《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒘私庾髡吆瓦吶�詩(shī)。

　　２、掌握詩(shī)歌朗讀技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

　�。场⒗斫庠�(shī)歌的內(nèi)容。

　�。�、品味詩(shī)歌的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　�。�、品味詩(shī)歌意境。

　　【教學(xué)方法】

　　聽(tīng)讀、譯讀、品讀、比讀

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)程序】

　　一、引標(biāo)

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)

　　二、展標(biāo)

　　教師用投影片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、達(dá)標(biāo)

　　１、了解作者：教師投影作者資料

　�。病⒙�(tīng)讀──教師范讀，要求學(xué)生注意停頓和節(jié)奏

　�。�、譯讀──引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容

　�、沤處熃忸}。

　�、茖W(xué)生朗讀詩(shī)歌，并根據(jù)題解劃分層次。

　　⑶男女生分別朗讀詩(shī)歌的兩部分，并在小組內(nèi)討論詩(shī)歌大意，教師巡回指導(dǎo)。

　�、冉處熞龑�(dǎo)學(xué)生分析難懂的詩(shī)句。

　�。�、品讀──教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌佳句

　�、沤處煶樯�朗讀全詩(shī)。

　　⑵學(xué)生小組內(nèi)討論自己認(rèn)為詩(shī)歌中寫(xiě)的最好的句子，在班上發(fā)言它的好處。

　�、墙處熞龑�(dǎo)學(xué)生欣賞其中兩句忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)和山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。體會(huì)詩(shī)歌的意境，上句體現(xiàn)了邊塞詩(shī)的豪放風(fēng)格，下句體現(xiàn)了送別的惆悵心情。

　　５、比讀──體會(huì)邊塞詩(shī)

　�、沤處煶鍪具吶�詩(shī)的.有關(guān)資料，學(xué)生朗讀。

　�、圃俪鍪緝墒子写�表性的邊塞詩(shī)。

　�、菍W(xué)生討論詩(shī)歌的思想內(nèi)容。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、測(cè)標(biāo)

　　教師用投影片出示幾道本課的練習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　五、師生小結(jié)

　�。�、說(shuō)說(shuō)有關(guān)邊塞詩(shī)的知識(shí)。

　　２、總結(jié)如何鑒賞詩(shī)歌佳句。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　白雪歌送武判官歸京

　　岑參

　　詠雪圖：忽如

　　梨花──豪放

　　送別圖：不見(jiàn)

　　空留──惆悵

　　《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。

　　2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入

　　有人說(shuō)，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井有了朋友，我們心靈的天空更高遠(yuǎn)；有了朋友，我們?nèi)松�路上的步伐更�?jiān)定；有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。

　　二、作者介紹

　　投影：歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。

　　三、 詩(shī)文賞析

　�。ㄒ唬�聆聽(tīng)感受

　　1、教師范讀，聆聽(tīng)感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。

　　2、 讀準(zhǔn)字音

　　岑參 cén shēn 散入sàn

　　狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo

　　瀚海 hàn 闌干 lán

　　羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè

　　3、 請(qǐng)一位讀書(shū)好的學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生感受。

　　（二）整體把握

　　1、 齊讀全詩(shī)讀準(zhǔn)字音，初步感知文意。

　　2、 解題從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　詠雪、送別。（板書(shū)）

　　師： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫(xiě)詠雪的，哪些詩(shī)句是寫(xiě)送別的？

　　學(xué)生答教師明確：

　　詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從中軍置酒飲歸客一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

　�。ㄈ�）賞析寫(xiě)景的句子

　　思考：你喜歡哪些寫(xiě)景的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理由。

　　教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下：

　　（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

　　重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo)：

　　這句話里哪些詞用得好？運(yùn)用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格？

　　忽如二字用得神妙，不僅寫(xiě)出胡天變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。不只寫(xiě)出了雪來(lái)得突然，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫(xiě)出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句。春風(fēng)使梨花盛開(kāi)來(lái)喻北風(fēng)使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。

　　學(xué)生繼續(xù)找句子賞析

　�。�2）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪

　　第一句寫(xiě)風(fēng)，卷與折字寫(xiě)出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能飛第二句寫(xiě)雪，八月說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早。飛，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象。即字表現(xiàn)了詩(shī)人的'驚奇之情。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。

　�。�3）紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻

　　日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門(mén)外，看到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的掣字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)亮點(diǎn)色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。

　　（4）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝

　　引導(dǎo)：從瀚海到愁云，視角有何變化？這一句在詩(shī)中有何作用？百丈、 萬(wàn)里是實(shí)寫(xiě)嗎？運(yùn)用了什么修辭？

　　瀚海闌干繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面，愁云既是寫(xiě)景也是寫(xiě)情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。 百丈冰形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿(mǎn)天空，萬(wàn)里形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)慘字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

　�。ㄋ模┵p析送別部分

　　1、齊讀送別部分詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的情感？

　　依依不舍

　　2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？

　　學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下：

　�、� 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

　　② 輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。

　　③ 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)賞析第三個(gè)句子

　　意思：寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。

　　師：想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人，你此時(shí)在想什么？

　　學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)：

　　詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)雪上空留馬行處這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。

　　明確賞析詩(shī)歌的方法：

　　1、抓關(guān)鍵詞

　　2、看修辭方法

　　3、聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象

　　（五）理解詩(shī)意，明確主旨

　　師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會(huì)）

　　答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。

　　如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　四 、深情誦讀，嘗試背誦

　　男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；

　　全班齊讀

　　五 、總結(jié)

　　全詩(shī)共18句，以雪為線索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫(xiě)雪景襯托送別，又在送別中寫(xiě)雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念全部寄托在這壯麗的雪景中了。

　　六、 布置作業(yè)

　　1、 背誦默寫(xiě)。

　　2、 積累并品評(píng)詠雪的名句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　白雪歌送武判官歸京

　　岑參

　　詠雪：忽如 梨花豪放

　　送別：不見(jiàn) 空留惆悵

　　《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”，以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。

　　2、體會(huì)本詩(shī)送友時(shí)的無(wú)限惆悵的感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”，以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。

　　難點(diǎn)：《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就

　　三、教學(xué)方法：朗讀法，提問(wèn)法，討論法

　　四、教具：錄音、課件

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。ǖ�1—8句） 送別前（八月飛雪苦寒圖）

　　白雪歌送武判官歸京 （第9—14句） 餞別時(shí)（軍營(yíng)餞別奇寒圖） 氣勢(shì)雄偉 想象奇特

　�。�風(fēng)雪送友圖） （第15—16句） 臨別時(shí)（東門(mén)惜別惆悵圖） 寓情于景 浪漫色彩

　�。ǖ�17—18句） 送別后（雪地佇立思鄉(xiāng)圖）

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課（板書(shū)課題、作者）

　　二、解題，作者及作品介紹

　　“白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是（雪中）送別詩(shī)。判官，官名，節(jié)度使一類(lèi)官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫(xiě)的。武某可能是其前任。

　　《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體（如杜甫《兵車(chē)行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。

　　【漢魏以下的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。】

　　岑參中年兩度出塞，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長(zhǎng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè)觀精神為基本特征。他的`詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長(zhǎng)于寫(xiě)七言歌行。

　　其詩(shī)與高適（《別董大》：“莫愁前路無(wú)知己，天下無(wú)人不識(shí)君�！保�齊名，并稱(chēng)“高岑”。

　　三、師生共同研讀課文

　�。ㄒ唬┮蛔x

　　要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美；結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。

　　1、 指名學(xué)生朗讀

　　2、 正字音：裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣

　　3、 明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。

　　音調(diào)的節(jié)奏，常以?xún)蓚�(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。

　　七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。

　　意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí)，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。

　　4、 教師范讀

　　5、 學(xué)生齊讀

　�。ǘ�）二讀

　　要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象，理清思路，找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線索，溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。

　　1、 朗讀指導(dǎo)

　　朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。

　　2、 學(xué)生默讀，理思路

　　討論〖明確〗：全詩(shī)共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫(xiě)送別。

　　第一大層又可分為三小層：

　　前四句寫(xiě)西北邊境奇麗的雪景，先寫(xiě)雪前肅殺可怕的景象，后寫(xiě)雪后美景；

　　第5—8句從帳外寫(xiě)到帳內(nèi)，寫(xiě)軍營(yíng)之中將士的苦寒生活；

　　第9、10兩句從帳內(nèi)寫(xiě)到帳外，描寫(xiě)廣闊沙漠和萬(wàn)里愁云，為餞行場(chǎng)面作鋪墊。

　　這一層，作者開(kāi)篇從大處落筆，總寫(xiě)塞外狂風(fēng)飛雪；又從小處著眼，細(xì)寫(xiě)寒冷難熬程度；最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。

　　第二大層又可分為兩小層：

　　第11—14句寫(xiě)宴請(qǐng)歸客，并描寫(xiě)宴后送客出轅門(mén)時(shí)大雪奇寒的景象；

　　第15—18句寫(xiě)送別時(shí)依依不舍的心情。

　　3、 學(xué)生默讀，找線索。

　　我們過(guò)去讀過(guò)的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請(qǐng)同學(xué)們舉例

　　說(shuō)明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié)；《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索；《白楊禮贊》以贊美白楊樹(shù)的不平凡作為抒情的線索。

　　本詩(shī)也有一條線索。

　　討論〖明確〗：本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。

　　“雪”共出現(xiàn)四次，組成四個(gè)畫(huà)面：

　　第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”；

　　第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營(yíng)餞別奇寒圖”；

　　第三次——臨別時(shí)“雪滿(mǎn)天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門(mén)惜別惆悵圖”；

　　第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。

　　4、 小結(jié)：

　　全詩(shī)以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。

　　詩(shī)的開(kāi)頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩(shī)人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩(shī)人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。

　　《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目的

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　2、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

　　2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)方法：

　　1、反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這五首詩(shī)歌。

　　2、采用點(diǎn)撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的詞，著重講詩(shī)人的思想感情。

　　3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

　　4、教具：多媒體計(jì)算機(jī)、自制課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、早就聽(tīng)說(shuō)我們 班的同學(xué)很了不起，博學(xué)強(qiáng)記，能背不少的古詩(shī)詞，上課前老師組織同學(xué)們做個(gè)小游戲，一分鐘古詩(shī)詞句子背誦，看誰(shuí)記得多，背的多。

　　請(qǐng)每組老師右手邊的同學(xué)背，左手邊的同學(xué)數(shù)。請(qǐng)準(zhǔn)備好，開(kāi)始！（計(jì)時(shí)）

　　統(tǒng)計(jì)背誦的數(shù)量。請(qǐng)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)我們班上的'背誦小明星。（老師送你一個(gè)小禮物，熱烈的掌聲）

　　2、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練和諧，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩(shī)的節(jié)奏和音樂(lè)美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩(shī)詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節(jié)課要求同學(xué)們理解，背誦這首詩(shī)，同學(xué)們有信心嗎？聲音大一點(diǎn)，自信心強(qiáng)一些！

　　（板書(shū)）岑參

　　3、解題。

　�。�1） 請(qǐng)了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。

　�。�2） 讀過(guò)邊塞詩(shī)的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩(shī)。

　�。ㄍ队白髡吆�(jiǎn)介及邊塞詩(shī)）

　　二、課文研讀

　�。�1） 詩(shī)中的“歌”表明此詩(shī)體裁為在詩(shī)中的“歌”、“行”、“體”

　　（2） 此詩(shī)為詩(shī)人在新輪臺(tái)幕府的送友人所寫(xiě)。

　　（一）一讀：掌握節(jié)奏，領(lǐng)略音樂(lè)美

　　要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美。

　　（1） 學(xué)生自由朗讀。

　　（2） 正字音，抽學(xué)生（投影）。

　　（3） 明節(jié)奏（投影）。

　�。�4） 學(xué)生試讀（左手邊同學(xué)讀給右手邊同學(xué)聽(tīng)）。

　�。�5） 教師范讀（配樂(lè)）。

　�。�6） 處理內(nèi)容疑難。

　�。ǘ�）二讀再現(xiàn)形象，把握感情

　　要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象，理清思路，找出抒情發(fā)展線索，理解感情。

　　1、朗讀指導(dǎo)

　　朗讀時(shí)要身臨其境進(jìn)行想象和聯(lián)想，使腦海中出現(xiàn)一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。

　�。�1） 學(xué)生讀，抽學(xué)生談畫(huà)面。

　�。�2） 學(xué)生讀投影展示畫(huà)面。

　�。�3） 學(xué)生默讀，理思路，找線索。

　　2、提示：全詩(shī)寫(xiě)什么景，敘什么時(shí)，可分幾個(gè)場(chǎng)面，各有什么特點(diǎn)？

　　A、送別前：八月飛雪送寒圖，情奇激奮。

　　B、餞別時(shí)：軍營(yíng)餞別奇寒圖，哀怨低沉。

　　C、臨別時(shí)：東門(mén)惜別惆悵圖，孤寂凄涼。

　　D、送別后：別后雪池思鄉(xiāng)圖，惆悵。

　�。�4）思考全詩(shī)表達(dá)的感情

　　詩(shī)人以夸張的筆法，氣勢(shì)磅礴地寫(xiě)出邊塞的景色，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。

　�。ㄈ�）三讀：緊扣詞語(yǔ)，體味意境，探索特色

　�。�1） 學(xué)生談自己喜歡的句子，說(shuō)理由。

　�。�2） 教師出示賞析“忽……”投影。

　　（3） 學(xué)生舉例賞析。

　　三、背誦

　　舉送別詩(shī)：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》。

　　四、教師小結(jié)：

　　聚沙成塔，集腋成裘。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷積累，多多采擷我國(guó)古代文學(xué)作品中的佳詞麗名，能夠出口成誦。

　　《白雪歌送武判官歸京》課程教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目的

　　1、掌握詩(shī)歌賞析技巧，抓關(guān)鍵詞法

　　2、反復(fù)誦讀，體味詩(shī)中的意境，探究詩(shī)的特色

　　3、激發(fā)學(xué)生想象力，增強(qiáng)詩(shī)歌審美感受力

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧

　　難點(diǎn)：通過(guò)想象和聯(lián)想，體味詩(shī)中意境

　　三、教學(xué)時(shí)間：15分鐘

　　四、教學(xué)媒體

　　多媒體課件、黑板

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入：回顧梳理岑參：著名的邊塞詩(shī)人，這一首是邊塞詩(shī)。

　　解題（白雪歌、送-詠雪送別之作）側(cè)重點(diǎn)不同可以分為兩部分，前十句詠雪，后八句寫(xiě)送別�！板�海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”由詠雪過(guò)渡到送別重在送別，以雪的變化為線貫穿送別一事，按時(shí)間順序可以劃分為四個(gè)時(shí)間點(diǎn)：送別前餞別中臨別時(shí)離別后呈現(xiàn)了一幅風(fēng)雪送客圖。讓我們一起進(jìn)入這幅畫(huà)卷中，進(jìn)一步感受和體會(huì)，看看詩(shī)人筆下是如何勾勒的。

　�。ǘ�）三分詩(shī)，七分讀

　　聽(tīng)一遍范讀，注意節(jié)奏情感韻律，再讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

　　今天重點(diǎn)品讀詠雪部分，也就是前面十句�，F(xiàn)在我們來(lái)一一品析，先看一、二句。

　　1、第一、二句中“卷”、“折”、“即”“飛”四字有何表達(dá)效果？

　　北風(fēng)卷地百草折（風(fēng)狂），胡天八月即飛雪。（雪早）

　　引導(dǎo)：師：這兩句詩(shī)里有四個(gè)動(dòng)詞，是哪四個(gè)動(dòng)詞？

　　生：“卷”“折”“即”“飛”

　　師：這四個(gè)字，在此處有何表達(dá)效果？同學(xué)們想一下，先來(lái)看第一句，“北風(fēng)卷地百草折”寫(xiě)了什么？

　　地上的風(fēng)沙被卷起來(lái)，就連草木都被折斷了，說(shuō)明了什么？

　　風(fēng)勢(shì)強(qiáng)勁，威力大�！熬怼弊謱�(xiě)出了北風(fēng)怒吼的氣勢(shì)，而“折”和“卷”之間是什么關(guān)系？

　　“折”應(yīng)該是“卷”的什么？結(jié)果�！罢邸弊终f(shuō)明了風(fēng)力的強(qiáng)勁。

　　好，接著往下讀，胡天八月即飛雪。

　　“八月”應(yīng)該是什么時(shí)候？秋天，金秋時(shí)節(jié)，不過(guò)這是北方已經(jīng)在下雪，一個(gè)“即”字透露作者的心情應(yīng)該是怎樣的？驚奇。后面的“飛雪”為什么是“飛雪”而不是“下雪”或“落雪”，雪“飛：說(shuō)明有風(fēng)的存在，所以在這里”飛“應(yīng)當(dāng)是照應(yīng)前文的”卷“字，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪，所以開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。

　　解析

　　第一、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早。一個(gè)“卷”字，寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的.氣勢(shì)和威力；“折”是“卷”的結(jié)果，風(fēng)能折草，可見(jiàn)風(fēng)力之大；農(nóng)歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情；“飛”字照應(yīng)“卷”字，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪，開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。

　　過(guò)渡：這首詩(shī)中有一句詠雪的千古名句，是哪一句？

　　生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　師：對(duì)，既是詠雪的千古名句，必是有其精妙之處，那么就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)品讀賞析，看看這兩句詩(shī)究竟妙在何處。

　　2、賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

　　想象畫(huà)面，忽然好像一夜春風(fēng)來(lái)，千萬(wàn)棵樹(shù)上的梨花都開(kāi)了，這是一幅怎樣的畫(huà)面？美。梨花是什么季節(jié)才有的？春天。前面說(shuō)八月即飛雪說(shuō)明已到冬天，如何有梨花開(kāi)，同學(xué)們?cè)傧胂肜婊ㄊ鞘裁搭伾�的？白色，跟什么的顏色很像？雪。也就是說(shuō)這兩句其實(shí)是寫(xiě)雪對(duì)吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谀X海里勾勒這幅畫(huà)面，描述一下畫(huà)面�？吹竭@樣的美景，作者的心情如何？

　　思考一下，請(qǐng)同學(xué)回答。

　　A、描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　答：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這兩句詩(shī)描繪了晨起一派銀裝素裹，雪壓枝頭猶如梨花盛開(kāi)的壯麗雪景。

　　B、找出詩(shī)中你覺(jué)得用得好的字，并說(shuō)明好在哪里？

　　答：“忽如”二字用得好，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，與“即”字相呼應(yīng)，點(diǎn)明大雪來(lái)得急驟，而且傳神地表現(xiàn)出詩(shī)人驚奇喜悅的心情，正如春風(fēng)拂面。

　　C、這兩句詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的心情？

　　答：體現(xiàn)了詩(shī)人驚奇喜悅的心情。

　　鑒賞

　�、龠@兩句詩(shī)描繪了晨起一派銀裝素裹，雪壓枝頭猶如梨花盛開(kāi)的美麗雪景。（畫(huà)面）

　�、凇昂鋈纭倍�字，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，與“即”字相呼應(yīng)，點(diǎn)明大雪來(lái)得急驟，而且傳神地表現(xiàn)出詩(shī)人驚奇喜悅的心情，正如春風(fēng)拂面。（關(guān)鍵詞，表達(dá)效果）

　　以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。寫(xiě)出了雪來(lái)得突然，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，以春天比喻冬天，把冬天寫(xiě)出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)，極富藝術(shù)感染力。（總說(shuō)）

　　過(guò)渡：找出詩(shī)中描寫(xiě)戍邊將士生活的句子，現(xiàn)在讓同學(xué)們一步步來(lái)進(jìn)行分析。

　　3、“散”和“濕”有何表達(dá)作用？這兩句寫(xiě)出了一種怎樣的氣候？

　　散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

　　答：“散入珠簾濕羅幕”一句承上啟下，從帳外寫(xiě)到帳內(nèi)，空間的轉(zhuǎn)換運(yùn)用得十分巧妙。

　　“散”字寫(xiě)出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致；“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。

　　借由“飛雪”濕羅幕“，”狐裘“”錦衣“尚不能御寒點(diǎn)明居住環(huán)境的濕冷，寫(xiě)出了一種奇寒的氣候，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士生活的艱苦。

　　4、七、八句運(yùn)用了什么修辭手法？這兩句表現(xiàn)了什么？

　　將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

　�。ê�天天氣奇寒讓人難以忍受，將軍都護(hù)尚且如此，一般士兵可想而知，側(cè)面突出大雪的寒威）

　　修辭手法：互文

　　進(jìn)一步表現(xiàn)天氣的奇寒，戍邊將士生活的艱苦

　　瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

　　內(nèi)容上：這兩句用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象。

　　“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿(mǎn)天空，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法，氣勢(shì)磅礴，畫(huà)面開(kāi)闊；云之愁，用擬人的手法，極寫(xiě)云的昏慘慘之色，看似寫(xiě)景，實(shí)為寫(xiě)情。

　�。ňo扣詞語(yǔ)，具體分析其表達(dá)效果，及對(duì)詩(shī)意的表達(dá)和詩(shī)境的營(yíng)造所起的作用）

　　結(jié)構(gòu)上：一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁?lèi)灥那榫w，為餞別醞釀了氣氛，承上啟下，由詠雪過(guò)渡到送別。同時(shí)，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

　　賞析詩(shī)歌的方法

　　1、抓關(guān)鍵字眼，緊扣詞語(yǔ)

　　（意象、動(dòng)作、色彩、數(shù)量、情緒等）

　　2、畫(huà)面+表達(dá)效果（手法）+情感

　　3、內(nèi)容上+結(jié)構(gòu)上

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　鑒賞詩(shī)歌時(shí)，可以從多角度出發(fā)綜合賞析。

　　通過(guò)對(duì)前半部分詠雪詩(shī)句的賞析，我們可以從中學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法，所謂“三分詩(shī)，七分讀”，對(duì)于詩(shī)歌的體會(huì)重在品讀，如何讀如何品，品什么讀什么呢？老師總結(jié)了兩句：字斟字酌品詩(shī)意，詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中詩(shī)。希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步掌握詩(shī)歌賞析的技巧，在品讀中走進(jìn)詩(shī)歌的世界，感受詩(shī)歌的無(wú)窮魅力。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、搜集詠雪的詩(shī)句，要求：（1）不少于10句；（2）在其中挑選你最喜歡的一句，試賞析。

　　2、試分析“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”的藝術(shù)特色，它與哪一詩(shī)句在表達(dá)上有異曲同工之妙？

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　略

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