進行筆算。
五、作業(yè)設(shè)計
“五星級”對應(yīng)的練習。與“口算”對應(yīng)的練習。
六、板書設(shè)計
列出算是:14×12 或12×14
筆算,14×12=168
1 4
× 1 2
2 8
1 4 0
1 6 8