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五年級(jí)下冊(cè)《找次品》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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人教版《找次品》五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

人教版《找次品》五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《找次品》是人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容。主要是想通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，并能運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題。教材例1，旨在于讓學(xué)生經(jīng)歷找次品的過(guò)程并體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。在研究9個(gè)待測(cè)物品之前，例題中沒(méi)有確定有多少個(gè)物品，而是想讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到復(fù)雜問(wèn)題的情況下，從簡(jiǎn)單問(wèn)題開始展開研究的一般方法。而9個(gè)物品在找次品的過(guò)程中，方法更為豐富，給學(xué)生的思考空間更加廣泛；另外，從9個(gè)待測(cè)物品中找次品也最容易歸納出一般方法。在具體的方法上，3的倍數(shù)和非3的倍數(shù)方法有一些不同之處，本課時(shí)的關(guān)注方法多樣性的同時(shí)，重點(diǎn)研究3的倍數(shù)待測(cè)物品中找到次品的測(cè)量方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠借助天平媒介找次品，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法，

　　2、以找次品載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理、比較、歸納等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)我解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、判斷、推理的思維過(guò)程，歸納出解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)解決問(wèn)題有多種策略，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用最優(yōu)化的方法解決問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：天平、課件

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、感知生活中的次品。（課件出示：一罐可樂(lè)飲料好不容易拉開環(huán)后，卻倒出了一點(diǎn)點(diǎn)的飲料。）

　　2、談話：同學(xué)們剛才看到了什么？說(shuō)明這罐飲料是（不合格的）當(dāng)某項(xiàng)事物不足夠好時(shí)我們就稱之為次品。（板書：找次品）生活中出現(xiàn)次品的現(xiàn)象還真不少呢!

　　二、感悟新知，探索體會(huì)

　　1、3個(gè)中找次品

　　（1）課件出示導(dǎo)入題（3瓶鈣片）：

　　師：這里有3瓶鈣片，其中一瓶是吃了3片的，比較輕，你知道是哪瓶嗎？

　　師：用什么方法能找到呢？

　　師：天平大家都見過(guò)嗎？有兩個(gè)托盤，如果兩個(gè)托盤里的物品重量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就會(huì)降低，輕的一端就會(huì)升高。

　�。�2）課件演示：隨意拿兩瓶放在天秤上�？赡軙�(huì)出現(xiàn)幾種情況？如果平衡的話，就說(shuō)明剩下的那個(gè)是次品，如果不平衡，說(shuō)明輕的那個(gè)是次品。

　�。�3）填表板書：3（1、1、1、）保證測(cè)出需要1次

　　2、5個(gè)中找次品

　　師：同學(xué)們真聰明，這么快就找到了次品。現(xiàn)在問(wèn)題更難一點(diǎn)，這有五瓶鈣片，其中有一個(gè)是次品，輕一些。如何利用天秤把這個(gè)次品找出來(lái)呢？

　�。�1）出示例1：這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，設(shè)法把它找出來(lái)。

　　（2）出示要求，學(xué)生小組合作研究共同解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　A、要把這些鈣片分成幾份？

　　B、每份數(shù)量是多少？

　　C、至少需要稱幾次就一定能找出次品呢？

　　您現(xiàn)在正在閱讀的人教版五年級(jí)下冊(cè)《找次品》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版五年級(jí)下冊(cè)《找次品》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)讓學(xué)生上來(lái)演示說(shuō)明，教師板書。

　　(4)教師小結(jié)：看來(lái)在天平的幫助下找到次品，方法還真是多種多樣。其實(shí)生活中這樣的問(wèn)題還有很多。

　　三、自主探究，發(fā)現(xiàn)找次品的最優(yōu)策略。（9中找1）

　　1、出示信息：零件制造廠， 729個(gè)零件中有1個(gè)是次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來(lái)？

　　2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這次找次品和前面的有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓后猜一猜至少稱幾次就一定能找出次品來(lái)。

　　3、化繁為簡(jiǎn)，從9中找1。

　　（1）師：要解決這個(gè)問(wèn)題，大家覺(jué)得729這個(gè)數(shù)據(jù)是不是有點(diǎn)大呀？面對(duì)一些比較龐大的數(shù)據(jù)，我們往往可以采取一種策略化繁為簡(jiǎn)。（板書：化繁為簡(jiǎn)）也就是把數(shù)據(jù)變小一些，變成多少好呢？那就從最小的一位數(shù)9開始研究吧！

　�。�2）學(xué)生可用擺圖片或畫圖的方式進(jìn)行試驗(yàn)，教師巡視參與其中。

　　（3）匯報(bào)交流。

　　把學(xué)生幾種不同的方法進(jìn)行展示：

　�、�9（1,1, 1,1, 1,1, 1,1,1）4次

　　②9（2,2，2,2,1）---(1,1)3次

　�、�9（4,4，1）（2,2）(1,1) 3次

　　④9（3,3，3）（1,1,1） 2次

　　（4）觀察、比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果你是質(zhì)檢員，你會(huì)選擇那種稱法，為什么？

　�。�5）學(xué)生說(shuō)，得出：開始平均分成3份來(lái)稱就稱的次數(shù)最少。

　　（6）質(zhì)疑：是不是所有能均分成3份的物品總數(shù)，一開始都平均分成3份來(lái)稱，最后的稱得的次數(shù)也是最少呢？

　�。�7）驗(yàn)證。

　�、�12中找1；②15中找1。