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教學設計

小學一年級數(shù)學《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計

時間:2025-03-09 02:07:39 教學設計 我要投稿
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小學一年級數(shù)學《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計范文

  教學目標 :

小學一年級數(shù)學《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計范文

  1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數(shù)。

  2、結合具體事物,使學生感受100以內數(shù)的意義,會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物,并進行簡單的估計和交流。

  3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

  教學重點:

  100以內數(shù)的讀法和寫法。

  教學難點 :

  數(shù)位的意義。

  教具準備:

  計數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。

  教學過程 :

  復習:

  1、十個十是( ),一百里面有( )個一。

  2、6個一和3個十組成( )。

  3、7個十和6個一組成( )。

  4、89里面有( )個十和( )個一。

  5、62里面有( )個一和( )個十。二、學習讀數(shù)、寫數(shù):

  1、 教學例4:

  (1) 同位兩個一組擺出24根小棒。先說一說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應擺放在計數(shù)器的那個數(shù)位上?4根呢?

  (2) 學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述:2個十在十位上撥2顆柱,4個一在各位上撥4顆珠。

 。3) 在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24,并讀出來。提問:2在哪個數(shù)位上?4在哪個數(shù)位上?

 。4) 教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后,讓學生對比24與42中的4、2的意義,加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

  2、 教學例5:

  (1) 學生獨立寫出例5中上面一組數(shù),寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學生作業(yè) 進行展示,并抽出其中一個數(shù)(如67)提問:6在哪個數(shù)位上?它表示什么?7呢?

 。2) 例5下面一組數(shù)的教學過程 與上面一組數(shù)大體相同,應強調的是:當個位上一個也沒有時,要用0占位。

  3、 教學例6:

  (1) 讓學生利用計數(shù)器撥珠。先一個一個地撥,在個位上撥9顆珠后提問:再撥上一顆是幾顆?10個一是非顛倒多少?怎樣用計數(shù)器上的珠子表示?

  (2) 在十位上,一個一個地撥,撥出9顆后提問:這9顆珠表示多少?再撥一顆表示幾個十?10個十怎樣用計數(shù)器上的珠子表示?怎樣讀寫?

 。3) 學生在課本上嘗試寫出一百,并輕聲讀一讀。

 。4) 教師在黑板上展示100的寫法,讓學生將自己寫的和老師寫的比一比,看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。

 。5) 請學生對著數(shù)位表,同位互相說一說,從右邊起,第一、二、三位各是什么數(shù)位?每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么?然后在數(shù)上填空。

 。6) 讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù),并讀一讀,然后想一想,寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊(左邊和右邊)開始的?最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話:讀書和寫數(shù),都應從高位起。使學生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣,體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。三、練習:35頁做一做1、2題。

  學生獨立完成,指名板演訂正

  小結:

  通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?

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