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三年級英語下冊第六單元教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的三年級英語下冊第六單元教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級英語下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容與分析
1． ust spea
本課書通過創(chuàng)沒在體操房認(rèn)領(lǐng)體操服這場景，讓學(xué)生在真實的情景中理解運用Is this ur sirt ? Oh，es．Than u．這一句式，并能夠在其他情景中恰當(dāng)運用。
2． ust read
認(rèn)讀以字母s、t開頭的表示服裝的單詞sirt，T-shirt，同時還可以根據(jù)教學(xué)的實際需要添加兩個單詞sweater，shirt。
3． Let's pla
本部分是為了鞏固ust spea部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計的。學(xué)生可以在此項活動中盡情發(fā)揮繪畫才能，同時在游戲中運用語言。
課前準(zhǔn)備
1． 準(zhǔn)備有關(guān)字母Ss，Tt的字母卡片以及短裙和T恤衫的單詞圖—卡。
2． 準(zhǔn)備一根晾衣繩和若干小衣架。
3． 請男學(xué)生準(zhǔn)備T—shirt，請女學(xué)生準(zhǔn)備sirt。
教學(xué)步驟與建議
1． 熱身／復(fù)習(xí)(War-up／Revisin)
1) Guessing gae
教師提前準(zhǔn)備一個書包，里面放滿各式玩具請學(xué)生猜物品，具體形式如下：
T：There is a t in bag．Guess，what's it?
Ss：Is it a dll?
T：N．
Ss：Is it a car?
T：N．
Ss：Is it a dg?
T：es．u are right．L! It's a dg!
2) 利用上節(jié)課制作的'面具進行游戲活動。具體形式如下：
首先展示學(xué)生們先前制作的小面具，然后請幾個學(xué)生戴上面具站到講臺前， 背對全班學(xué)生，小組之間進行猜詞比賽。
2． 新課導(dǎo)入(Presentatin)
1) 教師放映一段舞蹈，帶領(lǐng)學(xué)生觀看時表現(xiàn)出極陶醉的樣子，舞蹈結(jié)束時，教師說：Wuld u lie t dance with e?然后教師從書包里取出一條短裙介紹：I lie dancing．This is nice sirt。
2) 教師繼續(xù)進行新單詞的演示：Where are ur sirt? Shw e ur sirt．學(xué)生向教師展示自己的新裙子的時候，教師進一步滲透該單詞說ur sirt is ver nice。
3) 在感知此單詞的基礎(chǔ)上，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出該詞。教師可以這樣引導(dǎo)Wuld u lie t shw e ur nice sirt ? If u want t shw e ur sirt，u can sa：This is sirt。
4) 學(xué)生紛紛向教師和學(xué)生展示自己的裙子，教師將其搭放在提前栓好的繩子上，為后面的教學(xué)做鋪墊。
5) 教師拿著一個女學(xué)生的裙子突然轉(zhuǎn)向另—個男學(xué)生問：Is this ur sirt?學(xué)生們此刻一定哈哈大笑。教師借此時機進一步介紹：u dn't have a sirt．
But u have a T-shirt．教師舉起學(xué)生的T-shirt加以介紹和描述，使學(xué)生加深對T-shirt的感知。
6) 在感知單詞的基礎(chǔ)上，教師進—步引導(dǎo)男學(xué)生說出該單詞，具體方法如下：Wuld u lie t shw e ur nice T-shirts? If u want t shw e ur T-shirt，
u can sa lie this：This is T-shirt。
7) 男學(xué)生紛紛向教師和學(xué)生展示自己的T恤衫，教師將其搭放在提前栓好的繩子上，為后面的教學(xué)做鋪墊。
3． 趣味操練(Practice)
1) 請學(xué)生們做Guessing gae游戲。具體方法如下：每組從小排頭開始從晾衣繩上取下一件衣服去尋找主人，衣服的主人在接到衣服時應(yīng)當(dāng)說：Oh，es．Than u．
2) 同位兩個學(xué)生中的一名將一件衣服放在身后，然后詢問其同位Is this a sirt?
學(xué)生如果做出肯定回答則繼續(xù)詢問Is this ur sirt?然后再請學(xué)生來猜。
3) 男女生進行比賽。教師將圖卡藏在身后發(fā)問：Sirt r T-shirt?猜對者加分。
4) 由于sirt，shirt這兩個單詞很相象，所以可以設(shè)計下面的游戲：教師快速向?qū)W生出示單詞的卡片問Sirt r shirt?請學(xué)生迅速出示手中的小圖卡并搶答。
5) 帶領(lǐng)學(xué)生做What’s issing?游戲，教師使用單詞卡片讓學(xué)生先來認(rèn)讀，然后教師抽出其中的一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。
4． 課堂評價(Assessent)
師生共同商討本單元貼紙獎勵的數(shù)量。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊本課的內(nèi)容。
1) 聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容，給每小題劃√或x，符合錄音內(nèi)容的圖劃√，否則劃X。
2) 先讀單詞，再讀字母，然后把相對應(yīng)的字母和單詞、圖片連接起來。
3) 教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，并進行自己評價。
5． 補充活動(Additinal Activities)
1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)的內(nèi)容。
2) 會用Is this ur…?來給物品找主人。
三年級英語下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 2
課題：Unit 5 Let’s Eat
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1. 聽、說、認(rèn)讀water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
2.飲料句稱的區(qū)別；Let’s do 內(nèi)容的理解和動作的模仿。
過程與方法：通過教師提問復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，通過師生合作和生生合作完成新知的學(xué)習(xí)和鞏固。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
重點：單詞：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
難點：飲料句稱的區(qū)別；Let’s do 內(nèi)容的理解和動作的模仿。
教具準(zhǔn)備：
l.教師準(zhǔn)備 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的實物、圖片、單詞卡片。
2.教師準(zhǔn)備Let’s do的動作圖卡、 A部分單詞的詞卡和圖卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。
教學(xué)過程：
1.熱身／復(fù)習(xí)（ Warm－up／ Revision）
�。�1）日常口語會話活動。
�。�2）教師播放歌曲“Let’s have a picnic today”，學(xué)生一起拍手演唱。
（3）游戲：找一找，拍一拍
教師將本課A、B部分所學(xué)單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學(xué)生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學(xué)生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學(xué)生獲勝。
（4）教師準(zhǔn)備一個小場景：將所有學(xué)過的食品及飲料或模型放在一個鋪著臺布的桌上，請學(xué)生根據(jù)A、B部分的Let’s talk進行自由會話。
2.新課展示（Presentation）
（1）本課時Let’ s learn中的單詞認(rèn)讀教學(xué)，可繼續(xù)采用A部分第二課時的.教學(xué)方法，利用課件，讓學(xué)生利用已掌握的拼讀規(guī)則，認(rèn)讀和學(xué)習(xí)新單詞。
�。�2）讓學(xué)生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
�。�3）用一組連貫的動作教Let’s do中的動詞Pour，smell，taste，drink。首先，教師左手端著一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班說：Look！I’m pouring the tea. Pour the tea.（邊倒茶，邊說兩遍）。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作并說：Now smell the tea.（兩遍）接著說：OK.Now taste the tea.（說兩遍，邊說邊做嘗味道的動作）最后，教師說： Mm…Good Drink the tea。教師演示完，請學(xué)生說出這幾個動作的意思。
�。�4）讓學(xué)生一邊聽Let’s do的錄音，一邊跟讀并做動作。
三年級英語下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
a、會認(rèn)讀單詞pet,turtle,parrot,goldfish，its
b 、能運用句型What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is……進行實際交流。
2、能力目標(biāo)
能夠運用本課所學(xué)內(nèi)容就寵物的話題用英文與他人進行簡單的交流。
3、情感態(tài)度與價值觀
教育學(xué)生熱愛小動物。鼓勵學(xué)生用英語交流，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)有關(guān)寵物的單詞和交際用語，能簡單的描述自己的寵物。
教學(xué)難點：
1、單詞：turtle,parrot,goldfish
2、its和it’s的不同含義
3、句型What’s its name ? Its name is ……的表達
教學(xué)策略：
多媒體輔助法、情境法等多種教學(xué)方法。堅持以Free talk(圍繞本單元句型交談)為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法：
在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的.實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
評價方法：
以表揚激勵為主，鼓勵學(xué)生大膽表達，保護學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使每個學(xué)生都享受成功的快樂。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、動物卡片
教學(xué)流程：
一、啟動熱身
T:Hello ! Boys and girls !
T:At first let’s Chant OK ?
Chant《Follow Me》
二、復(fù)習(xí)激活
T：Some animal friends come to our class .
Who are they ?
游戲：猜動物
cat dog rabbit chicken monkey fish
[設(shè)計意圖：通過猜動物這個游戲復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，活躍課堂氣氛。]
三、知識新授
1、T：They come from Pet Shop.[他們來自寵物店]
Guess “ Pet Shop”What’s meaning ?
[設(shè)計意圖：通過猜測寵物店這一詞組學(xué)習(xí)寵物這個單詞，并引出本課課題。]
T：So ,“pet” what’s meaning ?
Ss:寵物
T: Yes . Do you know “my pet”what’s meaning ?
Ss:我的寵物
T：板書課題
2、T:There are many pets there . Look they are coming .
Oh , what’s this ?
T:Yes , it’s a turtle .
練習(xí)單詞turtle的發(fā)音
3、學(xué)習(xí)單詞parrot
4、學(xué)習(xí)單詞goldfish
5、游戲鞏固單詞
[設(shè)計意圖：貓捉老鼠的游戲幫助學(xué)生進一步鞏固新學(xué)習(xí)的三個動物名稱單詞。]
6、T：This is my pet shop .Which one do you like?
[設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)寵物店的情境讓學(xué)生練習(xí)句子What pet do you have ?I have ……]
7、T：This is my pet .It’s brown .How about your pet ?
(學(xué)生練習(xí)描述寵物的顏色。)
8、What’s its name ? Its name is Coco . How about your pet ?
(學(xué)生練習(xí)描述寵物的名字。)
四、鞏固應(yīng)用
1、Listen and speak .
2、分角色朗讀
五、拓展延伸
1、Work in pairs .(合作練習(xí))
2、展示你的寵物。
六、布置作業(yè)
P42 C Read and write .
板書設(shè)計：
Unit5 My Pet
What pet do you have ?
I have a ____________ .
What’s its name ?
Its name is _______ .
三年級英語下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 4
一、教材依據(jù)
牛津小學(xué)英語 3B Unit 8 I’m hungry (第一教時)
二、設(shè)計思路
首先以一個猜謎游戲?qū)胄抡n,讓學(xué)生猜一猜老師的包里有什么,引出單詞cake,看到實物cake,想到句型I’m hungry. I’d like …,這樣可以吸引和組織學(xué)生參與,然后要求學(xué)生用所學(xué)的知識和技能操練單詞和句子。這樣的設(shè)計從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)了與完成任務(wù)相關(guān)的情景,進行了語言知識與技能的訓(xùn)練,盡量使學(xué)生在真實的情景和方式中學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言能力。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地聽、說、讀、寫單詞a cake ,a pie以及a hot dog 。
2、能聽懂、會說以下食品類單詞a sandwich, some bread, chocolate。
3、能聽懂、會說日常交際用語 I’m hungry. What would you like ?I’d like … A hot dog?Sounds good. Here you are. Thank you./ Thanks.
四、教學(xué)重點
1、掌握句型What would you like ?及其答語I’d like…的用法。
2、能熟練運用日常交際用語進行問答。
五、教學(xué)難點
掌握句型What would you like ?及其答語I’d like…的用法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、投影、磁帶及錄音機。
2、準(zhǔn)備與本課有關(guān)的食物和飲料極其相關(guān)圖片、頭飾。
七、教學(xué)過程:
一、Warming-up.
1、Greetings:先和學(xué)生用英語進行簡單交流。
2、Free talk Hello, how are you ?What’s your name ?Who’s he / she ?
[設(shè)計意圖:課前準(zhǔn)備好各種水果及動物的頭飾,讓部分學(xué)生戴于頭上,比如Mr Tiger、Miss Apple、Miss Banana 等,通過用英語打招呼創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍,既復(fù)習(xí)了舊知,又增進師生間的友誼。通過單詞游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞,并很快過渡到表示食物和飲料方面的單詞,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、Play and guess:教師出示A bag,并問What’s in the bag?通過讓學(xué)生猜的方式引出單詞 a cake的教學(xué)。
[設(shè)計意圖:采用猜謎語的形式容易激發(fā)學(xué)生的興趣,能使學(xué)生主動參與語言學(xué)習(xí)活動,同時在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的新授內(nèi)容。]
二、Presentation / Practice.
1、教學(xué)單詞 a cake并出示實物(滲透音標(biāo)[ei] )
�、賀ead and spell one by one.用接龍的方式進行拼寫單詞.
�、诳焖儆洃�,拼出單詞.
③教師板書在四線三格中示范書寫 a cake.
(拼寫正確的學(xué)生教師就把蛋糕獎勵給他,在獎勵的過程中滲透舊知 Here you are. Thanks./ Thank you.)
[設(shè)計意圖:通過獎勵的評價方式,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣,為下一步教學(xué)句型作鋪墊。]
2、由實物引出I’m hungry.
�、� (教師作餓狀) Mm, I’m hungry. 出示卡片及中文進行教學(xué)。
�、� hungry——I’m hungry .(升降調(diào)操練, 并滲透音標(biāo)[Λ][Ι] )讓學(xué)生邊做動作邊說句型。
�、� One by one 接龍變音量說(由低到高,或由高到低)0。
④邊讀邊模仿。
[設(shè)計意圖:教師充分利用面部表情肢體語言讓學(xué)生感知單詞hungry的含義,學(xué)生很容易接受,也樂于學(xué)習(xí)英語。
3、教學(xué) I’d like …
教師走到一位得到蛋糕的學(xué)生面前說 I’m hungry. So I’d like a cake. (出示卡片I’d like…及中文進行教學(xué))
4、Practice。
Are you hungry? Would you like a cake ?引導(dǎo)學(xué)生說: Yes, I’d like a cake.(Pay attention to “I’d” )
①High and low voice
�、� Practice two by two./one by one.
③ 用實物進行問答操練(把實物放在托盤中,讓學(xué)生自由進行選擇)
T: What would you like ? (滲透)
S: I’d like a pear. (apple、banana、hamburger、orange、cake、玩具狗等。如果學(xué)生選種了其中一樣,教師就獎勵他/她。
[設(shè)計意圖:在練習(xí)中給予學(xué)生充的練說機會,全面提高學(xué)生的口語水平,并通過不同的形式練習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
5、由教師問轉(zhuǎn)到學(xué)生問What would you like ?另一個學(xué)生答I’d like...從而教學(xué)What would you like ?
S1: What would you like ? (呈上對話)
S2: I’d like...
通過多媒體課件引出This is my friend, Doggie.(創(chuàng)設(shè)Doggie 一只狗餓了的情景,操練句型What would you like ?給學(xué)生直觀的印象,也將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中來。)
6、Practice in groups
�、� Read after the teacher several times.
�、� Let students be little teachers.
③ 模仿各種動物,Tiger says、bird says、big elephant says etc.
[設(shè)計意圖:通過一定的操練活動,幫助學(xué)生將語言知識形成語言技能,為進一步運用做準(zhǔn)備。多向多層次的任務(wù)性活動讓學(xué)生“有興趣說,有內(nèi)容說”,既能發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神。]
7、讓學(xué)生通過繼續(xù)TOUCH和GUESS的游戲引出 a hot dog單詞的教學(xué)。
�、俜纸饫首xa、hot、dog (注意尾音t、d ,滲透音標(biāo)[D])
②升降調(diào)操練↗↘(為課文中A hot dog?作鋪墊)
�、劭焖儆洃�,拼寫單詞。教師在四線三格中示范書寫。
教師運用所學(xué)的句型問Are you hungry? What would you like?引導(dǎo)學(xué)生Yes. I’d like a hot dog.
�、苄〗M操練。
⑤獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生a pie的圖片。
[設(shè)計意圖:通過游戲復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單詞,同時教學(xué)了新單詞hot dog,起到了依舊帶新的作用。圖片的獎勵為教學(xué)pie作了準(zhǔn)備。]
8、教學(xué) a pie
教師走到一位有圖片的學(xué)生面前故做餓的樣子,說Now, I’m very hungry. 引導(dǎo)學(xué)生問: What would you like ?
T: I’d like a pie. 教學(xué) a pie
�、� 出示圖片,升降調(diào)操練。
�、� 拼寫并快速朗讀,接龍拼寫。
�、� 教師在四線三格中示范書寫。
�、芡卣� an apple pie,a banana pie,a pineapple pie 等
T:What would you like ?
S:I’d like a/an … pie. (問答練習(xí),操練三種派及句型,并作適當(dāng)獎勵)
9、Play a guessing game:
What’s in the bag ?(實物)Look, I have some things.(回顧一遍 a cake, a hot dog, a pie)Let’s play a guessing game. What’s in the bag ? (各組獎勵實物)
10、由guessing game 引出單詞 a sandwich (滲透音標(biāo)[?][Ι])
① 組與組高低聲朗讀操練。
② 升降調(diào) a sandwich↗ a sandwich↘
�、� Read it one by one 接龍
�、� Have a match. Pass the card: sandwich
A: What would you like ?
B: I’d like a sandwich/pie/hot dog...
(以組為單位,進行接龍比賽,哪組說得、傳得最快,哪組就贏,并作適當(dāng)?shù)莫剟?
同上學(xué)單詞chocolate, some bread.
11、 Practice 操練六個單詞
�、� 快速反應(yīng).
② Magic eyes.
叫幾個學(xué)生自愿到前面站成一圈,把球扔給一個學(xué)生,接到球的學(xué)生把面向自己的'單詞讀出來。
�、� What’s missing ? (出示單詞圖片)
12、教師拿出一塊蛋糕,聞一下,表現(xiàn)出很香的樣子說:Sounds good!讓一位學(xué)生吃一口跟說:Sounds good!
�、� 集體朗讀,分組朗讀,分角色朗讀.
�、� 模仿不同表情朗讀.
�、� 擊掌朗讀.
13、教師把所學(xué)的內(nèi)容利用學(xué)生熟悉的歌曲《兩只老虎》的樂曲編成歌曲讓學(xué)生唱出來。
Are you hungry? Are you hungry?
Brother John, brother John
Mother give you some bread, mother give you some bread.
Here you are! Here you are!
[設(shè)計意圖:利用歌曲的形式把所教的內(nèi)容展示給學(xué)生,給學(xué)生一種賞心悅目的感覺,學(xué)生的興趣得到了極大的提高。
14、課件呈現(xiàn)課文:
T: I’m really hungry. Are you hungry? David is hungry, too.(出示David圖片)So he and his mother Mrs. Black(出示Mrs. Black圖片)are in a supermarket.讓學(xué)生帶著問題聽錄音:What does David want ?
�、� 跟讀兩遍錄音。
�、� 跟老師讀。
③ 分角色讀、自由朗讀。
�、� 表演。(盡量脫離書本)
[設(shè)計意圖:課文以錄象短片形式的呈現(xiàn)增加了對話的動感,使學(xué)生在初步感知課文,獲取對課文初步理解的同時,強化了在某特定語境中運用相關(guān)語言的功能;通過自讀課文,幫助學(xué)生進一步理清課文思路,獲取細節(jié)性信息;通過跟讀課文,模仿標(biāo)準(zhǔn)語言,獲得相關(guān)的語言技能,為進一步運用語言打好基礎(chǔ)。通過分角色朗讀課文,使學(xué)生進入真實的語言情境中運用所學(xué)的知識進行交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。]
三、Consolidation.
1、Do a model with S1.
(Provide two situations :at home/at the supermarket)
T: S1, Let’s go to the supermarket.
S1: All right.
(May I come in? Come in, please.)
T: I’m hungry. What would you like?
S: A hot dog?
T: Sounds good.
S: Here you are.
T: Thank you.
2、Ask students to work in groups like that.
3、Work in groups
Name Food
pies
hot dogs
breads
cakes
Nancy
[設(shè)計意圖:通過設(shè)計一個小組調(diào)查的活動,將英語學(xué)習(xí)進一步拓展和深化,旨在將所獲取的語言知識和技能通過運用轉(zhuǎn)化為初步的英語交際能力。任務(wù)的布置讓學(xué)生明確活動的目的,活動的指導(dǎo)使活動能更為有序的開展,以增強語境的真實性,激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性和創(chuàng)造性;小組活動有利于提高學(xué)生分工、合作的意識和能力;活動的展示既是為學(xué)生用英語展示自己的語言、能力、愛好和特點提供了平臺,也為學(xué)生相互學(xué)習(xí)提供機會,使不同程度的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展,體現(xiàn)教育要面向全體的教學(xué)理念。]
四、Homework.
1、Copy the words four times.
2、Read the new dialogues and words after the tape.
3、請學(xué)生在課后和自己的伙伴一起,選擇一些圖片創(chuàng)設(shè)一個“小吃店”,進行模擬交際活動,并根據(jù)交流活動寫一段對話。
[設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計的作業(yè)將英語學(xué)習(xí)從聽、說、讀進一步落實到寫,以全面提高學(xué)生用英語進行聽說讀寫的能力,同時把學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外,激發(fā)學(xué)生嘗試著在生活中運用英語的意識和能力。]
八、教學(xué)反思
課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)合理的情景,讓學(xué)生在比較真實的情景中交流,《英語新課標(biāo)》提倡以人為本,遵循“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用。”本課中我從學(xué)生的實際出發(fā),貼近現(xiàn)實生活實際,學(xué)生不由自主把學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化成生活的需要,教學(xué)效果較好。
三年級英語下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 5
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
Let’sChant
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱Z言技能目標(biāo)
1.能理解小詩的意義，并能朗讀小詩。
2.能夠表演小詩。
(二)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)新單詞時要注意觀察老師的發(fā)音，樂于模仿。
2.建立起詞組和方位之間的聯(lián)想，能根據(jù)發(fā)音認(rèn)出相應(yīng)的詞組。
3.借助情景，理解新知識。
4.積極參加活動，大膽表現(xiàn)自己。
(三)情感態(tài)度目標(biāo)
1.通過玩游戲、讀小詩培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愛上英語課的積極情感。
2.通過學(xué)習(xí)，加深過馬路要遵守交通規(guī)則的意識。
三、教學(xué)策略
1.通過模擬的場景，加深學(xué)生對小詩的印象。
2.通過游戲、練習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)讀詞組。
3.在學(xué)生輸出語言前為他們提供大量的語言輸入，為學(xué)生輸出語言提供堅實的保障。
四、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：朗讀小詩。
教學(xué)難點：部分單詞的發(fā)音，特別是between和must的讀音。
五、資源準(zhǔn)備
自制紅綠燈(也可以用顏色卡片)、自制詞組卡、金太陽教學(xué)軟件。
六、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)熱身
1.唱歌曲rainbow。目的在于讓學(xué)生回憶一年級所學(xué)過的顏色，為今天要學(xué)的小詩中出現(xiàn)的顏色作鋪墊。在此過程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現(xiàn)的顏色，或者由學(xué)生代替老師出示顏色卡片。
2.游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學(xué)生情況而定，第2個游戲難度稍大，要考學(xué)生的記憶力還有單詞的讀法。
1)快速翻轉(zhuǎn)卡片，讓學(xué)生猜猜老師手中卡片的顏色。
2)What’smissing?讓學(xué)生看看這七種顏色中少了哪種顏色。
(二)呈現(xiàn)與操練
1.創(chuàng)設(shè)情景
1)從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學(xué)生猜猜是什么，使學(xué)生認(rèn)識trafficlight。
2)讓學(xué)生知道日常生活中遇到交通燈時，我們應(yīng)該怎么做。學(xué)生可以用中文說“紅
燈停綠燈走”。(教師交代教學(xué)目標(biāo)：今天我們學(xué)習(xí)的小詩就是和交通燈有關(guān)，那么“紅燈停綠燈走”用英語該怎樣說？)
3)看金太陽教學(xué)軟件，大概了解小詩的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)小詩中有顏色的三個句子
1)邊做動作邊進行教學(xué)，讓學(xué)生理解atthetop，between，below的意思(在教的過程中要注意正音，特別是between)，并將詞組貼在黑板上交通燈相應(yīng)的顏色旁。
2)老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學(xué)生說句子。
3)小組操練，教師巡視指導(dǎo)
4)學(xué)生匯報
3.學(xué)習(xí)小詩其他的部分
1)看金太陽教學(xué)軟件，老師配以動作，學(xué)生理解意思。(在學(xué)的.過程中，老師要進行交通規(guī)則的指導(dǎo)，邊說邊做以便加深學(xué)生的記憶。另外，要注意must的發(fā)音，很多同學(xué)會漏掉st的音，因為在小詩里，后面還有一個stop，一連讀的話，很容易漏st)，并將句子貼在黑板上相應(yīng)的位置，將整首小詩補充完整。
2)老師帶讀黑板上的小詩。
3)小組操練，教師巡視指導(dǎo)。
4)學(xué)生匯報。
(三)鞏固與發(fā)展
1.觀看金太陽教學(xué)軟件或聽錄音。
2.跟錄音、跟老師打著拍子朗讀小詩。
3.游戲
1)聽老師說做動作：如果老師說得對，如：Redatthetop，youmuststop.學(xué)生做動作，如果老師說得不對，如：Redatthetop，youcango.學(xué)生就不做動作。
2)考反應(yīng)：老師說上半部分：Redatthetop，學(xué)生說下半部分，并加動作。
4.讓三個同學(xué)分別拿著紅黃綠的顏色卡站在前面，聽老師的口令舉牌，其他學(xué)生在教室里排成四行，根據(jù)交通燈的變換情況，模擬過馬路的情景。
(四)布置作業(yè)
1.聽錄音讀小詩，并配以動作。
2.和家長一起完成表演小詩的任務(wù)。
七、板書設(shè)計
Let’schant
紅色顏色卡Redatthetop.
Youmuststop.
黃色顏色卡Yellowinbetween.
Getreadyforgreen.
綠色顏色卡Greenbelow.
Youcango.
三年級英語下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 6
一、準(zhǔn)備導(dǎo)入
1、畫幾幅圖來表示天氣情況，以次引入一些新單詞。
2、在圖下面寫上響應(yīng)的天氣單詞，并把單詞掛在教室的墻上。
3、模仿動作，想向?qū)W生講解表示天氣狀況的.單詞，或者說一句話，讓學(xué)生模仿適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
二、新授
�。ㄒ唬┗顒�1
1、讓學(xué)生看地圖，告訴他們，說出不同城市的名稱，他們要在地圖上指出來。
2、用漢語提問，為什么地圖上會有天氣圖標(biāo)？他們在哪兒找到這種地圖？
3、告訴學(xué)生，聽錄音重復(fù)句子并指向圖中正確的位置。
再放錄音，每句話后停頓，讓學(xué)生指向正確的圖片。
4、學(xué)生合上書，放錄音，在廣播員說出城市名稱之前停頓，學(xué)生認(rèn)真聽，并說出正確的城市名稱。
�。ǘ┗顒�2
1 讓學(xué)生看書，讓他們描述圖中發(fā)生了什么。
2、向?qū)W生說明，兩人一組，學(xué)生A就天氣提問，學(xué)生 B 需要做出回答，讓每組學(xué)生讀對話示例。
3、把以下結(jié)構(gòu)寫在黑板上：
Will it be……in ……?
Yes,it will.No.it won’t。
4、和學(xué)生做一些示范，指著問題，并說:sunny,啟發(fā)全班學(xué)生提問：will it be sunny in hangzhou?搖頭并說：No,it won’t.現(xiàn)在問全班：will it be cold in Yinchuan ?引導(dǎo)他們回答：yes,it will.
5、和學(xué)生做更多的練習(xí)，然后讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)課堂活動用書。
1、 練習(xí)一，看圖連線并說話。
2、 聽音，并在地圖上畫出正確的圖標(biāo)。
3、 問答。
三年級英語下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 7
板書設(shè)計：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教學(xué)內(nèi)容：
Lesson 2
課時序數(shù)：
2
授課日期：
課型：對話課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學(xué)生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。
b、Just read：學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學(xué)唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)重點：
a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。
b、掌握dog , duck兩單詞。
教學(xué)難點：
What’s your name?的句型運用及發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影、錄音機
教學(xué)過程：
A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學(xué)生起立做自己介紹。
B、Presentation a、教師首先做自己介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問一名學(xué)生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學(xué)生進行問答練習(xí)，引導(dǎo)他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學(xué)戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽錄音，跟讀，并要求學(xué)生用手指著句單詞進行認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
C、Practice a、將學(xué)生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學(xué)創(chuàng)設(shè)的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進行找朋友的.游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學(xué)生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學(xué)生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當(dāng)音樂停止時，哪一個學(xué)生落到橋下，參與游戲的全體學(xué)生都要問What’s your name?請他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學(xué)的內(nèi)容。請學(xué)生利用課余時間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關(guān)成員的姓名。
板書設(shè)計：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
三年級英語下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)內(nèi)容:《牛津小學(xué)英語》3A Unit 5 Plus and minus Part A
教學(xué)目標(biāo)與重難點:
1、能聽懂、會說數(shù)詞13—20,重點掌握數(shù)次13、15、20的正確讀音。
2、能熟練掌握What’s…plus/minus…?及其回答It’s…并能用That’s right. /Sorry, you are wrong. /Oh, no.作出評價。
3、訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力。
教具準(zhǔn)備:
1、錄音機、磁帶、卡片和課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片。
Step 1 Warming- up
1、Greeting
T: Hi, boys and girls.
Ss: Hi, Miss Li
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2、Sing a song
T: Let’s sing a song. Please follow me.
(評析:師生輕松的對話、共唱優(yōu)美的歌曲,營造英語學(xué)習(xí)氛圍)
3、Revision
課件出示:球星姚明、王治郅、納什、安東尼的照片。
T: Who’s he?
S: He’s Yao Ming
T: Can you guess which number on his vest?
S1: It’s twelve, I thank.
T: Sorry you are wrong.(教師搖頭表示否定,并通過手勢up down提示學(xué)生)
S2: Thirteen
T: That’s right.(讓猜對的學(xué)生作小老師,帶領(lǐng)大家讀這個數(shù)字。)
(評析:讓學(xué)生猜一猜自己喜歡的體育明星的球衣號碼,極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,避免了枯燥的數(shù)字訓(xùn)練,同時滲透句型Sorry,you are wrong. That’s right.)
Step 2 Presentation and practice
1、Learn word “plus”
T: Boys and girls, please show me you number cards.
T: Hello,what’s your number?
S1:It’s eleven.
T:Hello,eleven. Who is he?
S1:He is ‘twelve’.
T: Is he you friend?
S1:Yes he is.
T:Who’s you friend? Can you tell me?
S2 S3 S4..: eight, sixteen,twenty…is my friend.
教師將加號的卡片戴到頭上。
T: My name is “plus”.(板書:plus并用紅筆在單詞下面寫一個加號)
T: Hello, “one”.
S: Hello, “plus”
T: Hello, ‘thirteen’.
S: Hello ‘plus’. (教師依次和其他的學(xué)生打招呼。)
(評析:將抽象的單詞擬人化、形象化,拉近了學(xué)生與單詞之間的距離,消除了陌生感。)
2、Learn sentences “What’s …plus …. ? It’ s ….”、 “That’s right./Sorry, you are wrong.”
T: I’m “plus”. But I have no friends. Who want to be my friends?
(教師請兩位學(xué)生到臺前做朋友)
T: Look, I have two friends. They are five and ten.(板書:five plus ten)
教師帶領(lǐng)學(xué)生讀,指名學(xué)生讀。(教師在黑板上寫上5+10=)
T: What’s five plus ten? It’s…(示意學(xué)生回答)
S: It’s fifteen.
T: That’s right.(用紅色的粉筆板書)
(評析:由于What’s five plus ten?較長,先通過為plus找朋友的游戲,讓學(xué)生先學(xué)會句子的后半部分five plus ten,接著再學(xué)習(xí)全句,從而降低了難度,易于學(xué)生理解。)
教師出示題目:
(1)、Read talk and mach.
What’s six plus eight ? It’s seventeen.
What’s four plus three? It’s twenty.
What’s five plus twelve? It’s fourteen.
What’s sixteen plus four? It’s seven.
(2)、Listen and answer.
讓兩位學(xué)生比賽看誰反應(yīng)快.先由教師說學(xué)生答,對答對的學(xué)生說That;s right.對答錯的學(xué)生說Sorry, you wrong.(并用藍色的粉筆板書,教師領(lǐng)讀。)
四個人一小組進行問答。
(3)、Say a rhyme
Plus, plus, plus/ five plus ten / what’s five plus ten?/Fifteen, fifteen, it’s fifteen./Right, right, that’s right.
Plus, plus, plus/Eight plus six/What’s eight plus six?/ Thirteen, thirteen, it’s thirteen./Wrong, wrong, sorry you are wrong.
(評析:1、低年級學(xué)生模仿能力強,富有節(jié)奏感,用兒歌來鞏固所學(xué)的單詞和句子,效果極佳。2、由于兒歌的內(nèi)容是對本科所學(xué)單詞、句型的概括,是本課所學(xué)的重點,因此它可以省去老師結(jié)束新課時死板的總結(jié)。)
3、Learn word ‘minus’
T:Boys and girls, listen carefully. Let’s play s game. If I say ‘big’, you say ‘small’.(教師拿一個大的.盒子和一個小的盒子示意學(xué)生)
Andstan, class?
Ss: Yes.
T: long
Ss: short
T: white
Ss: black
…….
T: plus
Ss: ….
教師既是出示單詞卡片,領(lǐng)讀并板書:minus 在單詞的下面用藍色的粉筆‘-’。
(評析:通過說反義詞引出新的單詞,學(xué)生覺得很新奇,把枯燥的單詞變得生動有趣。)
4、Learn “What’s …minus…? It’s…”
T:Show me your number cards, please.
Ss: All right.
T: ‘Twenty’ and ‘seventeen’ stand up, please.(分別指兩名學(xué)生站起來)
T: What’s twenty minus seventeen?
Ss: It’s three.
T: Where’s ‘three’? Stand up and show us your number ,please.
(拿數(shù)字3的學(xué)生站起來,齊說:It’s three.然后老師和其他學(xué)生一起說:That’s right.)
(評析:讓學(xué)生充分利用自制的卡片進行問答交流,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,用英語思維的能力。通過交流,學(xué)生自制的卡片的到展示,學(xué)生有成就感和滿足感。)
Step 3:Consolidation
1、Listen and repeat
T: It’s time to listen to the tape. First, just listen.(學(xué)生看課文,教師先放一邊錄音。)
T: Now, listen and reapet.(播放課文錄音,學(xué)生跟讀。)
2、Play a game.(學(xué)生考老師)
教師用耳塞將耳朵堵起來,讓學(xué)生給老師出題目,老師只能通過看學(xué)生的口型進行回答,如果老師回答對了學(xué)生就說:That’s right.錯了就說:Sorry, you are wrong
(評析:學(xué)生已學(xué)習(xí)了較長一段時間,已經(jīng)有些疲倦。此時游戲是做好的放松方法。學(xué)生聽到要和老師進行比賽,馬上又以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動中去,將教學(xué)活動推向高潮階段。)
Step 4: Homework
1、Listen to the tape. (Part A)
2、Ask your father or mother:
What’s…plus…?/What’s…minus…?
That’s right./ Sorry, you are wrong.
(評析:把學(xué)到的知識向家人展示,讓學(xué)生體會獲得知識的成就感,從而達到學(xué)以致用的目的。)
三年級英語下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)內(nèi)容：Lesson 1課時序數(shù)：1授課日期：
課型：對話課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用
2、能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學(xué)重點：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學(xué)會介紹自己，利用句型I’m進行自己介紹。
教學(xué)難點：
單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的'理解運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動物圖，錄音機，頭飾等
教學(xué)過程：
1.Warm-up：課前播放歌曲Hello,渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。
2.Presentation：
a.以自然的方式向?qū)W生說Hello,引導(dǎo)學(xué)生向老師說Hello,Hello,表示問候。然后讓學(xué)生相互用Hello!練習(xí)問好。
b.讓學(xué)生到講臺上來，戴上Li Yan的頭飾說Hello，I’m然后請學(xué)生向老師進行真實的自己介紹。
c.向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look,what’s this？并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi，I’m Mimi.Hello，I’m Mimi.
d.聽錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來認(rèn)讀。
3、Practice:找朋友：將學(xué)生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自己介紹。
4、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對話進行交流。
三年級英語下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)新的動物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教學(xué)難點：單詞squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。
2．A部分單詞的詞卡和圖卡。
3．關(guān)于 Lets do部分的圖卡和錄音帶。
教學(xué)過程：
l．熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up／Revision）
�。�1）日常口語會話活動。
�。�2）播放歌曲“Old MacDonald”，學(xué)生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。
�。�3）學(xué)生表演B部分Lets talk的對話。
2．新課展示（Presentation）
�。�1）教師通過復(fù)習(xí)A部分的動物單詞來導(dǎo)入本課的幾個新動物名稱�？梢允褂脛游锏膱D片和詞卡來介紹。注意學(xué)生對squirrel一詞的發(fā)音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發(fā)音的區(qū)別，
�。�2）出示Lets learn部分的`課件，教師可對學(xué)生說：動物馬戲團現(xiàn)在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學(xué)生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。
�。�3）聽Lets learn部分的錄音，跟讀新單詞。
（4）用TPR教學(xué)法教Lets do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對于“hunt”的動作，教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。
（5）讓學(xué)生站起來，一邊聽Lets do的錄音，一邊做動作。
�。�6）讓學(xué)生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。
3．趣味操練（Practice）
�。�1）游戲：向它那兒跑去（Run to it�。�
首先，用圖片和詞卡練習(xí)本課的6個新單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學(xué)生下一個Run to the bird．這樣的指令。每隊的第一個學(xué)生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學(xué)生先摸到卡片就給他們隊得一分。教師也可以用本課剛學(xué)的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學(xué)生用相同的動作走（跳，飛）到卡片前。
�。�2）教師將Lets do的圖片打亂順序，讓學(xué)生聽指令，選出正確的圖片。
�。�3）游戲：照我說的做（Do as I say）
教師發(fā)指令，全班同學(xué)起立做動作。做錯的同學(xué)隨時坐下。最后，哪組站著的同學(xué)多，哪組獲勝。
教師參考指令： Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
4．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第5部分的練習(xí)。方法和步驟參考第一單元。
5. 擴展性活動（Add-activities）
�。╨）聽錄音，仿讀本課學(xué)習(xí)的單詞和句子，邊說邊表演。
�。�2）去動物園或在書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。
板書設(shè)計：
省略
教案點評：
本課時Lets learn部分學(xué)習(xí)另外6個動物單詞：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。Lets do 部分學(xué)生通過模仿動物的形體動作，進一步鞏固所學(xué)單詞。教師先通過復(fù)習(xí)已學(xué)的動物單詞入手，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們想學(xué)習(xí)更多動物單詞的學(xué)習(xí)欲望，教師運用生動可愛的動物圖片和課件輔助動物單詞的教學(xué)，可以達到更好的學(xué)習(xí)效果。Lets do 部分，教師先通過形體語言解釋指令語中hunt, walk, climb, fly, jump等動詞的含義，幫助學(xué)生更好的理解和操練本部分的內(nèi)容，有助于趣味操練環(huán)節(jié)活動的順利進行。
探究活動
比一比 說單詞
活動目的：進一步調(diào)動學(xué)生鞏固動物類單詞的興趣，擴展詞匯量。
活動方式：討論、游戲、展示
探究過程：
�。�1）師生討論
教師說：動物是人類的伙伴，你都認(rèn)識哪種動物？
學(xué)生可用中、英文說動物類的單詞。
�。�2）游戲
教師說：今天老師帶你們做個拼圖游戲，拼圖中有我們熟悉的小動物，比一比、看一看誰記的單詞多，誰了解動物的身體構(gòu)造？
找一些動物的圖片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，將它們制成拼圖式的教學(xué)課件，師生合作，將分解的拼圖完成還好，最后認(rèn)讀這些單詞。
�。�3）分小組展示
教師將學(xué)生分為5-6組，讓學(xué)生把自己會用英語說的動物類單詞在小組中說一說，學(xué)生間相互教，互相學(xué)，使每個學(xué)生盡情展示自己的英語學(xué)習(xí)水平，相互促進。
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