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教科版語文四年級上《豐碑》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過抓文章主人公與課題的關(guān)系，了解課文的主要內(nèi)容。
2.聚焦直接描寫軍需處長的段落，在對比中感受軍需處長舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
3.抓住描寫將軍神態(tài)、動作的語句，了解側(cè)面描寫的方法，并體會其烘托人物形象的作用。
教學(xué)重難點：
聚焦直接描寫軍需處長的段落，在對比中感受軍需處長舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過程：
一、揭題，了解“豐碑”
1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，讀題——
2.理解“豐碑”意思
“碑”：看字形，和什么有關(guān)？（石頭）所以碑的意思是？（石碑）
“豐”：高大
理解“豐碑”：高大的石碑
3.再讀：讀出高大的氣勢
二、初讀，了解主要內(nèi)容
1.文中的“豐碑”指什么？文中哪句話告訴你的？請用“~~~~”劃出來。
2.PPT出示：大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
3.從這句話中，我們知道了什么是豐碑？
4.軍需處長的身體怎么會成為一座晶瑩的豐碑呢？快速讀課文，用簡潔的話說一說。
5.學(xué)生交流
6.小結(jié)方法：有時候我們在概括主要內(nèi)容時可以抓住文章的主人公與課題的關(guān)系來進行概括。
三、解讀“軍需處長”，了解“正面描寫”，進一步理解“豐碑”
1.文章的主人公是軍需處長，哪個自然段對他進行了詳細地描寫？（第7段）這軍需處長怎么了？（凍僵了）
2.為什么會凍僵？這件事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中？快速瀏覽，找出相關(guān)的語句。
預(yù)設(shè)一：環(huán)境惡劣
1.（學(xué)生找到第一段）PPT出示
紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨�？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。
2.當(dāng)時的環(huán)境怎么樣？板：環(huán)境惡劣。從哪些詞語看出來？
3.你能通過朗讀讓我們感受當(dāng)時這惡劣的環(huán)境嗎？（指名2生讀）
4.狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛，在如此惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)士們可能？可能？他們前行的道路變得？
讓我們一起用朗讀讀出這樣的情景吧！
預(yù)設(shè)二：衣服單薄
1.軍需處長被凍死僅僅是因為環(huán)境惡劣嗎？
2.你從哪些語句看出來？“單薄破舊的衣服”“緊緊地貼”：為什么作者要用這個“貼”字呢？（衣服少、被雨雪打濕了，更冷）
3.你能用朗讀讀出軍需處長衣服單薄嗎？一路上冰天雪地，狂風(fēng)呼嘯，在這樣的環(huán)境中，如果我們正常人穿這么少，會覺得怎樣？而軍需處長呢？板書：鎮(zhèn)定安詳
4.在這里，我們看到了一個怎樣的軍需處長？ 板書：舍己為人（先人后己）
5.學(xué)到這，你對課題中“豐碑”的含義有新的理解嗎？文中的“豐碑”僅僅指軍需處長的身體嗎？（精神，舍己為人的精神）
6.讓我們一起朗讀這段話，感受軍需處長的精神。
四、解讀“將軍”，了解側(cè)面描寫的方法及作用
1.文中除了寫軍需處長，還寫了誰？快速默讀，用“——”劃出描寫將軍的語句。
2.PPT出示：描寫將軍神態(tài)、動作的句子。
將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。
將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”
他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動著。
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。
3.老師也找到了描寫將軍的一部分語句，這些都是描寫將軍的？（神態(tài)、語言、動作描寫）在閱讀文章時，我們往往可以通過人物的言行來體會他們的內(nèi)心。同學(xué)們讀讀這些語句，這個過程中，將軍的情感發(fā)生了怎樣的變化？
4.交流：驚訝、憤怒、感動、敬佩。
5.PPT出示：將軍的情感由驚訝、憤怒、感動、敬佩，這就是將軍的整個情感變化。同學(xué)們，讓我們一起合作讀讀這些語句，老師讀藍色部分，你們讀描寫將軍的紅色部分，看看你們能不能通過朗讀把將軍的情感變化表現(xiàn)出來。PPT出示5——12段（紅、藍兩色字）。
6.這篇文章明明是寫軍需處長的，為什么用了這么多筆墨來寫將軍呢?
PPT出示右：寫將軍的段落。再次出現(xiàn)左:寫軍需處長的段落；像這樣通過寫其他人的言行來襯托（突出）主人公的特點或精神品質(zhì)，這樣寫法叫“側(cè)面描寫”，副板書。左邊這段直接寫軍需處長來突出其精神品質(zhì)的寫法就叫“正面描寫”，副板書。我們在以后的寫作中也可以嘗試這樣的方法。
五、進一步理解“豐碑”
1.這位軍需處長為了戰(zhàn)友們永遠長眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎 ？哪兒看出來？
2.PPT出示：將軍什么話也沒說，大步走進漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？
3.隊伍之所以能勝利，是因為？（軍需處長、將軍、千千萬萬個像他們一樣的戰(zhàn)士們）
4.現(xiàn)在，你對課題“豐碑”又有新的理解了嗎？
5.再次朗讀，結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計：
豐碑
環(huán)境惡劣 鎮(zhèn)定安詳
衣服單薄 正面描寫
側(cè)面描寫
舍己為人
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