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二年級(jí)語(yǔ)文《青松》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、作者導(dǎo)入
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，名字是《青松》（板書），朗讀正音
2、通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道《青松》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（陳毅）
3、還記得我們以前曾經(jīng)學(xué)過一篇關(guān)于陳毅的課文——《陳毅探母》，從那篇文章中，我們了解到陳毅是一位——孝順母親的好兒子，沒想到他還是一名才華橫溢的詩(shī)人呢。那么，從他的詩(shī)中，我們又能了解到他的一些什么呢？讓我們走進(jìn)陳毅的這首《青松》
二、朗讀古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，翻到 頁(yè)，要求：自由大聲地朗讀古詩(shī)，遇到生字請(qǐng)多讀幾遍
2、（出示生字卡片）誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著大家學(xué)一學(xué)生字。
3、（小黑板出示古詩(shī)，生字用紅粉筆標(biāo)出。）誰(shuí)來(lái)讀一讀古詩(shī)？評(píng)價(jià)要求：聲音響亮，正確流利。
4、同學(xué)們，詩(shī)要想讀得好，不僅要正確流利，還要讀出詩(shī)的韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。這首詩(shī)該怎樣讀，怎樣停頓呢？我請(qǐng)同學(xué)們做老師，你讀，我畫。（一行一行來(lái)）
5、請(qǐng)按這樣的節(jié)奏，再次朗讀古詩(shī)，要求：正確流利有韻味。
6、各種形式朗讀，評(píng)價(jià)要求：聲音響亮，正確流利有韻味
三、再讀理解
1、多么瑯瑯上口，簡(jiǎn)潔明快的詩(shī)呀！你們喜歡青松嗎？為什么？
2、詩(shī)人陳毅也喜歡青松，那么，在他眼中的青松是什么樣的？他又為什么要寫《青松》？讀懂了《青松》這首詩(shī)，你就能明白了。
3、出示要求：請(qǐng)和同伴一起讀讀想想，理解詩(shī)句的意思。老師呢，給你們提供三條錦囊妙計(jì)，如果遇到困難，它會(huì)幫助你。
（1）看看圖，再想想意思。
（2）書讀百遍，其義自現(xiàn)。
�。�3）聯(lián)系你已經(jīng)讀懂的句子，想想你還不理解的字詞。
4、交流：你讀懂了哪一句？相機(jī)學(xué)習(xí)，理解要點(diǎn)如下：
�。�1）“大雪壓青松，青松挺且直�！�
可指導(dǎo)看圖，這是一場(chǎng)怎樣的雪？注意運(yùn)用學(xué)過的成語(yǔ)，如鵝毛大雪，天寒地凍，冰天雪地。
理解“壓”字。移情感受，動(dòng)作演示。
理解“挺且直”。動(dòng)作表演。結(jié)合自身經(jīng)歷理解“挺”，進(jìn)而理解青松不畏嚴(yán)寒的品格。
對(duì)話表演，理解青松品格。
你想對(duì)青松說(shuō)什么？
指導(dǎo)朗讀
�。�2）“要知松高潔，待到雪化時(shí)�！�
待到雪化時(shí)。待：等待 化：融化。等到大雪融化的時(shí)候。相機(jī)教給組詞代入理解詩(shī)句的方法。
高潔：高尚純潔。（學(xué)生可能會(huì)提出不懂“高潔”一詞，這時(shí)要鼓勵(lì)他們不懂就問�？赡軙�(huì)組詞成“高大清潔”等，這時(shí)要表?yè)P(yáng)他們學(xué)以致用的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。）
為什么要等到大雪融化后，才能知道青松的高潔？出示冬天的植物圖，再出示雪后青松圖。說(shuō)說(shuō)不一樣，為什么？引出青松具有不畏嚴(yán)寒，不怕困難，寧折不彎，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。這些都是多少高尚純潔的品格呀，難怪詩(shī)人說(shuō)“要知松高潔，待到雪化時(shí)�！懊鞔_理解“高潔”指高尚純潔。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：組詞代入，圖畫幫助（實(shí)圖，想象畫面）。
5、朗讀古詩(shī)。
四、拓展理解（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）
1、了解古詩(shī)創(chuàng)作背景。讀《練習(xí)冊(cè)》中的介紹。告訴學(xué)生陳毅寫青松，其實(shí)是在借青松贊美人。贊頌堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民。同時(shí)也是陳毅在激勵(lì)自己像青松一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2、陳毅元帥在1960年寫了一組詩(shī)《冬夜雜詠》，《青松》是其中的一首，請(qǐng)同學(xué)們下課后朗讀背誦其他兩首《紅梅》、《秋菊》。
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