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《雷電頌》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《雷電頌》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格，《雷電頌》教案。
2、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)。
2、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【自主預(yù)習(xí)】
一、資料助讀：
1、話�。褐敢詫�(duì)話為主的戲劇形式。話劇雖然可以使用少量音樂(lè)、歌唱等，但主要敘述手段為演員在臺(tái)上無(wú)伴奏的對(duì)白或獨(dú)白。話劇本是一門(mén)綜合性藝術(shù)，劇作、導(dǎo)演、表演、舞美、燈光、評(píng)論缺一不可。
話劇-劇照
2、郭沫若(1892年-1978年)，原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，乳名文豹,號(hào)尚武。筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，致力于世界和平運(yùn)動(dòng)，是我國(guó)現(xiàn)代著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、詩(shī)人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書(shū)法家，學(xué)者和著名的革命家、社會(huì)活動(dòng)家，蜚聲海內(nèi)外；他是我國(guó)新詩(shī)的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。代表作有：詩(shī)集《女神》《長(zhǎng)春集》《星空》《潮汐集》《駱駝集》《東風(fēng)集》《百花齊放》《新華頌》《迎春曲》《天上的街市》，劇本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《孔雀膽》《南冠草》《卓文君》《王昭君》《蔡文姬》《武則天》《聶嫈》《高漸離》。3、歷史劇《屈原》：可閱讀課文后《參考資料》。根據(jù)資料，完成下面這段話：《屈原》創(chuàng)作于反動(dòng)派發(fā)動(dòng)第二次高潮--震驚中外的"皖南事變"之后。劇本取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人_屈原_一生的故事。以__楚懷王對(duì)秦的外交斗爭(zhēng)__為情節(jié)線索，構(gòu)成了主張愛(ài)國(guó)的屈原_和_代表賣(mài)國(guó)的南后等人之間的戲劇沖突，在尖銳的戲劇沖突中塑造了_屈原_這個(gè)悲劇典型。
二、獨(dú)立完成1、給下列加粗字注音并解釋詞語(yǔ)：
佇立(zhù)睥睨(pìnì)咆哮(páo xiào)波瀾(lán)污穢(huì)
犀利(xī)劈開(kāi)(pī)稽首(qǐ)虐待(nüè)馳騁(chěng)罪孽(niè)鞭撻(tà)懺悔(chàn)
2、查資料，把對(duì)屈原的了解摘抄下來(lái)吧！
三、讀課文，整體把握。
1、快速讀課文，小組合作討論，將課文分成兩個(gè)部分，并概括意思。
第一部分(從"風(fēng)！你咆哮吧！"到"把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧！")：詩(shī)人呼喚與歌頌雷電這些偉大的`自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向望。
第二部分(從"把你這東皇太一燒毀了吧！"到篇末)借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。
【合作探究】
一、讀課文(方式多樣，個(gè)別讀，小組讀，齊讀皆可。讀的時(shí)候在文中勾畫(huà)出你感興趣、印象深或不太懂的語(yǔ)句，為后面的探究做準(zhǔn)備。)
二、精讀品析，體會(huì)情感
(一)課文是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，找出你最感興趣的句子或段落，想想這里寫(xiě)了屈原怎樣的內(nèi)心情感?說(shuō)話訓(xùn)練，用這樣的句式說(shuō)話："我從文中的…這句話體會(huì)到了屈原
…的內(nèi)心情感。每小組至少說(shuō)一句。并把本組說(shuō)得最好的一句寫(xiě)下來(lái)。
我從文中的，體會(huì)到了屈原的情感。
(二)通過(guò)前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人?
屈原是個(gè)有深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的偉大的政治家和詩(shī)人
(三)結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌乃枷肭楦小?/p>
學(xué)生討論后自由表達(dá)，教師注意引導(dǎo)。
三、細(xì)讀，把握寫(xiě)法
1、課文中作者賦予了許多事物其他含義，歸納一下，作者賦予了這些事物什么含義?
風(fēng)、雷、電：變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：人民群眾
無(wú)形的長(zhǎng)劍：堅(jiān)定的信念土偶木梗：無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)
沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島：理想社會(huì)，寄托靈魂的一方凈土
由此，你知道了本文的寫(xiě)作特色之一就是運(yùn)用了象征手法，教案《《雷電頌》教案》。
2、本文運(yùn)用了哪些修辭手法?說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果。(每個(gè)小組至少說(shuō)出一個(gè))
學(xué)生自由表達(dá)，教師注意引導(dǎo)。
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