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PEP小學(xué)英語六年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容: Unit 3 What are you going to do? Part B let’s talk. Pair work.

PEP小學(xué)英語六年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教案背景：

　　1、面向?qū)W生：六年級

　　2、科目：英語

　　3、課時：1

　　教學(xué)課題:

　　A、語言知識方面：

　　1）Where, what when 引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)的問答。

　　2）能掌握句子：Where are you going? I’m going to … What are you going to buy(do)? I’m going to … When are you going? I’m going …并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

　　3）能在圖文和場景下進(jìn)行簡單的交流和表演。

　　4）能夠使用各種疑問句采訪他人的計(jì)劃并做記錄。

　　B.情感態(tài)度方面

　　通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

　　教材分析：

　　本課時選自人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊第三單元PartB，教材內(nèi)容是三個地點(diǎn)單詞：shoe shore, fruit stand, pet shop，以及特殊疑問詞Where, what when 引導(dǎo)的特殊疑問句的問與答及各種信息的替換和交流。本課時教材是對前幾冊教材所學(xué)特殊疑問詞的一個擴(kuò)充和所學(xué)句型的拓展，使學(xué)生對特殊疑問詞的掌握在原來的基礎(chǔ)上有了一個提高，同時使他們掌握了特殊疑問句的問與答及各種信息的替換和交流。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用三個特殊疑問句進(jìn)行真實(shí)的交際。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、本課的磁帶、頭飾、單詞卡片、多媒體課件、表格

　　教學(xué)方法:

　　在教學(xué)活動中，我通過各種生動、形象、有趣的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)對以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)，在這一課時中我采用了：

　　A.猜一猜游戲法

　　（設(shè)計(jì)意圖：用謎語引出生詞，利用小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，降低學(xué)生對新知識的恐懼心理。）

　　B.情景法

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)置真實(shí)而有效的場景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）

　　C.多媒體輔助法

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多媒體教學(xué)集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。）

　　D.小組活動學(xué)習(xí)法

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，通過小組成員之間“榮辱與共”形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

　　教學(xué)步驟

　　Step 1、熱身 (Warm-up)

　　1、Greeting.

　　2、全班齊唱本單元的歌謠。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過歌謠的引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，向本課時進(jìn)入主題作準(zhǔn)備。）

　　Step 2、新課呈現(xiàn)及操練 (Presentation & Practice)

　　1、猜謎語。

　　T：I have four riddles. This is a place. There are many kinds of books in it, you can buy or choose any book you want. Where is it?

　　Ss: It’s a bookstore.

　　教師對學(xué)生給予及時的評價及表揚(yáng)，給學(xué)生相應(yīng)的小組加分。

　　T:……

　　教師依次說出另外三個謎語，引出本課的生詞：shoe shore, fruit stand, pet shop, 為后面的句型替換做好準(zhǔn)備。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用小學(xué)生的好奇心理，設(shè)計(jì)謎語，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且利用舊知識帶出新知識，讓學(xué)生在不只不覺中掌握新知識。）

　　2、用課件出示幾幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)

　　T：There are some places. Where are you going to this weekend? I’m going to the library.同時板書Where are you going to this weekend? I’m going to the library.并領(lǐng)讀。

　　Ss: I’m going to the library.

　　S1: I’m going to the park.

　　S2: I’m going to the pet shop.

　　……

　　然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，然后找?guī)捉M學(xué)生展示他們的對話。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的范例讓學(xué)生感知句意，知道如何詢問和應(yīng)答將要去哪里。直擊本課時的重點(diǎn)、化解本課時的難點(diǎn)。）

　　3、出示Chenjie頭飾問：Who is she?

　　Ss: She is Chenjie.

　　T: Yes, she is Chenjie. She is going to buy something. Let’s listen and answer three questions. (課件出示問題同時教師把問題讀一遍)

　　聽完錄音后讓學(xué)生四人一組，討論完成表格。

　　T：（指Chenjie）Where is she going this afternoon?

　　S1: She is going to the bookstore.

　　利用課件回到表格，出示問題答案。

　　T：（把C頭飾給學(xué)生）Where are you going this afternoon?

　　S2: I’m going to the bookstore.

　　問兩到三名學(xué)生。

　　T：What is she going to buy?

　　S5: She is going to buy a comic book.

　　利用課件回到表格，出示問題答案。

　　T：I’m going to buy a magazine. What are you going to buy? Or what are you going to do? 同時板書What are you going to buy? I’m going to并用所學(xué)的單詞進(jìn)行替換，如：newspaper, book, magazine 等。

　　S6: I’m going to buy a book.

　　…..

　　問一到兩名同學(xué)。

　　T：When is she going?

　　Ss: She is going at 3 o’clock.

　　利用課件回到表格，訂正答案。

　　板書When are you going? I’m going at 3 o’clock.

　　教師領(lǐng)讀并用tomorrow, next week, on Monday等表示時間的詞進(jìn)行替換。問一到兩名學(xué)生。

　　（設(shè)計(jì)意圖：新課導(dǎo)入由易到難，層層深入，通過頭飾讓學(xué)生直觀、有效地感受和理解新知識）

　　3、聽錄音，跟讀。教師把學(xué)生分成兩組（男女生）分角色表演對話，然后讓學(xué)生兩人一組分角色表演，并對做的好的組及個人給所在小組加分。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一步，主要考慮到英語程度差一點(diǎn)的學(xué)生，最起碼要讓他們掌握課本上的內(nèi)容，給他們一點(diǎn)自信心，覺得自己本節(jié)課學(xué)到了一些知識，并不是一無所獲。）

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