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統(tǒng)計的應用教學設計
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書北師大版式六年級教學下冊第45頁的內容。
教學目標：
1、使學生了解當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展中耕種地面積，糧食產(chǎn)量，人均耕地面積，人均糧食產(chǎn)量的變化情況，樹立國情、省情、市情、區(qū)（縣）情和鄉(xiāng)情發(fā)展意識。
2、進一步熟悉畫折線統(tǒng)計圖的方法，并樂于用此數(shù)學工具來解釋現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。4、結合學習內容滲透環(huán)保教育。
教學重點：
畫統(tǒng)計圖的方法利用圖解釋生活的某些現(xiàn)象。教具：課件系列教學過程：
一、情景導入1、課件出示：由于人類亂砍亂伐造成風沙侵略人類場景，再出示退耕還林后的場景，并伴隨著講解。
2、師：由于人們亂砍亂伐，使大量的土地流失，大自然就懲罰了人類，這不，九八年洪水泛亂，九九年地震、2000年干旱為了恢復生態(tài)平衡，人們積極響應黨中央的號召，退耕還林，瞧這里又呈現(xiàn)了一片生機勃勃的景象。
[評析]：課的引入以課件的形式出現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生感受到由于人們不愛護環(huán)境資源，造成了許多自然災害，從而培養(yǎng)了他們的需要環(huán)保意識。
二、探究思考1、師：大家都在響應黨中央的號召退耕還林，我們一起來看看某鄉(xiāng)從19812001年退耕還林的情況吧！
2、課件出示某鄉(xiāng)耕地情況統(tǒng)計變化圖
3、學生觀察此圖，從這個變化圖中你得到什么信息？學生思考后同桌或小組交流、討論提出問題，然后并在小組或全班來解決問題。
如：（1）這個鄉(xiāng)增加的耕地面積是如何變化的？（2）哪年減少的耕地面積最少，哪年減少的耕地面積最多？
�。�3）哪年增加的耕地面積與減少的耕地面積一樣多？
�。�4）分別計算出1981年、1986年、1991年、1996年、2001年耕地面積變化量（增加量減少量）。
[評析]：把問題解決權還級學生，教師穿插講解知識，這樣把探究學習和接受學習巧妙地結合起來，不是教師牽著鼻子走，而是教師跟著學生走。
4、你能根據(jù)這九年的土地變化畫出統(tǒng)計圖嗎？若有些學生不理解，可以先解釋再畫。（根據(jù)那一年的增加的量與那一年減少量的之差）然后學生制作統(tǒng)計表。
5、師：如果告訴你1981年這個鄉(xiāng)的耕地面積總量為50公頃，你知道1986年這個鄉(xiāng)的耕地面積為多少公頃？1991年呢、96年呢、2001年呢？學生獨立完成，個別學生個另輔導。
6、從這個鄉(xiāng)耕地情況的變化圖中你還得得到什么結論？先小組交流、討論再匯報。
[評析]：充分體現(xiàn)了以學生為主人，讓學生獨立思考，給提供了自主探究、合作交流的空間。
三、實踐應用1、課件出示教科書P5練一練第1題
課件出示統(tǒng)計表，學生觀察、注意引導學生理解森林覆蓋率的含義，并完成下面問題：
�。�1）你能將A、B、C三個國家擁有的森林面積按從大到小的順序排列嗎？（2）三個國家的覆蓋率大小如何排列的？
�。�3）為什么以上兩題的大小排列順序不一致呢？（4）如何求表中的每年國家的面積？從中你還獲得什么信息？
2、（1）調查我國現(xiàn)有耕地總面積與世界觀有總面積，各是多少？并計算我國現(xiàn)有耕地總面積占世界現(xiàn)有總面積的百分比。
（2）調查我國現(xiàn)有人口與世界人口數(shù)，并計算它們的百分比。（3）比較以上兩個百分比。3、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
[評析]：學生通過暢談收獲，使本節(jié)課所學的知識得以梳理，進一步體驗成功和樂趣，課未延伸，激發(fā)了學生繼續(xù)學習的愿望。
[資料袋]
調查襄樊地區(qū)1950年、1960年、1980年、1990年、2000年的耕地面積、糧食產(chǎn)量、人口數(shù)并畫出耕地面積、糧食產(chǎn)量，人均耕地面積、人均糧食產(chǎn)量的變化圖，從中你得出了什么結論？
[總評]
在教學過程中，教師借助課件巧妙地運用了這一教學資源，一方面對所學的統(tǒng)計圖進行了進一步的練習，另一方面培養(yǎng)了學生自我評價和合作意識。
（襄樊市長虹路小學李梅）
垃圾
變廢為寶[教學提示]
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書師大版式六年級教學下冊第67頁的內容教學目標：
1、進一步熟悉統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)表可圖中提供的信息解決有關的問題。
2、通過對廢品回收問題的解決，增強學生的環(huán)保意識和應用數(shù)學意識。3、體會數(shù)學在生活中的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：1、進一步熟悉統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。2、能根據(jù)表或圖中提供的信息解決有關的問題。教具：課件系列教學過程：
一、情景導入：
1、師；垃圾在我們身邊，隨處可風，若不加以處理會給我們生活帶來許多不便，但如果把它們進行合理分類處理，也可以變廢為寶，我們一起來看一看環(huán)衛(wèi)工人是如何讓垃圾分類處理的。
2、播放垃圾分類處理情景的錄像，學生觀看。
[評析]：以生活中隨處可見的垃圾分類錄像來創(chuàng)設情景，引起學生興趣，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活并服務于生活。
二、探究思考
1、師：為了方便群眾、環(huán)衛(wèi)處已把垃圾桶進行了改裝，把一個垃圾桶分為有益和無用的兩個內桶（課件出垃圾桶的畫面，并出示長、寬、高）
2、師：今天我們大家就來一起解決與垃圾有關的數(shù)學知識（課件出示教科書P6上面的5個問題，）學生獨立思考，然后獨立完成。
3、學生做完后在小組內交流、探討、然后每小組派代表在展示臺上展示自己的作品、其他學生評價正誤。
4、學生在討論、完成過程中，教師巡視，了解學生做題狀況，然后小組匯報完畢，讓學生用自己的語言進行小結。
[評析]：創(chuàng)設獨立思考、合作交流的空間，并讓學生利用已有的知識、技能來解決問題，著實他發(fā)揮了學生的才智，鍛煉了學生解決問題的能力。
三、實踐應用1、課件出示的科書P6下面的試一試，學生先讀題，談談
自己對題意的理解，然后獨立做，教師巡視、輔導學困生、完畢后，全班交流反饋。
2、師：其實，蚯蚓也可以消化許多垃圾，大家想知道嗎？我們來一起解決這方面的問題，學生獨立完成教科書P7的練一練，教師巡視、輔導學困生，完成后加經(jīng)歸納比較。
3、通過本節(jié)課的學習，我們要注意些什么？做些什么？
[評析]：教師不僅引導學生掌握獲取知識的方法，更重要的是讓學生靈活運用所學知識來解決實際問題，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。
[資料袋]
實踐活動
（1）調查一天自己家里丟棄的塑料袋數(shù)，并計算出年均每人丟棄的個數(shù)。
�。�2）根據(jù)自己的調查數(shù)據(jù)，估算一下全班、全校同學一月、一年丟棄的數(shù)目。
（3）將一個塑料袋鋪開，估測它的面積。
（4）把全校同學一年丟棄的塑料袋全部鋪開，大約占多少平方米？
[總評]
這節(jié)課由學生的生活的事物引入，使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，沒有陌生感，充分發(fā)揮學生的潛能，讓學生在合作互動的學習過程中掌握知識，教師做的只是合理的組織與引導，為學生生動活潑，營造氛圍，提供機會。
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