小學語文《呼風喚雨的世紀》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。呼風喚雨的世紀優(yōu)秀教案教學設計

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、以“呼風喚雨”引入課題：

　　出示“呼風喚雨”問學生聯想到什么？（并讓學生用自己的話解釋這四個字）

　　二、品讀課文，自主感悟。

　　1、學生自由讀課文。（問題：1、“呼風喚雨”在課文中又是指什么？）

　　2、出示生字：改、程、賴、耕、駕、幻、潛、核、控、聯、哲、歸

　　3、生詞掌握：/呼風喚雨、騰云駕霧、依賴、洞察、原子核、歸根到底等。

　　4、問：現在我們生活中你們認為高科技的東西有哪些？

　　出示畫面（如：電視、電腦、手機等）并引導學生說這些東西都是在20世紀中創(chuàng)造出來的。（20世紀是1900—1999年間）

　　5、學生朗讀1、2段：

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（以一個毋庸置疑的口吻說明了一個事實）。

　　出示“是誰來“呼風喚雨”？“靠什么呼風喚雨？”兩個設問句。

　　解析難句：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程序超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　“發(fā)現”和“發(fā)明”讓學生理解它們間的區(qū)別，并做出解釋再舉例。

　　問生：20世紀有哪些奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明呢？那下面老師就帶著各位來看看20世紀的輝煌。

　　6、閱讀第四段。（問：哪些出乎意料的發(fā)現和發(fā)明？出示圖片：星球、海底）并舉出一些科技成就方面的例子進行比較。

　　第四段用20世紀的人類和過去的王公貴族做比較，說明科學讓人類的精神文化生活、物質生活得到了改變。

　　7、看完了20世紀接著我們回來20世紀前的生活來看看。

　　學生自由讀第三段。/article/（出示圖片：農耕社會等）

　　問生：用你們對古代的認識說說當時的生活是如何？

　　欣賞佳句：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　問學生對“千里眼”“順風耳”是如何認識的？古代的人為什么想像出這幾個人物？

　　分析它們在20世紀中電話、網絡、望遠鏡等可以實現了古代人們的美好愿望。

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，為什么要引用這句話，它說明了什么？

　　這段中概括20世紀前后巨大變化的句子是這句話用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。/sjbwz/表現了現代科學技術成就的變化之快，變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來意想不到的驚喜。

　　8、學生通過學習后再一次朗讀課文1-4段。

　　三、聯系實際 討論感受

　　想想自己家里都有哪些科技產品？

　　科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

　　人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

　　四、暢談收獲 總結提高

　　總結：1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

　　2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

　　3．20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

　　2．繪畫：科幻畫

　　3．辦小報：科技之光

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