有關于《燕子》的教學設計
有關于《燕子》的教學設計
【教學目標】
�。薄⒆詫W本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【教學準備】
實物投影儀、錄音機。
【教學過程】
一、導人新課
�。�、同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者──燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？
２、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
二、初讀課文
�。�、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的東西？請讀課文。
�。�、自讀課文。
�。�、小組合作學習：
出示自讀要求：
⑴ 讀課文中的生字，想辦法記住每個生字。
⑵ 畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用。
�、� 組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：
課文寫了燕子的哪些方面？
⑷ 選出自己最喜歡的`一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。
�。�、檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
１、這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面：
�、� 出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
⑵ 你們小組最想研讀那一方面的美？
（小組成員商量研讀專題）
�。病⒊鍪狙凶x方法：
�、� 自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。
�、� 細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
�、� 小組交流補充。
⑷ 討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
�。场W生研讀，教師巡視并參與研讀。
四、匯報交流
�。薄R報交流“外形美”：
�、� 研究外形美的小組匯報：
① 燕子的外形美在哪兒？
�、� 你們從哪些詞句讀出了這種美？
�、� 其他組成員補充或質疑。
�、� 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。
�、� 練習：
出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
２、匯報交流“春之美”：
�、� 研究“春之美”的小組匯報：
�、� 這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？
�、� 你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？
�、� 最后一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用？
�、� 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
�、� 其他組成員補充或質疑。
�、� 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。
⑵ 練習：
出示：這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現春天____的特點。
�。�、匯報交流“飛行美”：
⑴ 研究“飛行美”的小組匯報：
�、� 燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
�、� 你們認為這一節(jié)是按照什么順序寫景的？
�、� 其他組成員補充或質疑。
�、� 推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。
�、� 練習：
出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫著，有的（ ），（ ）飛到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波紋（ ）蕩漾開去。
�。�、匯報交流“歇息美”：
�、� 研究“歇息美”的小組匯報：
�、� 你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？
② 作者打了哪些比方，把什么比做什么？
�、� 其他組成員補充或質疑。
�、� 推薦一名成員讀，評價。
⑵ 練習：
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。
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