- 相關(guān)推薦
四年級下冊科學誰熱得快教學設(shè)計
四年級下冊科學誰熱得快教學設(shè)計一
一、課前準備
教師準備：本節(jié)課要設(shè)計在太陽比較好的時間來教學（也可以用大燈泡代替）、兩張夏天和冬天人群比較集中的圖片、兩支包了黑塑料袋和白塑料袋的錐形瓶、溫度計等。
學生準備：黑白顏色手套、黑白顏色的紙袋等。
二、教與學的目標
1、能對提出的問題進行大膽的猜想；并能根據(jù)問題設(shè)計實驗來驗證自己的猜想。知道對比實驗的特點。
2、能積極參加實驗，愿意合作交流，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。
3、知道不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同。
三、教學過程
（一）導入新課
1、引導學生明確對比實驗的特點，為下面設(shè)計實驗方案做準備：
教師出示兩個不同的小球：
這兩個彩球，由于地球的引力，他們會落地，比一比它們誰落地快？怎樣實驗才公平呢？在這個實驗中應(yīng)有哪些條件相同，哪些條件不同？
講解“對比試驗”。明確對比試驗的相同條件和不同條件。
2、提出問題：出示冬夏兩個季節(jié)的`人群圖片，觀察一下兩幅圖有什么不同？學生會發(fā)現(xiàn)冬天人們大都穿深色的衣服，而夏天人們都會穿顏色比較淺的衣服，進而引導學生提出“人們?yōu)槭裁炊齑蠖即┥钌囊路奶齑蠖即\色的衣服？”這一問題。由此導入新課。
（二）探究新知
1、猜想假設(shè)：人們?yōu)槭裁炊齑蠖即┥钌囊路�，而夏天大都穿淺色的衣服？
有的學生可能提出：“是不是冬天穿深色的衣服格外暖和，夏天穿淺色的衣服格外涼爽”？
“是不是在太陽下，黑色衣服吸熱，淺色衣服不吸熱�！�
2、設(shè)計方案：根據(jù)手邊簡單的材料以小組為單位設(shè)計個小實驗證明一下。
明確實驗的目的、方法、注意事項、分工、時間等，
教師參考：
方案一：把黑白兩種顏色的紙袋分別套在兩只手上，然后放在太陽底下，過一會，感受兩個紙袋了的溫度有什么不同？
方案二：把黑白兩種顏色的手套分別套在兩只手上，然后放在太陽底下，過一會，感覺兩只手有什么不同？
方案三：把黑白兩種顏色的錐形瓶插入溫度計，用橡膠塞密封好，放在太陽底下，過一段時間，觀察溫度計的示數(shù)有什么變化？
3、動手操作：各個小組根據(jù)小組設(shè)計的實驗方案到室外陽光下（或大燈泡下）進行實驗操作，并記錄好實驗現(xiàn)象：
實驗記錄：
實驗名稱：
實驗器材：
實驗方法：相同條件不同條件
實驗現(xiàn)象：
實驗結(jié)論：
4、獲得結(jié)論：各個小組根據(jù)本小組的實驗現(xiàn)象，進行討論得出結(jié)論，并匯報本小組的實驗結(jié)論：
顏色深的物體吸熱塊，顏色淺的物體吸熱慢。
（三）科學與生活
找一找：生活中的哪些事物運用了“顏色深的物體吸熱快，顏色淺的物體吸熱慢”這一原理？（聯(lián)系生活）
下雪后路上撒煤渣；
有的雙層窗簾里面顏色深外面顏色淺；
太陽能熱水器的集熱管是深顏色的；
夏天用的遮陽傘都是淺顏色的；
（四）拓展延伸
1、智力測驗：有兩位盲人，他們都各自買了兩雙黑顏色的襪子和兩雙白顏色的襪子，這些襪子的布料、大小完全相同，而每雙襪子都有一張商標紙連著。兩位盲人不小心將這八雙襪子混在了一起。他們怎樣才能取回兩雙黑襪和兩雙白襪呢？
2、課后我們再到生活中去仔細觀察，看看誰還能通過生活中的小現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)大科學。
四、教學反思：
本節(jié)課的教學效果比較好，我認為有兩點：
一是以比較兩個彩球誰先落地的方法引入，旨在讓三年級的學生明確對比試驗的方法、注意事項，由此，學生牢牢地記住了對比試驗這一方法，為下面的實驗做準備，同時提高學生的實驗?zāi)芰Α?/p>
再有，對實驗的設(shè)計，我為學生準備了多種材料，有黑白手套、黑白紙袋、有黑白錐形瓶……讓學生根據(jù)自己的喜好來選擇材料，讓小組內(nèi)的每一個同學真真切切的參與到探究的過程中，讓學生通過自己的感知體驗到深色物體的吸熱本領(lǐng)比淺色物體大。同時保證教學成功的還有在試驗前必須要讓學生明確實驗?zāi)康�、方法、注意事項、分工、時間等，這樣能有效提高課堂效率，也對維持課堂秩序有很大的幫助。
總之，我覺得科學課不僅僅是為了通過做某個實驗來得出某個結(jié)論，更重要的是對學生實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ呐囵B(yǎng)。
四年級下冊科學誰熱得快教學設(shè)計二
一、課前準備
教師準備：本節(jié)課要設(shè)計在太陽比較好的時間來教學、兩張夏天和冬天人群比較集中的圖片、兩支包了黑塑料袋和白塑料袋的錐形瓶、溫度計等。
教師準備：黑白顏色手套、黑白顏色紙袋。
二、教與學的目標
1、能對提出的問題進行大膽猜想；并能根據(jù)問題設(shè)計實驗來驗證猜想，知道對比實驗的`特點。
2、積極參加實驗，愿意合作交流，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。
3、知道不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同。
三、教學過程
（一）導入新課
1、引導學生明確對比實驗的特點，為設(shè)計實驗方案做準備：
教師出示兩個不同的彩球：
這兩個彩球，由于地球的引力，他們會落地，比一i比誰落地快？怎樣實驗公平？在實驗中應(yīng)有哪些相同條件，哪些不同條件？
2、提出問題：出示冬夏兩個季節(jié)的人群圖片，觀察兩幅圖有什么不同？
（二）探究新知
1、猜想假設(shè)：人們?yōu)槭裁炊齑蠖即┥钌囊路�，而夏天大都穿淺色的衣服？
2、設(shè)計方案：根據(jù)手邊簡單的材料以小組為單位設(shè)計小實驗證明。
明確實驗?zāi)康�、方法、注意事項、分工、時間等，
3、動手操作：各個小組根據(jù)小組設(shè)計的實驗方案到室外陽光下進行實驗操作，并記錄好實驗現(xiàn)象：
4、獲得結(jié)論：
（三）科學與生活
找一找：生活中的那哪些事物運用了“顏色深的物體吸熱快，顏色淺的物體吸熱慢“這個原理？
（四）拓展活動
課后再到生活中仔細觀察，看看誰能通過生活中的小現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)大科學。
【四年級下冊科學誰熱得快教學設(shè)計】相關(guān)文章：
我像誰教學設(shè)計01-11
《誰的腳印》教學設(shè)計05-26
五年級科學我像誰的教學設(shè)計07-15
誰的本領(lǐng)大教學設(shè)計07-12
《誰的紅果多》教學設(shè)計02-11
誰畫的魚最大教學設(shè)計05-21