《技術(shù)的未來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思想
“技術(shù)的未來(lái)”是第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”的第三節(jié)，是本章的最后一節(jié)，旨在 引導(dǎo)學(xué)生展望技術(shù)的未來(lái)。還要對(duì)第一章進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識(shí)技術(shù)的過(guò)去、現(xiàn)在和未 來(lái)，認(rèn)識(shí)技術(shù)與人，技術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)等的關(guān)系。 在這一節(jié)里要通過(guò)對(duì)技術(shù)的未來(lái)發(fā)展的教學(xué)使學(xué)生形成積極的情感和理性 的態(tài)度。以案例的形式,思考技術(shù)的未來(lái)對(duì)生活前景的影響；通過(guò)辯論, 自主思 考、合作討論等方法理性對(duì)待技術(shù)的未來(lái)發(fā)展。
二、教材分析
本節(jié)課是有關(guān) “技術(shù)的未來(lái)”的學(xué)習(xí)，力求通過(guò) “案例分析”、“閱讀材料” 和“討論”為主線，從一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，學(xué) 生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以初步了解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性 的態(tài)度。
三、學(xué)情分析
由于高中學(xué)生鑒別力還不很強(qiáng)，缺乏主見(jiàn)，易受錯(cuò)誤思想的影響，在課堂教學(xué) 過(guò)程中，主要通過(guò)辯論、研究、分析等多種教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與 的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué) 生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用科學(xué)的眼光去觀察生活，去思考問(wèn)題，理性的看待問(wèn)題， 了解技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性的態(tài)度。
2、了解技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用科學(xué)的眼光去觀察生 活，去看待技術(shù)。
過(guò)程與方法
1． 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力和想象的能力。
2． 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作、交流表達(dá)及科學(xué)探究的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類(lèi)環(huán)境的意識(shí)和行為
3、 了解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生理性看待技術(shù)
六、教學(xué)策略與手段
因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動(dòng)交流為主，如果單純的口頭語(yǔ)
言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和視頻、詳實(shí)的技術(shù)資料的使用可以
輔助教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 在
老師引導(dǎo)下自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
在日新月異的21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)將繼續(xù)發(fā)生重要變化，技術(shù)將日益成為引
導(dǎo)社會(huì)變化、塑造社會(huì)變化、應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要因素。面對(duì)技術(shù)對(duì)人類(lèi)、對(duì)社
會(huì)所產(chǎn)生的重大影響，人們常常會(huì)問(wèn)：未來(lái)的技術(shù)將走向何處？出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片）
（二）提出問(wèn)題：
�。�1）結(jié)合日常生活中自己所知道的某項(xiàng)技術(shù)，大膽設(shè)想該項(xiàng)技術(shù)的未來(lái)。 （２） 平時(shí)我們所說(shuō)無(wú)線技術(shù)是什么？：
【案例分析】
“無(wú)線家庭”的“無(wú)線生活”：
就“無(wú)線家庭一天的無(wú)線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，，口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活
“月球城市”：（采用兩人對(duì)話(huà)：）
甲：月球城市”有多大？
乙：那時(shí)，你會(huì)到“月球城市”去嗎？
甲：你乘什么上月球？
乙：宇宙飛船
甲：聽(tīng)說(shuō)：乘“天梯”更好呢？
乙：“天梯”是什么呀？
甲：通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。 乙：奧，這么神奇呀。那我們什么時(shí)候可以乘上“天梯”呢？
甲：科學(xué)研究所愛(ài)德華茲說(shuō)：“2019年”。天梯研發(fā)報(bào)告稱(chēng)：“建成少則15年，多則50年后”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“無(wú)線家庭”的“無(wú)線生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假樂(lè)園、海底隧道、進(jìn)行概括：技術(shù)的未來(lái)充滿(mǎn)希望 技術(shù)的未來(lái)是光明的還是黑暗的？如何看待技術(shù)的未來(lái)
（三）自主學(xué)習(xí)：當(dāng)確定了要探究的問(wèn)題以后，不是告訴學(xué)生如何去解答這些問(wèn)題，而是讓學(xué)生自己閱讀課本，讓學(xué)生自己去探索，通過(guò)發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維，獲取信息，從而了解技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。
閱讀：愛(ài)因斯坦《告后人書(shū)》
愛(ài)因斯坦《告后人書(shū)》告訴我們什么？
問(wèn)題提出：為什么愛(ài)因斯坦在《告后人書(shū)》中寫(xiě)到：“一想到未來(lái) , 大家都憂(yōu)心忡忡�！�
討論：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、基因食品等高科技未來(lái)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)怎樣的影響？
（四）協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組閱讀課本，解決原先確定的探究問(wèn)題以后，互相討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派一位代表發(fā)言，共享討論、交流后的結(jié)論。
注：小組成員搜集的材料進(jìn)行歸納、總結(jié)，然后拿出一份有代表性的方案作總結(jié)性的發(fā)言。
�。ㄎ澹┱n堂活動(dòng)：分組展開(kāi)辨論，在這過(guò)程中，不僅提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，加深鞏固知識(shí)，在一定程度上，使學(xué)生不僅能擴(kuò)展自己對(duì)知識(shí)的理解，而且能提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力 辯論：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步還是帶來(lái)災(zāi)難？
正方：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類(lèi)帶來(lái)進(jìn)步。
反方：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。
�。ㄈ鐚W(xué)生辯論時(shí)有困難，引導(dǎo)學(xué)生從克隆、核能等方面進(jìn)行辯論）
辯論引導(dǎo)：
對(duì)“技術(shù)的未來(lái)”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂(lè)觀。應(yīng)當(dāng)從人類(lèi)的根本利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見(jiàn)、更具道德的方式使用技術(shù)、探究技術(shù)，并共同建構(gòu)協(xié)調(diào)的未來(lái)的技術(shù)世界。
（六）課堂小結(jié)：人類(lèi)的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動(dòng)力，而技術(shù)的發(fā)展解放和發(fā)展了人類(lèi)，改變了人類(lèi)的工作和生活方式。 對(duì)技術(shù)的未來(lái)既充滿(mǎn)希望，同時(shí)也隱含威脅；我們應(yīng)理性對(duì)待技術(shù)的未來(lái)發(fā)展。
八、板書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)
技術(shù)的未來(lái)：
1、充滿(mǎn)希望
2、隱含威脅
3、理性看待技術(shù)
九、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1．查閱資料,分析互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等高新技術(shù)未來(lái)的發(fā)展將給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響。
引導(dǎo)：注意從正反兩個(gè)方面分析。
2．綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)：
課本P021. 3 談?wù)勀銓?duì)“割骨增高術(shù)”的看法，就“如何理性地選擇技術(shù)”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
進(jìn)一步討論：管小姐是六個(gè)月前施行的手術(shù)，我們需不需要去看望她？或者通過(guò)某種途徑與她取得聯(lián)系。假設(shè)她現(xiàn)已出院，，“割骨增高術(shù)”取得了成功，你如何看待這項(xiàng)技術(shù)？
十、問(wèn)題和討論
1、未來(lái)的手機(jī)：
以小組為單位，完成“未來(lái)的手機(jī)”設(shè)計(jì)作業(yè)：
要求：設(shè)計(jì)過(guò)程中所出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)盡可能符合現(xiàn)有的科技水平，不要過(guò)于科幻的科技概念；作品為5—10年后大眾化的手機(jī)。
討論：
（1）手機(jī)的不斷改進(jìn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�2）未來(lái)的手機(jī)及使用可能會(huì)造成什么樣的負(fù)面影響？
2、撰寫(xiě)“科學(xué)技術(shù)與未來(lái)”小論文一篇。
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