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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
提倡算法多樣化的目的是倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，變“學(xué)方法”為主動(dòng)構(gòu)建方法。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，在交流比較的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)口算方法的多樣化。
1．適當(dāng)復(fù)習(xí)，放手讓學(xué)生探究。
兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的基礎(chǔ)。在新課的開始，進(jìn)行有目的、有針對性的復(fù)習(xí)，回顧已學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)一步提高計(jì)算的熟練程度，為下面新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。在教學(xué)例2時(shí)，放手讓學(xué)生探究解題思路，學(xué)生通過探究既可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，掌握新知，又可以在探究的過程中獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和構(gòu)建方法的能力。
2．鼓勵(lì)學(xué)生探究、交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法是多樣的，在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的算法。在此基礎(chǔ)上，通過組織交流，啟發(fā)學(xué)生反思自己的算法，從而引導(dǎo)學(xué)生選擇比較合理的、適合自己的方法。讓學(xué)生在體驗(yàn)算法多樣化的同時(shí)養(yǎng)成合理選擇的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件、口算卡片
學(xué)生準(zhǔn)備 信息資料卡
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
匯報(bào)、交流兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，說出兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理的過程，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
實(shí)踐探究
1．課件出示教材11頁例2主題圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。
(普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)是54元，世博專線大巴的票價(jià)是48元)
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的信息提出用減法計(jì)算的問題。
問題一 普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？
問題二 世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？
3．解決問題一。
(1)學(xué)生列出算式，并嘗試解答。
(2)學(xué)生組內(nèi)交流、討論，然后匯報(bào)各自的算法。
算法一 算法二
口算過程：先算60－54＝6，再算5＋6＝11。
口算過程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。
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