- 相關推薦
數(shù)學《小小圖書館》教學設計
【教學目標】
1．感受驗算的必要性，探索減法驗算的方法，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。
2．進一步體會加法與減法之間的聯(lián)系。
【教學設計】
�。ㄒ唬﹫D書館雖然小，但是書卻不少，下面我們來看看圖書館里的藏書資料：
師：從藏書資料里你看到了什么？你能提出什么問題嗎？
（1）故事書比連環(huán)畫多多少本？這幾位同學是怎么算的？你是怎么想的？
�。ǘ┯嬎悴Ⅱ炈�
媽媽帶淘氣和笑笑去買皮鞋，皮鞋價錢是128元，媽媽給售貨員150元，售貨員應該找回媽媽多少錢？淘氣和笑笑誰算對了，你是怎么知道的？（教師出示課件）
師：計算完后檢查算得對不對，就叫驗算。下面大家試一試：
出示課件：一名學生板演豎式計算的過程，其余的同學寫在練習本上。
師：想一想可以怎樣驗算。（學生口述，教師板書驗算過程，并指導驗算的書寫格式。）
生1：用加法驗算： 203＋97＝300
生2：用減法豎式驗算：
生3：用簡算驗算：300－200－3。
生5：用連減驗算：300－97－203，看結果是不是0，是0就對了。
師：你們想出了這么多的驗算方法，比較一下你喜歡哪一種，說說你的理由。
生1：我喜歡用加法驗算，一步計算很簡單。
生2：我喜歡用減法豎式驗算，豎式計算不容易算錯。
教師指導完成后面幾道題目的練習。
師：你們能先從書寫便捷、正確率高、容易算等方面進行比較，再進行選擇，很會思考。
【數(shù)學《小小圖書館》教學設計】相關文章：
《圖書館》教學設計10-24
圖書館教學設計12-06
《小小的船》教學設計08-23
小小的船教學設計10-16
《小小的船》教學設計08-22
小小的船教學設計07-24
小小理財家教學設計08-29
《去圖書館》教學設計09-28