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《蔡倫造紙》教學設(shè)計（精選6篇）
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《蔡倫造紙》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蔡倫造紙》教學設(shè)計 1
【活動目標】
1.樂意傾聽造紙的故事。
2.知道造紙術(shù)是中國人最早發(fā)明的。
3．體驗自己動手造紙的樂趣。
【活動準備】
1.事先引導幼兒收集各種廢舊紙做成紙漿。
2.準備細網(wǎng)篩、清水、膠水、水盆、木棒等。
3.準備教育掛圖《古代造紙流程》《現(xiàn)代造紙流程》、蔡倫的畫像等。
【活動過程】
一、提問激趣
提問：你們知道嗎？紙是誰發(fā)明的？激發(fā)幼兒了解古代造紙的興趣。
二、教師講述故事
1、出示東漢蔡倫畫像的圖片，引導幼兒認識蔡倫，記住蔡倫的.名字。
2、講述蔡倫造紙的故事。
3、提問：蔡倫是哪個年代哪國人？（東漢桂陽人）
蔡倫是用什么材料造紙的？（禇樹的樹皮、麻縷等）
后來又加入什么材料造紙，讓紙變的更牢固，不容易撕破？（破布、；爛漁網(wǎng)等）
三、了解造紙術(shù)
1．出示古代造紙術(shù)的流程圖，引導幼兒認識古代造紙的過程
2．出示現(xiàn)代造紙術(shù)的流程圖，引導幼兒現(xiàn)代的造紙術(shù)的過程。
3、比較古代和現(xiàn)代造紙術(shù)過程的不同。
四、幼兒嘗試自己造紙
1、教師出示《自制再生紙》的教育掛圖，并進行講解
2、提供細網(wǎng)篩、紙漿、等造紙工具、材料，讓幼兒嘗試自己造紙。、
3、教師巡回知道，提醒幼兒注意衛(wèi)生，安全，幫助能力弱的幼兒提高成功率。
4、將幼兒自制的紙放到走廊等地方晾曬。
【延伸活動】
1、讓幼兒把自己造的紙和其他的紙做比較，看一看更像哪種紙。
2、把幼兒自己造的紙投放到美工區(qū)，引導幼兒利用自己造的再生紙進行繪畫與制作。
3、在科學區(qū)里投放造紙工具與材料，讓幼兒繼續(xù)“造紙”。
4、有條件的幼兒園可以帶幼兒去參觀造紙廠，了解現(xiàn)代造紙工業(yè)。
《蔡倫造紙》教學設(shè)計 2
一、活動目標：
1、學習頑固伴奏；
2、嘗試進行樂器三聲部合奏；
3、體驗參與打擊樂活動的快樂。
活動重點：學習頑固伴奏；
活動難點：嘗試進行樂器三聲部合奏；
二、活動準備：
打棒、鈴鼓、錄音機、《蔡倫造紙》的音樂等。
三、活動過程：
1、故事引導
小朋友們還記得上次，王老師給大家講的《地球爺爺生病了》的故事嗎？因為人們不愛護地球，所以地球爺爺身上的綠色皮膚越來越少了，地球爺爺?shù)牟≡絹碓街亓恕Ｇ『眠@時出現(xiàn)了一個聰明的人——蔡倫，他用廢棄的破布和破網(wǎng)造出了紙，幫助地球爺爺治了病。讓我們一起來聽聽《蔡倫造紙》的`故事吧。
2、語詞律動
a.全體圍坐，教師帶領(lǐng)幼兒聆聽兒謠并用肢體感應節(jié)拍；
b.教師帶領(lǐng)幼兒做語詞律動，熟悉語詞；
3、肢體律動
a.教師帶領(lǐng)幼兒模仿各種造紙動作，一邊念兒謠，一邊進行律動；
b.幼兒創(chuàng)編造紙的動作；（教師可根據(jù)具體情況，表揚創(chuàng)編得好的小朋友，并讓其他小朋友一起模仿創(chuàng)編得好的小朋友的動作。）
4、節(jié)奏分析
教師帶領(lǐng)幼兒圍坐成一圈，分析頑固伴奏。
5、樂器合奏
教師將全體幼兒分成三組，運用鈴鼓、打棒和肢體進行樂器演奏。鈴鼓：固定拍
打棒：語詞節(jié)奏
肢體樂器：頑固伴奏
《蔡倫造紙》教學設(shè)計 3
教學要求：
1、認讀12個生字，掌握多音字“重”，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解祖國的四大發(fā)明。
重難點、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、知道紙是怎樣做出來的。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認讀12個生字，掌握多音字“重”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學習課文，收集資料。幫助學生領(lǐng)悟發(fā)明紙的必要性和重要性，理解蔡倫造紙是對人類的偉大貢獻。
教學過程：
一、展示資料，導入新課
1、學生反饋自己收集的資料，說說在發(fā)明紙前，人們都把文字記載在什么地方？
2、教師展示相關(guān)的圖片。
3、討論：體會造紙的`重要性。
4、板書課題。
二、通讀課文，整體感知
1、學生借助拼音自讀課文，讀準字音。
2、學生以小組為單位，分段讀課文。
3、讀文思考：蔡倫是什么朝代的人？文中講了他一件什么事？
4、指名反饋，教師小結(jié)。
三、認讀生字
1、學生以小組為單位讀課文，合作找出本課的新詞。
2、學生借助拼音認讀生字。
3、集體反饋，教師強調(diào)部分生字的讀音。
4、學生用生字組詞說句。
5、認識多音字“重”。
6、讀課文，在讀文中鞏固生字。
四、教師小結(jié)，朗讀理解
1、教師：從資料以及第一自然段的介紹，我們知道在蔡倫發(fā)明紙之前，人們把文字記載在龜甲、獸骨、竹片、木板上，一刻寫不方便，二攜帶不方便，所以說蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明對人類是一個偉大的貢獻。
2、導讀：自由讀課文，想一想，說一說蔡倫是怎樣造紙的？
第二課時
教學目標：
1、會寫6個生字。
2、繼續(xù)學習課文，知道蔡倫是怎樣造紙的，體會蔡倫為造紙所付出的努力。
3、總結(jié)課文，延伸拓展。
教學過程：
一、檢查生字朗讀課文
1、教師出示生字卡片，學生自由讀一讀。
2、朗讀課文。
二、繼續(xù)學文，了解造紙的過程
1、學生讀課文，思考：紙是怎樣造出來的？
2、指名反饋，并從文中找出相關(guān)的語句。
3、在讀句中想象紙的制作過程。
4、學生討論：紙的發(fā)明與之前比較，有什么好處。
5、指名反饋，再次體會蔡倫的偉大貢獻。
6、感情朗讀課文第2自然段。
三、拓展延伸，了解四大發(fā)明
1、教師出示句子“紙是我國四大發(fā)明之一�！�
2、讀了這句話你懂得了什么？
3、那還有的三大發(fā)明是什么呢？
4、讓學生感知四大發(fā)明。
5、教師小結(jié)，激發(fā)學生的民族自豪感。
四、指導書寫
1、集體交流、反饋書寫生字時注意哪些地方。
2、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。
3、學生練習寫字，教師巡回輔導。
《蔡倫造紙》教學設(shè)計 4
一、教學目標
1.會認11個字，1個多音字。會寫6個字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生注意傾聽和評價朗讀的能力。
3.知道紙是我國古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強民族自豪感。
二、教學重點
1.掌握本課會認字的音，會寫字的形。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
1.正確區(qū)分“龜”與“魚”的字形。
2.正確書寫“紙”字。
四、教學準備
1.紙的演變過程和蔡倫造紙過程的課件。
2.生字詞卡片。關(guān)于我國古代四大發(fā)明的資料。
3.學生收集各種紙張。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）從生活入手，談話激趣。
1.同學們，請大家拿出事前準備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說說這些紙是怎么來的？
2.你們知道紙是誰發(fā)明的嗎？
3.請大家?guī)е@個問題與老師一起走進課本。聽老師讀課文，邊聽、邊看、邊標出自然段、邊想：是誰發(fā)明了紙？
4.板書課題，練習讀課題。
5.引導質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音。
1、學生自讀課文。
2、出示會認字詞語讀一讀。
造紙刻寫龜甲獸骨木板十分（重）
雖然很貴漢朝決心終于
3、指讀會認字。
4、老師指導學生讀準兩個多音字。
�。ㄈ├首x課文，了解內(nèi)容。
1.請四名學生，按自然段的順序通讀課文。
2.學習第一自然段。
�。�1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？
（2）課件演示：
甲骨文（刻寫很不方便）
刻在竹片、木板上的書（重）
寫在白綢上的.書（貴）
�。�3）配合著課件演示再讀課文。
�、僬埬阍谖闹姓业剑藗冏钤缡窃鯓訉懽值�，讀給大家聽。（讀第一自然段的第一句）板書：龜甲、獸骨。追問：它的問題是什么？板書：不方便
②后來人們又是怎樣寫字的呢？從書上找到答案讀讀。（讀第一自然段的第二句）板書：竹片、木板、重。
�、廴藗冇质侨绾谓鉀Q“重”的呢？（讀第一自然段的第三句）板書：白綢、貴。
教師談話：你們看，沒有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？（用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說一說。）
（4）請同學們看板書，教師進行小結(jié)：人們在生活中發(fā)現(xiàn)不足就進行改造和創(chuàng)造，使生活變得越來越好。就是這種動力使得蔡倫下決心改進造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙呢？
3．學習第二自然段。
（1）齊讀第二自然段。
�。�2）完成填空。
蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來，供人們寫字。
4．學習第三自然段。
�。�1）問：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？
（2）讀第三自然段。
�。�3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實驗”說明了什么？“終于”是什么意思？
（4）請你用畫出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。
①板書或課件演示造紙的過程：
板書：泡打鋪晾揭
�、谥笇Ю首x。
�。�5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會想出這樣的好辦法？你們再讀讀第二自然段。把蔡倫造紙的過程讀清楚。
�、俳處煼蹲x，讀出重音。
蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗，終于找到了一個好方法。
自己試著讀一讀。
�、诳偨Y(jié)：正因為蔡倫不灰心，不斷地實驗，終于造出了紙。
�。�6）學習課文最后一個自然段。
投影：紙是我國古代四大發(fā)明之一。（讀一讀）
再出示：紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國古代的四大發(fā)明。
小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國古代勞動人民的聰明才智，是我們每一個中國人的驕傲。請再次拿出搜集的紙，看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。
帶著這樣的心情，齊讀課文最后一個自然段。
（四）拓展延伸。
作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時候發(fā)明的，有什么意義。
第二課時
�。ㄒ唬z查復習。
1.讀準會認字的讀音。
小組學習：小組長帶領(lǐng)大家認讀識字卡片，大家?guī)椭粫耐瑢W。
全班反饋：開火車讀、齊讀、搶讀。
2.正確、流利地朗讀課文。
（二）寫字指導。
1.復習會寫字字音。
2.出示漢字：“紙”。
教師強調(diào)：“紙”下邊沒有點。
想一想蔡倫造紙的原料，說一說紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒有“黑點”，誰要點“點”廢紙一張。
3.比較學習：“魚”與“龜”。
�。�1）讀一讀比一比，這兩個字有什么相像的地方？
�。�2）怎樣記住字形？
�。�3）出示繁體字“魚”與“亀”，告訴學生為了簡化把魚下面的四個點寫成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。
4．學習其他字。
種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。
決：提醒左邊是兩點水，右邊注意與“央”區(qū)別。
終：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意“冬”下邊的兩點要向右點。
于：與“干”區(qū)別，可以叫做“干勾于”。
（三）鞏固練習。
1.以小組為單位進行組詞比賽。（5分鐘）
2.讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
3.指導書寫。
（1）把你認為最難寫的字找出來，仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
�。�2）重點指導：龜，上面的寫小些，中間的“日”要寫得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線上。
紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。
�。�3）練習寫這些字。
《蔡倫造紙》教學設(shè)計 5
活動目標
1.理解故事內(nèi)容，初步了解紙的由來，知道造紙術(shù)是中國的四大發(fā)明之一。
2.能獨立完整的將造紙過程的大意概述出來。
3.理解故事，并能將故事畫成連環(huán)畫。
活動準備
各種各樣的紙、剪刀、雙面膠，造紙過程圖、蔡倫造紙故事圖片。
活動過程
1.猜謎導入。
�。�1）師：四四方方，又白又薄，既能寫字，又能畫畫。（紙）
�。�2）師：知道紙是誰發(fā)明的嗎？我們中國古代有一位非常了不起的人，他發(fā)明了“造紙術(shù)”，我們一起來聽聽這個故事。
2.講故事
�。�1）教師講故事。
�。�2）蔡倫為什么要造紙？
（3）紙是用什么做的？
�。�4）紙是怎么做的'？
（5）師：誰發(fā)明了紙？
�。�6）他是怎么做紙的？
�。�7）播放蔡倫造紙的視頻。
3.請幼兒用連環(huán)畫方式畫一畫造紙過程。
4.欣賞、評價。
延伸活動
1.將幼兒連環(huán)畫“蔡倫造紙”放入幼兒閱讀區(qū)。
2.對紙有興趣，不斷探索紙的奧秘。
《蔡倫造紙》教學設(shè)計 6
教學目標：
1、指導學生會認13個生字，會寫8個字。并重點區(qū)分“紙”與“低”的字形，正確區(qū)分兩點水和三點水。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養(yǎng)學生傾聽和評價朗讀的能力。
3、使學生知道蔡倫如何發(fā)明了紙，了解我國古代四大發(fā)明，并為之感到驕傲和自豪。
教學重點：
學會生字，能正確書寫。
了解古代四大發(fā)明。
教學方法：
游戲法、資料收集法、競賽法
教學準備：
課前學生向父母了解我國古代四大發(fā)明。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1、小朋友，你們知道我國古代的四大發(fā)明嗎？
2、學生交流收集的資料。
3、教師補充。揭題，板題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀課文，糾正不正確的`讀音。
3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。
4、齊讀課文，想想文中寫了一件什么事？
5、說說蔡倫是怎樣造紙的。
三、學習生字。
1、小組合作學習生字，想辦法記住生字的形。
2、小組匯報識字情況。
3、齊讀生字，開火車讀生字。
4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。
第二課時
一、活動鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、“找朋友”游戲鞏固識字。
3、“踩地雷”游戲鞏固識字。
二、精讀課文。
1、分自然段指名讀課文。
2、齊讀第一自然段，說說以前人們把字寫在哪里？
3、指名讀第三自然段，說說蔡倫是怎樣造紙的？
4、讀讀第四自然段，說說我國古代的四大發(fā)明。
5、有感情地朗讀課文。
6、假如今天，我們的生活中沒有紙，將會怎樣呢？
三、積累詞語。
1、讀讀詞語卡。指讀、齊讀、開火車讀。
2、選擇自己喜歡的詞語說一句話。
第三課時
一、朗讀課文。
指名讀課文，齊讀課文。
二、指導寫字。
1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開火車讀。
2、擴詞練習。
3、說說寫這些字要注意什么？
“術(shù)”字要記住木字上的一點；“紙”與“低”要注意區(qū)分右邊；“決”字左邊是兩點水。
4、老師范寫“龜”“低”。
5、學生在田字格里練寫生字。
三、拓展延伸。
我們生活中隨處可以見到紙，你能說說紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發(fā)明��！你還知道哪些發(fā)明？
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