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《登山》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思；理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問題。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。
能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1．課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說的一段話：
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤�。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。”
2．引出課題：登山。
3．了解預(yù)習(xí)情況。
a．這段話是誰說的？(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)
b．列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)
二、質(zhì)疑定向，合作探究
1．自由讀列寧說的話。
2．讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)
3．教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?
4．學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問題。
(1)提示學(xué)習(xí)程序。
尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果。
(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。
(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
a．表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)
小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目眩”等詞句。
b．朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5．小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。
6．課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。
7．師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂趣。
三、展開辯論，升華認(rèn)識(shí)
1．引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？
2．組織辯論。
a．自由組成正方反方。
b．雙方各自從課文中找充分的理由。
c．展開辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥)。
3．教師小結(jié)。
4．再讀列寧的話。
四、遷移運(yùn)用，拓展延伸
1．學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)
2．布置課外作業(yè)。
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