- 《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計第一課時 推薦度：
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為中華之崛起而讀書第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、把課文讀通順，理解詞語意思
2、知道課文主要內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)10-16自然段，通過比較知道周恩來心懷天下
4、教寫“嚷” 為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計_為中華之崛起而讀書說課稿
課前準備:學(xué)生了解1.周恩來的資料 2.舊社會中國狀態(tài)(1912年的中國)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、有一個這樣的人他活著的時候為人民鞠躬盡瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；有這樣一個人當他離開這個世界時成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個人，他離開這個世界的時候沒有留下一個后人，一分財產(chǎn)，一點骨灰，卻永永遠遠地留在中國老百姓的心頭上。他就是——周恩來�。ǔ鍪緢D片），為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計_為中華之崛起而讀書說課稿
2、出示課題：今天咱們就來學(xué)習(xí)他小時候立下的宏偉志向：（出示句子）為中華之崛起而讀書！指讀，齊讀。板書課題。理解課題的意思。
3、了解當時的背景。周恩來說這句話時，他才年僅12歲， 12歲的周恩來生活的時代生活的年代是1912年，當時的中國是怎么樣的呢。（出示時局圖）理解 “帝國主義列強”，“租界”， 租界：這里地圖上的帝國主義列強都各自占領(lǐng)了中國的一塊土地，在中國的城市里被帝國主義列強長期占領(lǐng)的地方叫做租界。學(xué)習(xí)“當時的東北是帝國主義列強在華爭奪的焦點�！�
過渡：我們今天學(xué)的故事就是在當時的社會發(fā)生的，這節(jié)課讓我們走近少年周恩來，去了解少年周恩來為什么立下這個志向。
二、初讀感知
打開課文121頁，自由朗讀課文，
1、出示要求-為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計_為中華之崛起而讀書說課稿
①、讀準字音，爭取把課文讀通順。
�、凇⒃诓焕斫獾脑~語或句子旁做讀書符號。
2、學(xué)生活動
3、檢查初讀情況
過渡：聽同學(xué)們讀得有滋有味兒的，真不忍心打斷你們，看看你們是否把課文讀通順了，老師設(shè)了三個關(guān)卡，讓我們先過第一關(guān)：詞語關(guān)
出示帶有生字的詞語，指讀，寫“嚷”；范寫，生練寫。教學(xué)詞語并理解意思。
過渡：讓我們過關(guān)闖將來到第二關(guān)：句子關(guān)。
②出示帶有生字的句子，自由讀，展示讀。
③第三關(guān):讓我們勇闖第三關(guān)，這關(guān)有點難度，聽清楚要求：
再讀課文,做到流利，邊讀邊想，課文中寫了件什么事。
4、分段朗讀（指讀三個學(xué)生，最后一段齊讀）
5、交流課文主要內(nèi)容
出示句式：12歲的周恩來來到東北，對于伯父所說的（ ）感到（ ），
直到有一次在租界里看到（ ）才明白（ ），于是（ ）。
三、學(xué)習(xí)9-16段
1、這話是我們敬愛的周總理說的，他講了幾次，快速瀏覽課文，端端正正用直線劃出來。
出示周恩來說的兩句話，指讀，（一次比一次強烈）女生齊讀，男生齊讀。
2、這是在一次修身課上，魏校長問同學(xué)為什么而讀書，周恩來的回答。其他同學(xué)是怎么說的？
用波浪線劃出來。
3、 反饋，課件出示，對比讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：胸懷天下
4、難怪魏校長聽了為之一振！這個振還是振興的意思嗎？這一振包含了什么？（震驚、激動）出示：魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷！
誰也為周恩來喝彩？指讀，齊讀“好哇！為中華之崛起！有志者當效周生�。 �
總結(jié)：這節(jié)課我們知道了12歲的周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向，那他立下這個志向的原因是什么呢？他到了沈陽后經(jīng)歷了什么事情？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、寫生字
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