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人教版英語五年級下冊教學設(shè)計（通用22篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的人教版英語五年級下冊教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語五年級下冊教學設(shè)計 1
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner.
2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises……并能用所學動詞短語替換句型“I usually …at…”中的關(guān)鍵詞回答問句。
3、能夠理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。
4、能夠了解Good to know部分的內(nèi)容。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。
2、難點是exercises，ususlly的發(fā)音。
三、課前準備
1、錄音機和相關(guān)的錄音帶
2、五個動詞短語的教學卡片
四、教學步驟
1、熱身
�。�1）對話練習：詢問時間What time is it now？It’s……
�。�2）復習五年級第一學期所學的`一些動詞，如：cook the meals，wash clothes等。
2、新課呈現(xiàn)
（1）游戲：Guess！What am I doing？引出新動詞詞組：do morning exercise，have English class，eat breakfast，eat dinner，play sport ？
（2）利用chant對學生進行鞏固練習
What can you do？I can do morning exercises.
What can you do？I can ……
�。�3）在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：I do morning exercises at 7：00.What about you ？
（4）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。
（5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？
�。�6）介紹新單詞：usually ，并運用到句子中：I usually ……
（7）組織學生模仿Let’s learn進行對話。
Let’s play
�。�1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。
�。�2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6：30……
Let’s chant
教師播放學生用書第二頁Let’s chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes，usually 。
Good to know
教師幫助學生理解本部分內(nèi)容。引導學生在句子中猜測單詞before的意思。
英語五年級下冊教學設(shè)計 2
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說句型：When do you get up/ eat breakfast…？I usually …at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually，often，sometimes三個頻度副詞。
2、能在Let’s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。
3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應(yīng)作息時間表的練習。
二、教學重點、難點
本課時的'重點與難點是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…
三、課前準備
1、錄音機和錄音帶。
2、五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動詞卡片。
四、教學步驟和建議
1、熱身
�。�1）練習上一課時的 chant
�。�2）看動作猜短語
2、預習
�。�1）Let’s try
教師放錄音，學生完成書本上Let’s try 部分的作業(yè)。
�。�2）學生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動詞短語。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s talk
（1）教師引導學生復習第一課時所學內(nèi)容，用新學的短語替換句型中的關(guān)鍵詞進行多組機械操練。
�。�2）教師板書：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個句子。解釋說：This is my timetable.Do you want to know the time？引導學生詢問When do you get up/…？
�。�3）教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。
�。�4）教師讓學生兩人一組根據(jù)該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。
Let’s find out
同桌各自詢問對方的timetable，要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。
英語五年級下冊教學設(shè)計 3
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner？I eat dinner at 7：00 in the evening，When do you get up？I usually get up at 12：00 at noon。
2、能總結(jié)字母組合ai，ay，gr，gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。
二、教學重、難點
重點與難點是掌握四會句子：When do you eat dinner？I eat dinner at 7：00 in the evening，When do you get up？I usually get up at 12：00 at noon。
三、課前準備
錄音機和錄音帶
四、教學步驟
1、熱身
�。�1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學生跟度并表演對話。
（2）學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6：00”等，學生評出最佳組合。
2、預習
（1）演講比賽：My Day，學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。
3、新課呈現(xiàn)
Read and write
�。�1）游戲：What’s the truth ？
教師板書：I get up at 6：00，I go to bed at 7：00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。
�。�2）上一活動結(jié)束時，教師說：You’re right，I don’t go to bed so late，I go to bed before 11：00，But some people really go to bed at 7：00 in the morning，Do you know why？Who are they？Let’s go and se。
�。�3）教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。
（4）詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。
�。�5）學生完成作息時間表里的'練習。
（6）學生兩人一組表演和練習對話。
�。�7）教師選舉幾組同學進行表演。
Pronunciation
教師向?qū)W生展示該部分的內(nèi)容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發(fā)音。領(lǐng)讀學生。
英語五年級下冊教學設(shè)計 4
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking 。
2、能夠說唱Let’s chant部分的歌謠，并能理解其含義。
3、能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend”
二、重點、難點
本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain和grandparents。
三、教學步驟
1、熱身
Let’s sing
�。�1）教師放C部分Let’s sing的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。
�。�2）教師引導學生將歌詞中的.The weekend換成Saturdays and Sundays，再唱一遍歌曲。
2、新課呈現(xiàn)
Let’s chant
教師放B部分 Let’s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。
Let’s learn
�。�1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my parents，I often visit my parents on the weekend，教師領(lǐng)讀動詞visit，然后提問學生：Do you often visit your grandparents？
�。�2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents。
�。�3）創(chuàng)設(shè)一些情景來引出新單詞。
�。�4）讓學生自己編chant練習單詞。
�。�5）游戲：拍卡片說句子。
教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend I go hiking。
�。�6）教師放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。
�。�7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。
�。�8）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。
英語五年級下冊教學設(shè)計 5
一、教學目標
1、能夠讀懂描述他人一天中所做家務(wù)的短文，抓住大意和關(guān)鍵信息。
2、能夠根據(jù)范文，寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務(wù)。
二、教學建議
A、Let‘s read。
1、熱身復習
(1)教師通過PPT依次出示生活中有關(guān)做家務(wù)的真實圖片，學生大聲說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的詞組卡片出示給教師。
(2)教師按時間順序簡單介紹自己一天當中所做的家務(wù)，學生按順序排列詞組卡片�？梢允褂靡韵抡Z言：Just now we reviewed some phrases about chores、I enjoy doing chores at home、Now please listen and order your cards、
Tip：此活動，既復習了前兩課中學習的新詞匯和新功能句，同時起到讓學生初步感知本節(jié)課所學短文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。
備選活動
學生兩人一組，一人表演做家務(wù)，另外一人說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的英文卡片，表演的學生判斷是否正確。
2、觀察圖片
培養(yǎng)學生通過圖片等信息預測短文內(nèi)容的能力，回答以下問題：Who do you see？What are they doing？
3、閱讀短文
(1)通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：What do these two passages talk about？
(2)再次閱讀短文，劃出Susan和Nancy所做家務(wù)詞匯。
(3)通過回答問題梳理短文的主要內(nèi)容。What chores does Susan do？What chores does Nancy do？What chores do they both do？
(4)學生獨立完成圖表。
(5)學生兩人一組相互檢查答案。
(6)教師使用投影核對答案。
Tip：在核對答案過程中，教師可以引導學生邊對答案邊按時間順序復述Susan和Nancy一天中所做的家務(wù)，最后將兩人都做的家務(wù)放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分學生獨立匯報活動做鋪墊。
B、Let’s report、
1、以時間為線索，教師對文章細節(jié)信息進行提問，如：What does Susan do on Sunday morning？What does Nancy do on Sunday morning？What do they both do on Sunday morning？等。
2、當學生回答正確后，將表示時間和相對應(yīng)的人及所做家務(wù)的詞匯寫在黑板上。如：Sunday morning，Susan，makes the bed，sweeps the floor和waters the plants等。
3、教師利用板書做示范匯報。
4、學生按照教師示范，嘗試獨立進行匯報。
Tip：能力較弱的'學生可以利用板書進行最后的匯報。
三、備選活動
“對對碰”游戲：教師將短文中的關(guān)鍵信息進行整理，分為三類，包括時間、人物及相關(guān)家務(wù)，并進行示范性練習，如：教師說一個時間，學生說出相應(yīng)的人物及他/她所做的家務(wù)。教師說一項家務(wù)，學生說出做這項家務(wù)的人物及時間。
然后，學生兩人一組，仿照范例做此游戲。
C、Let‘s write、
1、師生圍繞本課內(nèi)容進行對話：What chores do you usually do on Saturday and Sunday？教師引導學生按時間順序進行回答，為后面的寫作進行鋪墊。
Tip：為了降低難度，教師也可以針對不同時間段依次進行提問，如：What do you usually do on Saturday morning？What do you usually do on Saturday afternoon？What do you usually do on Saturday evening？然后，引導學生將信息進行整合，形成完整的語篇。
2、學生閱讀C部分的短文，理解短文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
3、學生仿照范文，獨立完成寫作題。
4、教師使用實物投影展示部分學生完成的短文。
英語五年級下冊教學設(shè)計 6
教學內(nèi)容：
PartA Let s learn
教學目標：
1.能夠聽說讀寫單詞first (1st)，second (2nd)，third (3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)
2.能夠運用所學單詞和句型When is...？Its on...詢問某個節(jié)日或活動的日期。
3.能夠完成Ask and answer部分活動并創(chuàng)編新對話。
4.能在老師的引導下正確運用in和on.
重點：
能夠聽說讀寫單詞：first(1st)，second (2nd)，third (3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)
難點：
能夠運用所學單詞和句型：When is...？Its on....詢問某個節(jié)日或活動的日期
教學過程
一、Warm-up
1、播放Let’s sing：When is your birthday？
2、Free talk
3、Play a game
4、揭題
激趣引入，活躍 氣氛，調(diào)動孩子的積極性與參與意識。
二、Presentation
l.出示情境圖，引出新授單詞first，帶入句中操練
2.新授second，由試卷引出maths test，引導學生回答：When is the maths test？It’S on April second。(教 讀，帶句讀)
3.由數(shù)學考試引出語文考試，新授third，T：We usually have maths test，English test and....引導學生補充Chinese test，教：third
4.新授fourth。 并引導th的`發(fā)音。
5.看圖片，新授fifth。教學fifth并讓學生注意th的發(fā)音。
6.思想教育：
7.聽錄音跟讀。
8.寫單詞。
設(shè)計意圖：
1.創(chuàng)設(shè)情境授新知，有效的引導培養(yǎng)孩子的英語學習興趣。
2.操練方式多元化，突出語言運用能力
三、Practice
1、Point the ordinal number
2、基數(shù)配對。男女分讀基、序詞。
3、Pair work
4、Group work(出示寧江小學校歷，引導學生小組內(nèi)完成小短文)
設(shè)計意圖：在活動中鞏固新知，讓孩子體驗成功的樂趣。)
四、Homework
1、聽錄音跟讀Let s learn部分單詞的句子。
2、同桌之間運用 “When is..？It s on...”詢問并回答某個節(jié)日或活動的日期。
英語五年級下冊教學設(shè)計 7
一、教學目標
1.能夠聽懂、會說用來詢問他人常做什么家務(wù)的功能句：What chores do you usually do at home？及其答語：I usually，初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用它們。
2.能根據(jù)問句寫出答語。
二、教學建議
A.Look，listen and write
1.熱身活動
(1)教師說有關(guān)家務(wù)的詞匯，學生邊重復邊做出相應(yīng)的動作，比一比看誰做得又快又像。
(2)教師模仿做家務(wù)的動作，學生猜相應(yīng)的詞匯。
Tip：若時間充裕，教師做幾組示范后，可讓學生兩人一組做此活動。
(3)教師出示六個家務(wù)詞組的前半部分的`動詞，學生說出相應(yīng)的完整詞組，并說出相應(yīng)的中文意思。
2.呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容
(1)教師引導學生觀察A部分圖片，兩人一組說一說看到了哪些家務(wù)活。
(2)只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。
(3)再次聽錄音，回答問題：What are they talking about？
(4)讀對話，完成填寫
①學生默讀對話。
②學生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務(wù)的詞匯。
③教師詢問是否有不明白的詞匯。
④學習詞組water the plants
幫助學生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。并引導學生說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。
�、輰W習感知enjoy doing結(jié)構(gòu)
教師出示多張不同時間自己做同一件家務(wù)的照片，如：walk the dog，讓學生感知enjoy walking the dog的意思。
�、迣W生看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應(yīng)的英文詞組。
⑦學生完成填寫任務(wù)。
�、嘟處熇肞PT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home？待學生回答出正確答案后，在相對應(yīng)的圖片中寫上字母B或J。
3.功能句學習和操練
(1)功能句學習
�、俳處熃Y(jié)合A部分的內(nèi)容及自身情況與學生進行交流，可進行如下對話：Bill usually waters the plants，Joy usually tidies her desk and cleans her room，I usually walk my dog，此時教師書寫板書：I usually walk my dog，然后提問學生：How about you？What chores do you usually do at home？書寫板書What chores do you usually do at home？
�、诮處煄ьI(lǐng)學生跟讀板書上的對話。
(2)功能句操練
�、俳處熇貌煌募覄�(wù)卡片，把其依次放到板書I usually后面，教師提問，學生回答，然后學生提問，教師回答，幫助學生操練此對話。
�、谡埐糠謱W生根據(jù)自身的實際情況和教師進行對話練習：What chores do you usually do at home？I usually...
�、蹖W生兩人結(jié)對進行此對話練習。
④請幾組學生結(jié)對展示對話練習。
三、備選活動
詞圖搭配：為了進行認讀練習，可以讓學生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應(yīng)的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應(yīng)文字，為了節(jié)約時間，也可以以連線的方式操作。
B.Do a survey
1.教師引導學生觀察B部分表格中的圖片，逐一說一說相對應(yīng)的家務(wù)詞匯。
2.教師引導學生邊聽對話錄音邊觀察圖片，了解此活動的操作方式。
3.教師找兩位學生，三人一起示范此調(diào)查活動。
Tip：教師在示范過程中，要注意引導學生關(guān)注表格中me那行內(nèi)容的填寫。在做完調(diào)查工作后，邊表述自己常做的家務(wù)，邊填寫此行。同時，可以說一個教材中沒有的家務(wù)，寫在或畫在第一行的最后一個格內(nèi)，幫助學生發(fā)散思維，填寫真實情況。
4.學生三人一組，仿照剛剛的示范，進行小組活動。
5.教師讀B部分表格下面匯報文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學生給表格再添加一行。
6.教師做匯報示范。
7.請部分學生進行匯報。
C.Let‘s write
1.教師簡單介紹一下自己喜歡的家務(wù)，并在黑板上示范寫答語。
2.學生獨立完成答語。
3.教師用實物投影展示一些學生所寫答語。
【板書設(shè)計】略。
英語五年級下冊教學設(shè)計 8
教學目標
(1)能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：When do you do morning exercises？I usually do morning exercises at 8：30
(2)能夠使用頻度副詞問答周末活動，如：What do you do on the weekend？I often go shopping
(3)能夠聽說讀寫與日常作息有關(guān)的動詞及介詞短語，如：eat breakfast，do morning exercises，play sports，eat dinner，in the evening，at noon等
(4)能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動等
教學重難點
(1)能夠了解字母組合ai，ay，gr，gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞
(2)了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容
教學工具
多媒體
教學過程
Step1 Warm-up
1.Free talk
---What do you do in winter holiday？
---I often….
2.呈現(xiàn)大量學生已經(jīng)掌握的動詞詞組，讓學生快速認讀
Watch TV，read books，play computer games，play ping-pong/ football，Listen to music，read books，do homework/ housework，cook the meals，sweep the floor，water the flowers，clean the bedroom，empty the trash，make the bed，wash the clothes，put away the clothes，set the table，do the dishes……
(設(shè)計意圖：通過緊張刺激的游戲既復習了已學的`知識，又能起到熱身的作用，使學生的注意力集中到課堂教學中來。)
Step2 Presentation
1.整體呈現(xiàn)部分單詞的同時復習時間的表達法
T：What time is it now？It’s time for English class。
Guess when does T get up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner？
(設(shè)計意圖：猜測游戲是一種學生喜歡而非常容易操作的游戲，通過猜一猜，讓學生勾起原來的時間表達的小知識。)
2.師生問答，呈現(xiàn)出并新授單詞
T：When do you eat breakfast？S1：At 6：30貼詞卡并寫出6：30，并教讀新詞組。
用這種方法教授其它的詞組：do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner
3.Read the phrases follow the TV / T，read by Ss together
(設(shè)計意圖：在教學中引入生活中的經(jīng)驗，自然過渡到新短語的學習。)
4.Game：Guess what’s falling？
呈現(xiàn)五個單詞和when在一個畫面上，讓學生猜一猜哪一個單詞掉下去，猜對的加分，直到最后一個也掉下去，游戲結(jié)束。
(設(shè)計意圖：在游戲中不斷重復所學的短語，讓學生在不知不覺中練習，自主地掌握學習的內(nèi)容。)
5.Let’s start
T介紹自己的timetable：I get up at 6：30，I go to school at 7：00，I eat breakfast at 7：15…..What about you？Listen to me and write down your answers.
Pair work.Check it.(中途插入usually)
---When do you ….？--- I usually ….at….
6.Let’s play
(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up/ do morning exercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔.
(2)學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6：30….
(設(shè)計意圖：在鞏固中引入Let’s start/ play的教學內(nèi)容，既能作為一個個人的反思，也能作為對話的練習.)
7.Spelling the phrases.
①Fill in the blank.pl_ _ sp_ _ts； br_ _kf_st…
�、贕uess the phrases.er – eat dinner； ay—play sports…
�、跾pell the phrases by Ss，check someone.
(設(shè)計意圖：這課時的難點在于短語的背誦，特別是do morning exercises，因此設(shè)計不同的拼寫活動，讓學生在不知不覺中背誦單詞.)
Step3 Sum up
Summarize what we have learned in this lesson
思想教育：合理安排時間，要讓孩子把家庭和學校的作息制度銜接起來，知道什么時間該做什么事情.
Step4 Homework
抄寫單詞以及背誦課文3次
課后小結(jié)
這一課時的重點放于動詞詞組的掌握和句型：When do you …？這些詞組與生活貼近，學生較為容易理解.而學這一課時之前學生已經(jīng)掌握很多的動詞詞組：cook themeals，set the table，watch TV…和知道如何表達時間的方法.
英語五年級下冊教學設(shè)計 9
教材分析：
本課通過Danny，Jenny與Steven講述旅途見聞及感受的場景照片為話題，以對話的形式展開故事，重點對be動詞的一般過去時進行練習。
學情分析：
本課的教學對象是小學五年級學生。他們已經(jīng)具備了初步的聽、讀能力和一定的自學能力，能夠在老師的指引下自主性的發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于的be動詞中am，is，are的使用掌握情況，有的學生對此掌握的還不是很牢固，本課涉及到了be動詞的過去式用法，因此，要將be動詞的一般現(xiàn)在式與一般過去式區(qū)別開來，教師要先引導回憶，再授予新知。
教學目標：
1.知識目標：能聽懂、會說、會讀、書寫詞匯：was，were；
能會說、會讀、識別動詞過去式：played，happened，hurt；
2.能力目標：初步感知含有be動詞的句子在過去時態(tài)表達中的用法，嘗試在情景中靈活運用。
3.情感目標：通過介紹在旅行中的活動，提高學生的觀察能力，通過圖片資源增加生活興趣。
學習策略：
通過獨立閱讀發(fā)現(xiàn)新知，在不同時態(tài)的語句對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，課堂以學生為主，教師引導為輔。
教學重點：
感知be動詞的過去形式，并學會靈活使用。
教學難點：
正確使用一般過去時，并有意識地運用過去時態(tài)描述照片。
教學過程：
Step1：Greetings
(設(shè)計意圖：教師日常性場景問候，準備上課。)
Review：past form of the verb learned from the last lesson.
(設(shè)計意圖：檢查上節(jié)課所學，鞏固基礎(chǔ)。)
Step2：Presentation
Lead in：Danny and Jenny are talking photos to Steven at home.
Can you guess what happened to Danny？
Now let’s look at Danny’s story.
PartI：
1.Questions：
a.Where was Danny？(Picture1)
b.What happened to Danny？(Picture2)
c.Was Danny at the Great Wall？Did they feel happy？(Picture3)
(設(shè)計意圖：以故事為線索，讓學生帶問題發(fā)現(xiàn)所需答案，并踴躍參與到師生對話中來。)
2.Find part for mof the verb from PartI
was，were，happened，played，hurt
教師在學生找出這些動詞過去式后，引導學生說出這些詞的動詞原型。
(設(shè)計意圖：檢查學生熟練的識別動詞過去式變化的規(guī)律，并通過教師引導，給出動詞的原型，并初步感知was，were的動詞原型。)
3.朗讀PartI(聽錄音讀，男女生角色朗讀、單個角色朗讀2-3組)
�。ㄔO(shè)計意圖：熟讀課文，感受動詞過去時在文章中的使用。）
PartII：
1.以文中的一般現(xiàn)在時的`句子為例，以對比的方式呈現(xiàn)過去式的句子。（幻燈片展示）
i.e.He is eight years old this year.
He seven year sold last year.
(設(shè)計意圖：讓學生立即感受所填寫用詞不同，易區(qū)分be動詞的一般現(xiàn)在時和過去時。)
2.新授be動詞的過去時及其標志詞（在上面句子對比中，讓學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)，教師引導。）
3.Practice on page61 let’s do it.
4.朗讀PartII(教師示范讀，學生讀)
Step3：Homework
1.掌握was，were，played，happened，hurt詞匯，鞏固be動詞的一般過去時的用法。（必做題）
2.分享你的旅游圖片給大家，并用一般過去式表達2-3個句子。（選做題）
英語五年級下冊教學設(shè)計 10
一、教學內(nèi)容
Part A Let’s talk &Let’s play
二、教學目標
1.能正確聽說句子 What are these？Are these...？并能根據(jù)實際情況進行回答。
2.正確理解與朗讀對話內(nèi)容，并正確表達水果和蔬菜的名稱和特點。
3.能夠聽說、認、讀單詞tomato和carrot。
三、教學重難點
1.能熟練掌握句型What are these？They are… Are these/they…？Yes /No.
2.掌握these的發(fā)音，理解這個單詞的用法。
四、教學準備
教學課件、錄音機、磁帶、簡筆畫
五、教學過程
Step 1 熱身(Warming-up)
1.教師拿出一個蘋果（或卡片）提問：What’s this？學生用所學知識回答：It’s an apple.教師繼續(xù)提問：Is it an apple？學生做肯定回答。
2.讓學生回憶詢問單數(shù)物體名稱的特殊疑問句和一般疑問句。教師展示帶有多個蘋果的卡片，教師提問：What are they？引導學生答：They are apples.讓學生從單數(shù)概念進入到復數(shù)概念，為新課做好鋪墊。
Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.學習Let’s talk
(1)教師用課件出示一張有多個胡蘿卜的圖片，提問：Are they apples？提示回答：No，they aren’t.繼續(xù)提問：What are they？導出：They are carrots.用相同方法導出tomatoes。教師領(lǐng)讀tomato和carrot，重復提問和回答，練習句型和新單詞：
T：What are they？
S：They are…
T：Are they…？
S：Yes，they are./No，they aren’t.
(2)教師播放錄音，讓學生跟讀并模仿。指導學生注意try，some的讀音，并試著翻譯。
(3)觀看課件，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行配音練習。
(4)教師請學生將裝畫有蔬菜或水果的卡片放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意拿出一張(背對自己)問：Are these…？學生根據(jù)實際用Yes，they are./ No，they aren’t.回答。如果學生回答的是No，they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these？并引導學生用They are …回答。
(5)教師拿出自己準備的卡片，轉(zhuǎn)化角色：讓學生提問，教師回答，練習上述句型。
(6)讓小組成員兩人一組，相互提問和回答。
2.學習Let’s play
(1)教師帶領(lǐng)學生觀看教材，然后小組內(nèi)成員仿照課本，用所學的.單詞carrots和tomatoes進行練習。
(2)教師提供各種圖片（學習用品），讓學生兩兩進行對話，運用What are they？Are they…？可以從多角度進行提問，如：詢問物品顏色、大小等。更換圖片，讓不同小組展示對話。
Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)
教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來摸出一張卡片面向全班學生提問：Are these…？或What are these？臺下學生做出相應(yīng)的回答。
Step 4 總結(jié)(Summary)
英語五年級下冊教學設(shè)計 11
教學內(nèi)容：
Str tie
教學目標：
1.能聽懂、會說、會讀、會寫
1）句型與日常用語：
When’s ur birthda？
It’s n …
What d u d n ur birthda？
I usuall …
2）詞匯：birthda，April，gae，March，ul，August，Deceber
2.能聽懂、會說、會讀
詞匯：eleventh，eighth，tgether
3.能掌握序數(shù)詞的構(gòu)成和用法，正確地表達日期。
4.了解中西方文化中不同的生日風俗習慣。
教學重點：
句型：
When’s ur birthda？及其回答It’s n…
What d u d n ur birthda？及其回答I usuall…
詞匯：序數(shù)詞的構(gòu)成和用法
教學難點；
句型：
When’s ur birthda？及其回答It’s n…
詞匯：序數(shù)詞的構(gòu)成和用法
教學準備：
1.多媒體、教學光盤
2.教師和學生都準備一張年歷或月歷
3.收集一些與生日有關(guān)的物品和活動圖片
教學過程：
A.Waring up
1.Greetings
2.Free tal
What da is it tda？
What d u usuall d n Saturda / Sunda？
B.Presentatin and practice
1.多媒體呈現(xiàn)與生日相關(guān)的一些物品和活動圖片以及一張日歷，師生進行問答活動，引出本單元的話題
T：What’s this？
Ss：It’s a birthda cae.
T：Right.L at this picture.What are the ding？
Ss：The are having a birthda part.
T：M birthda is in Ma.When’s ur birthda？
S1：M birthda is in Octber.
T：What abut u？
S2：M birthda is in March.
T：（手指日歷）M birthda is n the secnd f Ma.Which da des ur birthda ce n？
S1：（手指十月的其中一個日期）
T：It’s n the …th f Octber.What abut u？
S2：（手指三月的其中一個日期）
T：It’s n the …th f March.
2.復習基數(shù)詞，學習序數(shù)詞
1）學生分成三組，要求他們在黑板上分別寫出1---10，11---20和21---30
2)請學生寫出序數(shù)詞1—3：first，secnd，third
3)師生就教室等學校設(shè)施所在的樓層進行問答，復習序數(shù)詞的用法
T：Where’s the cputer r / canteen /librar /usic r？
Ss：It’s n the … flr.
3.對比呈現(xiàn)，學習序數(shù)詞
教師在學生寫出的.基數(shù)詞后面添加序數(shù)詞，引導學生觀察序數(shù)詞的構(gòu)成，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.小組問答活動，操練序數(shù)詞
學生四人一組，互相問答生日，操練序數(shù)詞
S1：When’s ur birthda？
S2：It’s n the …th f … What abut u？
S3：M birthda is n the …..
5.學習目標詞匯
引導學生說說與生日慶祝活動有關(guān)的單詞或詞組，教師適當拓展：
Birthda cae，candle，present，birthda part，balln，ndles，egg，ae a 5
英語五年級下冊教學設(shè)計 12
【教材簡析】
本單元學習的主題是介紹人物外貌或性格特征。本節(jié)課是一節(jié)提高復習課，學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運用句型Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/… 詢問并回答某人的性格或外貌特征；能夠在情景中恰當運用句型Do you know …?描述“你認識某人嗎”，能夠在情景中理解和運用old, young, funny, kind等單詞。
【教學目標】
1.知識技能目標
句型方面
�。�1）能夠在情境中運用句型：Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/… 詢問并回答某人的性格或外貌特征。
（2）能夠在情景中恰當運用句型Do you know …?描述“你認識某人嗎”。
詞匯方面：
�。�1）能夠聽說讀寫單詞old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy.
2． 過程與方法目標：
（1）學生能夠理解文本并能在文本中找出問題的答案。
�。�2）學生能夠?qū)W會質(zhì)疑。
3.情感態(tài)度目標：
�。�1）培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀，避免以貌取人。
【教學重難點】
重點：能夠在情境中運用句型：Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/… 詢問并回答某人的性格或外貌特征。
難點：單詞strict的認讀。
【教具準備】課件，電子白板，答題紙，黑板貼
【教學過程】
Step 1: Warm up
課前三分鐘
【設(shè)計意圖】為導入課堂做準備。
2. Leading-in.
This unit, we will meet Wu yifan’s teachers and friends. Look! He is Mr.Young. He is old.
【設(shè)計意圖】老師做示范，引導學生用簡單句型來復習單詞。
Step2: Presentation.
1. Revision（Pair Work）
Now, can you talk about them in pairs? 出示吳一凡老師和同學們的圖片，引導學生用He/she is … . He/she is … .來描述他/她是誰,他/她什么樣。
先在小組中進行討論，后齊說。
【預設(shè)】He is Mr young.He is old.
【設(shè)計意圖】復習A和B部分的重點單詞，為接下來的復習做準備。
2.出示有關(guān)Mr Young的思維導圖。
T：Do you know him?
Ss: Mr Young.
T: Do you know Mr Young?...
引導學生討論Mr Young從而引出知識點和重點句型Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/…。然后給學生支架，讓學生以同樣的方式同桌討論Ms Wang進一步用重點句型練習。讓生展示對話。
3. Just now, we talked about Mr Young and Ms Wang. Now, let’s sum up. How to discuss a person? 多媒體去掉支架中的問句，引導學生問：Do you know…? Is he/she young/…? What’s he/she like? 并詢問學生說出答語：He/she’s… .Yes, he/she is . No, he/she isn’t.同時教師用黑板貼出示板書。
When we talk about a person,we also use some words.多媒體一個個出示學過的用來描述一個人的單詞，讓學生讀，然后將單詞分為描述人“性格”和“外貌”兩大類。
【設(shè)計意圖】讓孩子們在語篇中學習單詞、句子，讓生整體感知學習語言的真實性，同時對用來描述人的重點單詞和句型進行總結(jié)。
4.Guessing game
Now, let’s have a guessing game. Can you tell me who’s your Chinese teacher? Who’s your maths teacher? Any teachers more? Can you tell me some about your teachers?.... OK, children. Now, you can work in groups and talk about any teacher you like. And the others, let’s guess who are they talking about.給學生支架進行小組討論。
Ask 2-3groups to show their conversations.
【設(shè)計意圖】讓學生用所學句型和單詞進行實際運用。
5.Wu yifan has a special friend. Do you know him? 遮擋住Robin圖片，讓生猜，然后出示。先帶領(lǐng)學生復習日記的格式，然后回歸日記內(nèi)容，總結(jié)日記中吳一凡從哪些方面來描寫的.Robin。
【設(shè)計意圖】復習日記的格式，通過吳一凡的日記總結(jié)從哪些方面來描寫Robin，滲透到后面寫作中描寫一個人從哪些方面來展開。
6.Writing
Wu yifan has a good friend. Wu yifan wrote a diary about him. And I have a good friend, too. I like her. And also, I wrote a diary about my good friend. Do you want to have a look? OK，this is my diary. Can you read together with me?
【設(shè)計意圖】給學生出示寫作范例, 滲透書寫規(guī)則，強調(diào)書寫規(guī)范。
7.Now, would you like to introduce your friend/teacher/brother/sister to me?出示三顆星難度和五顆星難度的模板，讓學生二選一。
This time ,please talk in your groups. Then, please wrote down on the paper.寫完實物投影學生寫的日記，讓學生評價能得幾顆星。
Step 3 : Summary
T:What have you got today?生答。
Step4: Homework
.
英語五年級下冊教學設(shè)計 13
一、教學目標
1.知識目標：使學生能聽說、認讀單詞well,team,goodat,healthy,really,catch,fantastic;能了解字母p,pp,b,t,d在單詞中常見的讀音/p//b//t//d/;能朗誦詩歌Howwelldoyouplay?;能準確理解并熟練地運用“I/He/She/Youcan…well/badly:Canyou…?Yes,Ican/No,Ican’tdo…atall.
2、技能目標：通過活動體驗，在交流中學會進行自我評價，相互評價，肯定與鼓勵,發(fā)展綜合語言運用能力。
3、情感目標：使學生能主動表達自己，學會正確地評價自己和別人；培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣，讓英語課堂真正生活化。
二、教學向?qū)?/strong>
1.語言功能：評價自己和他人
2.教學重點和難點：
在真實情景中靈活運用新知識進行自我評價，相互評價，肯定與鼓勵。
三、教學程序
�、�.Warm-up【熱身復習】
1.Greeting
2.聽口令，做動作，復習有關(guān)活動和運動的詞組：listentomusic,runfast,playfootball,jumphigh,playbasketball.
3.Freetalk
Q1:Whatdoyoudoattheweekend?
Q2:Canyousingasong/playbasketball/…？
Q3:Canyousing/play/…well?（教授well/badly）
Ⅱ.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)】——[為學校足球俱樂部創(chuàng)作海報]
1．導入
Freetalk:Talkaboutfootball.Doyoulikefootball?Canyouplayfootball?Canyouplayitwell?
2.任務(wù)呈現(xiàn)——組建足球隊
Today,We’regoingtosetupafootballteam.Whatcanyoudo?（教授team）
�、�.While-task【任務(wù)實施】
1.導入：“選拔運動員比賽”：Whatcanyoudo?Canyourunfast/jumphigh/controltheball/catchtheball?
(教授well,badly,control,really,catch,fantastic,goalkeeper.)
2．視聽結(jié)合，有聲有色
師：Nowwehavegotafootballteam.
XXcanrunfast.XXCanjumphigh.XXcancontroltheballwell.Linglingwantstojoinus.Isshegoodatfootball?Issheafantasticgoalkeeper?Listenandanswerquestions.教師播放課文錄音，進行聽法指導，并同時讓學生完成課堂活動用書練習1——圈對或錯。
2教師再次播放錄音，讓學生跟讀，教師給予適當?shù)闹笇В⒒卮鹣铝袉栴}：
1.CanLinglingrunfast?
2.CanLinglingjumphigh?
3.CanLinglingcontroltheballwell?
4.CanLinglingcatchtheballwell?
5.SoLinglingcanbeagoodgoalkeeper,Yesorno?
�、�.Post-task【任務(wù)展示】
1、四人小組合作為足球或其他的`俱樂部（如：音樂、藝術(shù)、藍球、電腦等）設(shè)計一份海報，并向全班表演展示，評選出最佳海報。
如：Canyourunfast? Canyoujumphigh?
Canyoucontroltheballwell?
Canyoucatchtheballwell? Pleasejoinus.
V.Listenandsay
Canyourunfast?No,Icant
Homework【作業(yè)超市】
1、表演，朗誦對話
2、完成課堂活動用書練習3
自選：1、為學校俱樂部創(chuàng)作海報
2、設(shè)想誰會是“最佳守門員”——貓、熊貓、狗或鳥？為什么，寫出原因。
Unit2 Heranveryfast.
�、�.Warm-up【熱身復習】
1.Greeting
2.朗誦詩歌NotEnoughTime.
3.Freetalk——我是小能手
師：“Whatcanyoudowell?”
生：“Icandance/singdrawverywell.”
�、�.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)】——特長展示]
1.導入——TPR活動
聽教師口令做動作，如swim,flyakite,rideabide,runfast,jumpfar,jumphigh等。
2、讓學生對以上動作進行評價：
Ican……(very) well.
Ican……(very)badly.
Ican’t……atall.
3、任務(wù)呈現(xiàn)
“圣誕節(jié)”我們將單行一個才藝展示比賽，你能展示你的什么特長呢？
�、�.While-task【任務(wù)實施】
1、Look,listenandsay:
課文活動1：“Theblackhorseranreallyfast”.
Theelephantplayedbasketballreallywell.
2、學唱歌曲Howwelldoyouplayfootball?
3、學習語音部分：“Canyoureadthemverywell?”(朗讀比賽，并進行自我、互相評價)
4、完成課堂活動用書練習3。
5、Listenandread
�、�.Post-task【任務(wù)展示】Doandsay
四人小組互相提問，展示和回答.如：Shesellsseashellsattheseashore.
Shecansayitverywell.
Itcanrunfast.Itcanjumpfar.
V.Homework【作業(yè)超市】
自選：1、完成活動用書練習4——向你的好朋友寫信，介紹你的特長。
2、描述你的偶像的優(yōu)點。
英語五年級下冊教學設(shè)計 14
教材分析
本節(jié)課本課時緊緊圍繞Unit 4 What can you do? Part A Let’s learn 中關(guān)于做家務(wù)的五個動詞短語展開教學，主要學習5個有關(guān)家務(wù)勞動的詞組及有關(guān)家務(wù)勞動的表達“I’m helpful.I can...”.其內(nèi)容與學生的`日常生活密切相連，用動作表演的形式組織教學，進行語言交流，能讓學生體會到做家務(wù)的樂趣，因此在教學中要注意學以致用，鼓勵學生能簡單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動。
學情分析
本課時根據(jù)學生的年齡特點，以“全部動作反應(yīng)法”為教學思路，通過讓學生在做中學、在唱中學、在玩中學的方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣；同時在教學中充分利用自制詞卡，呈現(xiàn)出五個動詞短語的手寫體形式，讓學生仿寫，為培養(yǎng)學生的書寫能力打下堅實基礎(chǔ)。本課的幾個短語和句型I can….以前都出現(xiàn)過，對學生來說認讀的難度可能不大，因此本節(jié)課要注重有關(guān)家務(wù)勞動的幾個短語的教學。
教學目標
1.知識目標：能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”
2.能力目標：能夠聽、說、讀、寫以下動詞詞組：cookthemeals,watertheflowers ,sweepthefloor,cleanthebedroom。初部掌握句型：What can you do? I can……
3.情感目標：讓學生體會到勞動是光榮的,在家要幫媽媽干家務(wù)。
教學重點和難點
1.教學重點：有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組；
2.教學難點：正確書寫四個動詞詞組以及運用句型“I can……”進行表述。
英語五年級下冊教學設(shè)計 15
教學目標：
1.正確地說、讀、寫、用下列單詞：Beijing,hotel，trip,love
2.理解并運用下列句子說幾句關(guān)于旅行的話：
a.Letsgoonatrip.
b.Iwanttogoto____.
c.Ilovetogoontrips.
d.Iwant___and___tocome，too.
3.運用英語介紹北京，體會北京的偉大，增強對北京與祖國的熱愛之情。
教學重難點：
運用本課的詞匯和句型介紹北京。
教學過程：
一、情境導入
結(jié)合不久前的去北京旅游的.經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
現(xiàn)在，LiMing也想去北京旅游，我們一起去看一看。
二、重點句型
1.熟讀感知
�。�1）試著自己讀一讀課本第50頁的內(nèi)容，看看有沒有不理解的單詞。
（2）讀寫重點單詞Beijing,trip,love。
�。�3）聽錄音，跟讀，自由讀。
2.理解運用
運用Let’sgoonatrip.Iwanttogoto____.Ilovetogoontrips.Iwant___and___tocome，too.組織一段話。
三、介紹北京
1.結(jié)合課本與PPT了解一下北京的地理位置、政治地位和名勝古跡等。同時，讀寫重點單詞hotel，認讀capitalcity,shop,restaurant,TiananmenSquare,thePalaceMuseum.
2.自由讀課本第51頁的內(nèi)容，然后聽錄音，跟讀，最后分組讀。
3.三人一組，各自運用英語介紹一下北京�？梢砸脮械脑�，也可以自己組織語言。
最后派代表介紹。
四、作業(yè)
把你介紹的內(nèi)容整理到作業(yè)本上。
英語五年級下冊教學設(shè)計 16
一、教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是PEP五年級上冊第二單元的第四課時：Part B Let’s learn & Let’s chant。主要是學習Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子的表達：What do you do on Saturdays/Sundays？ I often….學生能講述自己在周末的活動以及學會詢問朋友在周末的活動安排。《英語課程標準》中把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”放在英語教學的首位，在小學英語啟蒙教學中教師尤其要關(guān)注這一點。那么如何使學生對英語的學習具有情趣性呢？最關(guān)鍵的一點就是學習內(nèi)容應(yīng)該和學生的生活實際息息相關(guān)，盡可能地貼近他們的生活。本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生真實生活的反映，學生學習之后，可以開展“了解朋友周末生活”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進一步培養(yǎng)學生之間的合作精神。
二、學生分析
五年級的學生學習英語已經(jīng)有兩年的時間了，學習了一些英語動詞的表達方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep….學生在本單元的第一課時已經(jīng)學習了從星期一到星期五的單詞。do homework, watch TV, read books三詞學生在以往的教材中接觸過，能夠聽說認讀，但是在這節(jié)課學生要求能夠?qū)憽５莖ften, sweet等詞，學生還有還沒有接觸。
三、教學目標
依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
知識目標：能聽懂、會說： What do you do on Saturdays/Sundays？ I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以運用。
能力目標：在知識目標的基礎(chǔ)上，要求學生在實際生活中會用英語來談?wù)搶W習和生活，從而提高他們綜合語言運用能力。
情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。
四、教學重難點
本課時的重點是掌握句型：What do you do on Saturdays/Sundays？ I often do homework, read books and watch TV. 并能在真實情景中運用。
五、教學方法
課堂教學過程中要始終把學生放在教學的主體，學生通過教師的適時引導、啟發(fā)和點撥來完成學習活動，從而建構(gòu)起自己新的知識結(jié)構(gòu)體系，最終實現(xiàn)教學與學的最佳結(jié)合。本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。另外，課中還讓學生來代替教師的角色，真正實現(xiàn)師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達到良好的教學效果。
在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務(wù)型語言學習法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學活動，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展
六、教學準備
CAI課件，小星星，彩色粉筆
七、教學過程
1.導入設(shè)計
①播放歌謠，營造氣氛
課一開始，教師播放四年級上冊第四單元Part A 的 Let’s chant這首歌謠。
【設(shè)計意圖：讓學生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為單詞watch TV, read books的教學作好鋪墊，同時激活學生關(guān)于動詞的記憶。】
�、谟螒蚧顒�，激發(fā)興趣，引發(fā)思考
T：（播放課件，秋天來了，落葉一片一片飄落，每片落葉上有星期一到星期五的單詞。）The fall is coming. The leaves are falling. Look! Can you read them？
Ss：...（學生看落葉，讀單詞。）
T：Please look carefully and find what’s missing.（課件五片落葉飄落一片，學生說落下的葉片是星期幾。）
全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：通過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的`興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力�！�
2. 新課呈現(xiàn)
�、賹W習Saturday
T：（課件落下星期五的落葉）What’s the day after Friday？ The day after Friday is Saturday. How to read Saturday？ Let’s have a look？課件先后出現(xiàn)cat,hamburger兩詞，詞中的a和ur為紅色，出現(xiàn)單詞，學生朗讀，教師引導學生注意a和ur的發(fā)音。課件出現(xiàn)Saturday，a和ur為紅色，學生試著自己讀，教師校正，板書，學生跟讀，用兩種語調(diào)讀。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生學會讀單詞的能力，同時為Chant的讀做好準備�！�
T：How many Saturdays are there in September？(課件出現(xiàn)2011年9月的日歷，9月的星期六圈出來，學生看日歷，回答問題。)
S1：….
T：What do you do on Saturdays？
�。ń處煱鍟渥�，強調(diào)Saturday后面的s,學生跟讀。）
Ss：What do you do on Saturdays？
T：I often go shopping.(板書句子，教讀often，強調(diào)o和t的發(fā)音。)
T：What do they do on Saturdays？ Look!（課件播放9張圖片：play ping pong, play basketball, play football, have a sleep,have a snack,watch TV, paint,play computer games,read books）出示圖片，學生說活動詞組。
T：What do you do on Saturdays？(教師指圖片，問)
S1：I often ….
T：What do you do on Saturdays？(教師指圖片，問)
S2：I often ….
…
Pair work.展示，評價。
T：What does Zhang Peng do on Saturdays？播放課件，Zhang Peng do homework, read books, watch TV的圖片，學生說，老師板書，強調(diào)元音字母的發(fā)音。
T：You are Zhang Peng.What do you do on Saturday, Zhang Peng？教師指圖片，學生回答。
【設(shè)計意圖：鞏固新學動詞詞組。】
T：Do you want to know what Ms Fan does on Saturdays？
Ss：Yes!
T：You can ask me.
Ss：What do you do on Saturdays, Ms Fan？
T：Can you guess？
S1：You often do housework.
S2：You often watch TV.
…
T：Look!播放課件。What do I do on Saturdays？I often go hiking.帶讀hiking.
②學習Sunday
T：The day after Saturday is Sunday.Look!What’s this？
Ss：Sun.
T：How to read this word？課件出現(xiàn)Sunday一詞。
Ss：學生一口氣讀準了。
T： How many Sundays are there in September？(課件出現(xiàn)2011年9月的日歷，9月的星期日圈出來，學生看日歷，回答問題。)
S1：…
T：What do you do on Sundays？
S1：I often ….
T：Good habbits!/Well done!...
學生問，學生答，學生評價。
�、蹖W習weekend
課件出示一朵花，7個花瓣分別是從星期一到星期天的單詞。教師指，學生讀。
T：From Monday to Friday are school days. Saturday and Sunday are the weekend. weekend帶讀，根據(jù)sweep的發(fā)音，強調(diào)ee的發(fā)音。
課件出示教師的周末文章。學生兩人一組說一說自己的周末，班內(nèi)展示。
�、軐W習Chant.
課件出示Chant內(nèi)容，學生自讀，圈出新單詞。
課件出示sleep, sweep, sweet學生自己試讀單詞，教師校對，跟讀。課件出示lollypop, candy, orange juice。
T：The lollypop is sweet. The candy is sweet.The orange juice sweet.What’s the meaning of the candy？
S1：甜的。
學生聽音，跟讀，展示。分師生讀，男女讀。
�、菪蕾p歌曲。
課件播放Let’s sing的歌曲。學生聽，跟唱。
3. 拓展延伸
�、� 設(shè)計周末一天的安排
要求學生以表格形式填好活動內(nèi)容與時間，然后在班中或小組內(nèi)交流。如I often get up at 7：30. I often have breakfast at 8：00. I often read books at 8；00. I often do sports at 9：00, etc.
【設(shè)計意圖：課標明確規(guī)定：教學要重視從學生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。因此，讓學生結(jié)合生活實際來設(shè)計自己周末一天的生活安排，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力�！�
4. 課后作業(yè)
①開展“小小設(shè)計師”活動，讓學生設(shè)計更多的周末活動，以圖畫的形式畫出來。
�、谝员竟�(jié)課的主要句型編一首chant。
5. 說評價
英語教學應(yīng)提倡“學中用，用中學，學用結(jié)合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。這節(jié)課中，為實現(xiàn)教學目標，我所設(shè)計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
八、板書設(shè)計
Unit 2 My Days of the week
--What do you do on Saturdays/Sundays？
--I often go shopping.
do homework
watch TV
read books
九、教學反思
我覺得這節(jié)課有以下優(yōu)點：
一、教師準備充分。
1.熟悉教材。教師對五年級的學生學習了哪些知識對這節(jié)課有所鋪墊，這節(jié)課需要學習什么，在學習的過程中學生需要什么樣的幫助，能夠做到心中有數(shù)。盡管這個班老師接手不到一個月，但是由于設(shè)計合理，孩子們能夠跟上老師，而且很有興趣。
2.課件精美。課件是上課老師自己制作的，很吸引孩子們。特別是讓孩子們猜一猜問一問老師周六干什么，孩子們很感興趣。
3.評價特別。
在這節(jié)課中，孩子們表現(xiàn)特別好的一人獎勵一顆老師自制的星星。為了得到更多的星星，表明自己的認真程度，孩子們學習習慣好，知識掌握牢固。
當孩子們回答自己在周六或者周日做什么事情時，老師的評價具有及時性和針對性。如當有孩子說自己周末在讀書時，老師說：Good habbits.當孩子回答周末還在go to school時，老師說：You are a good girl.You like studying.
為了培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感，在難度較高的Chant學習和出口成章環(huán)節(jié)中，老師采用的是小組競賽，小組評價的方式，極大地調(diào)動了孩子們學習的積極性和主動性。
二、教學環(huán)節(jié)流暢。
課亦初始，用學生已經(jīng)學習過的四年級上冊第四單元Part A的Chant來激活記憶。用上課時所處的季節(jié)秋天落葉飄來復習周一到周五的單詞，接著進入單詞的學習，在單詞的學習中，做到了詞不離句，句不離境。學習完了單詞和句子，最后形成了一個篇—My weekend。
三、操練形式多樣。
在這節(jié)課中，老師采用多種形式讓學生進行練習，有生生、師生、男女生、小組練習等形式，操練面向全體，由易道難，最大程度的讓學生們參與進來。
四、學生掌握牢固。
縱觀整節(jié)課，課堂節(jié)奏快，容量大，孩子們樂學，效果好。
需改進之處：
一、教師放手不夠。
在學習了What do you do on Saturdays？ 之后,教師應(yīng)該讓學生兩人一組進行操練，讓學生說出自己周六在做什么，鼓勵學生有所創(chuàng)新，不應(yīng)僅僅是停留在課件上的9個詞組中。這樣，學生就能夠暢所欲言，激發(fā)更多的關(guān)于動詞詞組的記憶，會有更多精彩的東西呈現(xiàn)。
二、人文挖掘不深。
學生對老師周六做什么感到很好奇，老師因勢利導，利用課件告訴學生：I often go hiking. 這一環(huán)節(jié)本來很好，教師如實相告，拓寬了學生知識面，新學了go hiking一詞。如果老師句子后加上I like the weekend.就更好。一是老師告訴學生自己的真實體驗，二是為后面的語篇like the weekend.做下鋪墊。
英語五年級下冊教學設(shè)計 17
一、教材內(nèi)容分析
本課時的教學內(nèi)容為新起點五年級下冊第五單元教材第56-57頁內(nèi)容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write. 在A部分，借助Get ready圖和對話錄音，情境化地呈現(xiàn)了本課的目標詞：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短語;讓學生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學習這些短語。B部分通過歌謠幫助學生操練詞匯并學習另外兩個目標詞，同時體會It was boring. 等句子在交際情境中的運用。C部分是學生根據(jù)語境，使用恰當?shù)脑~語填空。
二、學生情況分析
五年級的學生在本套教材第八冊的第三單元學習了Travel Plans學習了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景點名稱及相關(guān)活動的`單詞和短語，學生能夠用We can … 初步表達在風景名勝中所從事的相關(guān)活動。這些為本節(jié)課的順利開展打下了基礎(chǔ)。
三、教學目標
通過本節(jié)課的學習，學生能夠達到以下目標：
1. 能夠聽懂、會說 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記它們，并能夠根據(jù)語境選擇恰當?shù)膯卧~形式填空。
2. 能夠通過說唱歌謠，以及運用談?wù)撨^去旅游情況的功能句I went to … I climbed … 等操練本單元的重點詞匯。
3. 能夠根據(jù)語境選擇單詞的恰當?shù)男问教羁铡?/p>
四、教學重難點
教學重點：
能夠聽懂、會說 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語境選擇恰當?shù)膯卧~形式填空。
教學難點：
能夠通過說唱歌謠，以及運用談?wù)撨^去旅游情況的功能句I went to … I climbed … 等操練本單元的重點詞匯。
五、教學步驟
1. 熱身(唱一唱)
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Fan.
T: Look at these beautiful pictures. Where is it? (點擊課件，出現(xiàn)三亞風景圖片)
Ss: Sanya.
T: Great! Is it a beautiful place?
Ss: Yes.
T: Did you go to Sanya?
Ss: Yes. / No.
T: When did you go Sanya?
S: I went there …
T: XX went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya, too. What did Bill do there? Let’s have a look. 設(shè)計意圖：開門見山，直入正題。 2. 學習(學一學，練一練)
(1)單詞教學
�、俳虒Wwent to the beach
T: Where is it? (點擊課件，出現(xiàn)海灘) S: 海邊/沙灘
T: Yes. It’s beach. (點擊課件，出現(xiàn)beach 單詞) How to read the word? (出現(xiàn)teach, each)
學生讀單詞，根據(jù)舊單詞試著拼讀新單詞。
設(shè)計意圖：用舊單詞學習新單詞的方法，培養(yǎng)學生學習能力。 T: /bi:t?/
S: /bi:t?/ T: Do you like the beach?
S: Yes.
T: What can you see there?
S: I can see the sea, the sand and …
T: Is it beautiful?
Ss: Yes.
T: It’s so beautiful, so Bill went to the beach. (點擊課件，出現(xiàn)went) went to the beach
Ss: went to the beach
T: Look at the picture. Bill went to the beach. Who else went to the beach?
Ss: Bill’s parents.
T: You are right. You should go to the beach with your parents. 設(shè)計意圖：在學習的過程中適時進行安全教育是必須的。 T: Who went to the beach in our class?
S: Me.
T: Bill went to the beach. XX went to the beach, too. What did Bill do there? 設(shè)計意圖：在說周圍同學的經(jīng)歷的時候，同時也是鞏固新學的動詞過去式。
�、诮虒Wswam in the sea T: The sea is blue. It’s hot. Bill swam in the sea. /sw?m/ S: /sw?m/
T: Bill ________. (教師引導學生說圖) S: Bill swam in the sea.
T: Did you swim in the sea, XX?
S: Yes.
T: XX ____. (教師引導學生用學過的動詞過去式短語說句子) S: XX swam in the sea.
�、劢虒Wdrank cold drinks
T: Bill swam in the sea half an hour. He was tired. What did he do then? Look! (點擊課件)He ____. (教師引導學生說句子) Drank hot drinks?
S: No.
T: Bill drank cold drinks. /dr??k/
S: /dr??k/
T: Can you drink cold drink after exercises? S: No.
T: Drinking cold drinks after exercising is not good for our body. You should drink warm water. Right? S: Yes.
T: Did you drink cold drinks in last summer? Ss: Yes. / No. T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again. He swam and swam. Half an hour, he was tired again. What did he do? ④教學ate ice-cream
T: Look! (點擊課件) He ate ice- cream. /eit/ S: /eit/
T: What does a—e say? Ss: It says /ei/.
T: OK. Was Bill right? S: No.
T: What should he do?
S: He should drink warm water. T: Clever.
⑤教學went to the Forest Stone
T: Bill went to Sanya. What about Lily? Where did Lily go? Look! (點擊課件) Where is it? S: Kunming.
T: Good job. Did Lily go to Kunming with her parents? S: No.
T: Who?
S: …
T: Lily went to Kunming with her uncle’s family. Where did Lily visit? Look! (點擊課件)Where is it? S: 石林
T: the Stone Forest
Ss: the Stone Forest
T: The Stone Forest is very beautiful. Lily went there. Who went there in our class?
S: Me.
T: What did you do there? S: … (教師幫助學生用過去式表達) ⑥教學saw flowers
T: Look! What are these? S: Flowers.
T: Beautiful?
S: Yes!
T: Lily went to the Stone Forest. The flowers were there. Lily saw flowers. /s?:/
S: /s?:/
T: I saw many flowers. Did you see flowers? (手指課件上面的花兒)
S: Yes. I saw flowers.
�、呓虒Wtook photos
T: What did Lily do after seeing flowers? (點擊課件，出現(xiàn)詞組和舊單詞)
S: took photos
T: You are so clever. Who took photos for Lily? S: Lily’s uncle.
T: Good. Did you take photos when you had a trip? S: Yes.
T: OK. We will talk about your photos. ⑧教學bought some gifts
T: When Lily’s trip was over, she went to a shop. What did she do? (點擊課件)
S: bought some gifts
T: Right. What did she buy? S: She bought some gifts. T: Super.
(2)Listen and tick
T: Now open your book and turn to P57. Let’s listen and tick. Take out your pencils. (點擊課件) 學生聽音，打勾，班內(nèi)校正，及時評價。 (3)Chant and say
T: Look at the picture. What did Bill and Lily do? S: Bill swam in the sea. Lily bought some gifts. T: Read the sentence by yourself. 學生自己讀句子。
T: Are you right? Let’s listen and follow it. (點擊課件) 學生聽音跟讀，班內(nèi)展示，及時評價。
(4)Let’s write
T: Look here. Where is it? (點擊課件)
S: Sichuan.
T: What can you see?
S: I can see …
T: What can you do there?
S: I can …
T: Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage about my trip. Can you help me finish it? Ss: Yes! 學生做練習，班內(nèi)展示， 及時評價。
(5)Homework
1. Read the dialogue on P56.
2. Say Chant to your parents.
3. Write a short passage about your trip.
設(shè)計意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測學生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)實行分層，讓孩子根據(jù)自己的學習能力選作，真正實現(xiàn)了以生為主。
六、板書設(shè)計
整個板書以本節(jié)課的教學重難點為主，輔之以教學評價。評價是這樣進行的：全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進行整節(jié)課的小結(jié)。
英語五年級下冊教學設(shè)計 18
一、教學目標
1.能夠聽懂、會說用來詢問他人常做什么家務(wù)的功能句：What chores do you usually do at home?及其答語：I usually，初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用它們。
2.能根據(jù)問句寫出答語。
二、教學建議
A. Look，listen and write.
1.熱身活動
(1)教師說有關(guān)家務(wù)的詞匯，學生邊重復邊做出相應(yīng)的動作，比一比看誰做得又快又像。
(2)教師模仿做家務(wù)的動作，學生猜相應(yīng)的詞匯。
Tip：若時間充裕，教師做幾組示范后，可讓學生兩人一組做此活動。
(3)教師出示六個家務(wù)詞組的前半部分的動詞，學生說出相應(yīng)的完整詞組，并說出相應(yīng)的中文意思。
2.呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容
(1)教師引導學生觀察A部分圖片，兩人一組說一說看到了哪些家務(wù)活。
(2)只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。
(3)再次聽錄音，回答問題：What are they talking about?
(4)讀對話，完成填寫
①學生默讀對話。
�、趯W生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務(wù)的詞匯。
③教師詢問是否有不明白的詞匯。
�、軐W習詞組water the plants
幫助學生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。并引導學生說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。
⑤學習感知enjoy doing結(jié)構(gòu)
教師出示多張不同時間自己做同一件家務(wù)的照片，如：walk the dog，讓學生感知enjoy walking the dog的意思。
�、迣W生看A部分第3題的`七幅圖片，依次說出相應(yīng)的英文詞組。
�、邔W生完成填寫任務(wù)。
�、嘟處熇肞PT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home?待學生回答出正確答案后，在相對應(yīng)的圖片中寫上字母B或J。
3.功能句學習和操練
(1)功能句學習
�、俳處熃Y(jié)合A部分的內(nèi)容及自身情況與學生進行交流，可進行如下對話：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog.此時教師書寫板書：I usually walk my dog.然后提問學生：How about you? What chores do you usually do at home?書寫板書What chores do you usually do at home?
�、诮處煄ьI(lǐng)學生跟讀板書上的對話。
(2)功能句操練
①教師利用不同的家務(wù)卡片，把其依次放到板書I usually后面，教師提問，學生回答，然后學生提問，教師回答，幫助學生操練此對話。
�、谡埐糠謱W生根據(jù)自身的實際情況和教師進行對話練習：What chores do you usually do at home? I usually ...
③學生兩人結(jié)對進行此對話練習。
④請幾組學生結(jié)對展示對話練習。
三、備選活動
詞圖搭配：為了進行認讀練習，可以讓學生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應(yīng)的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應(yīng)文字，為了節(jié)約時間，也可以以連線的方式操作。
B. Do a survey.
1.教師引導學生觀察B部分表格中的圖片，逐一說一說相對應(yīng)的家務(wù)詞匯。
2.教師引導學生邊聽對話錄音邊觀察圖片，了解此活動的操作方式。
3.教師找兩位學生，三人一起示范此調(diào)查活動。
Tip：教師在示范過程中，要注意引導學生關(guān)注表格中me那行內(nèi)容的填寫。在做完調(diào)查工作后，邊表述自己常做的家務(wù)，邊填寫此行。同時，可以說一個教材中沒有的家務(wù)，寫在或畫在第一行的最后一個格內(nèi)，幫助學生發(fā)散思維，填寫真實情況。
4.學生三人一組，仿照剛剛的示范，進行小組活動。
5.教師讀B部分表格下面匯報文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學生給表格再添加一行。
6.教師做匯報示范。
7.請部分學生進行匯報。
C. Let‘s write.
1.教師簡單介紹一下自己喜歡的家務(wù)，并在黑板上示范寫答語。
2.學生獨立完成答語。
3.教師用實物投影展示一些學生所寫答語。
【板書設(shè)計】略。
英語五年級下冊教學設(shè)計 19
第一課時
教學重點：
1、Let’s learn局部的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。
2、聽、說、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。
教學難點：
1、walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
2、running和swimming的單詞拼寫。
教學準備：
教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材。本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學過程：
一、 Warm-up
活動一：唱一唱
教師播放三年級上冊第四單元A局部Let’s do的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，同學邊說邊做相應(yīng)的動作。
教師播放三年級上冊第四單元B局部Let’s do 的錄音，方法同上。
活動二：做一做教學參考時間：2-3分鐘
�。�1） 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.同學邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。
（2） 教師繼續(xù)發(fā)指令，同學做動作，適時提問：What are you doing?，引導同學回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，出現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
二、Presentation
活動三：學一學教學
教師出示Let’s learn局部的教學課件，提問：What animals can you see in the picture?讓同學回答。
教師指著大象說：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.
教師讓同學重復句子。
分別指著一只鳥和小兔子，讓同學模仿句子說出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.
讓同學看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導同學回答：A tiger. 教師再問：What is the tiger doing? 引導同學回答：It’s running. The tiger is running.
教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing?引導同學回答：It’s
swimming.
教師板書：swimming.
教師播放課件中的對話，讓同學重復句子。
讓同學看板書，讀出單詞。
教師手指running, 問：How many “n” s are there in this word?引導同學回答。
用同樣的方法提示同學swimming中的字母m也要雙寫。
讓同學拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running
活動四：說歌謠
教師出示圖片，讓同學聽Let’s chant局部錄音2-3遍，以小組為單位將圖片
按聽到的順序擺好。
教師讓同學通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中
文意思。教師給同學解釋never boring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并扮演。
活動五：編歌謠
（1）教師出示Let’s start局部的圖片，讓同學看圖說句子：Look at…! It’s…
The … is…
（2）讓同學兩人一組，根據(jù)Let’s chant局部，自編歌謠。
（3）把自編的.歌謠說給大家聽。
三、Let’s play
活動六：玩一玩
�。�1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他同學根據(jù)動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他同學根據(jù)動作說一個句子，如：The rabbit is jumping.
除了Let’s learn局部的五種動物外，教師還可以讓同學扮演其他的動物和相
關(guān)動作。
�。�2）同桌或四人一組做此游戲。
活動七：猜一猜
�。�1）教師準備一些動物玩具，讓同學摸一摸、猜一猜動物的名稱。
（2）教師可以問：What’s this? What is it dong?也可以用布將玩具蓋住，讓
同學猜一猜。
四、Consolidation and extension
活動八：練一練
�。�1）活動手冊A 1Listen and number.先讓同學看圖說一說他們所看到的小動物以和小動物們正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標號。
（2）活動手冊A 2 Listen again and write.讓同學再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓同學讀一讀這段話。
活動九：小結(jié)
本課我們學習了如何表達動物們正在做什么：The… is….;還學習了五個帶有ing形式的動詞：flying, swimming, walking, running, jumping，教師提醒同學注意swimming和running的拼寫。
五、板書
Unit 5 Look at the monkeys
file:///C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001.jpg
六、教學后記：
本課主要學習了Let’s learn局部的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.并能在情景中使用對話中的句子，還能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。
第二課時
教學重點：
1、學習詢問她//它在做什么和回答：What is she/he/it doing? She /he /It is…
2、了解字母a和字母組合ar,sm, sl的發(fā)音規(guī)律。
教學難點：
1、句型：What is she/he /it doing? She/he/it is…
2、能夠在實際情景中正確運用所學對話。
教學準備：
教師準備錄音帶和教學課件。
教師準備有關(guān)動物和動作的單詞卡片。
教師準備Pronunciation局部的掛圖。
教學過程：
一、Warm-up
活動一：唱一唱
�。�1）教師放第四單元C局部的歌曲What are you doing?的錄音，同學一起進行扮演唱。
�。�2）教師放A局部的歌謠的錄音，同學聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。
活動二：做一做
（1）教師出示A局部Let’s learn的圖片，讓同學扮演圖中的小動物，分小組扮演對話。
（2）讓同學進行展示。Look at..! It’s …! The … is….
二、Presentation
活動三：試一試
�。�1）教師出示A Let’s learn局部的單詞卡，讓同學拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。
�。�2）讓同學看書，聽錄音完成Listen and match 。
�。�3）教師核對答案。
�。�4）讓同學模仿錄音，做問答練習。
活動四：情景對話
（1）教師出示圖片：在一個大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓同學觀看，提問：What do you see in the forest? 引導同學回答：I see two elephant.
�。�2）教師指著大象說：This is the mother elephant.提問：What is she doing?引導同學回答；She’s walking.教師再指著小象提問：What about the baby elephant? What is it doing?引導同學回答：It’s running.
（3）點擊課件中的播放按鈕，讓同學聽一聽Chen Jie和Amy的對話。
�。�4）讓同學分別扮演Chen Jie和Amy做對話練習。
活動五：說一說
�。�1）讓同學看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問：What can you see? How many … can you see? 同學搶答。同學再次翻開主情景圖，教師問：Can you see the rabbit/tortoise? What is it doing?引導同學回答It’s running/rolling.
�。�2）教師指著圖中的袋鼠，讓同學做問答。在同學做完后，教師說：This is Mr. Kangaroo. We can ask: What is he doing?引導同學回答出：He’s jumping.
活動六：讀一讀
�。�1）教師出示單詞卡vase，通過更換字母或添加字母分別成為單詞 class, glass, pass, , 讓同學朗讀單詞。
（2）指導同學歸納a的發(fā)音規(guī)律。
�。�3）教師板書句子A glass of ants are inside my pants.，讓同學朗讀。
�。�4）用類似的方法教學ar, sm, sl的發(fā)音規(guī)律。
�。�5）教師出示Pronunciation局部的掛圖，讓同學聽錄音跟讀單詞和句子。三、Let’s play
活動七：組拼句子
�。�1）讓同學兩人一組。準備好兩套單詞卡片。一套是動物名稱卡片，一套是Let’s learn局部的單詞卡片。兩名同學各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一起出示卡片，看誰先說出句子：The … is…。
假如句子中的動物能做該動作，則可保存兩張卡片，假如句子中的動物不能做該動作，如：The duck is flying.則要指出：Sorry, ducks can’t fly.然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。
英語五年級下冊教學設(shè)計 20
教學內(nèi)容:PartA Let s learn
教學目標:
1.能夠聽說讀寫單詞first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)
2.能夠運用所學單詞和句型When is... ?Its on...詢問某個節(jié)日或活動的日期。
3.能夠完成Ask and answer部分活動并創(chuàng)編新對話。
4.能在老師的引導下正確運用in和on.
重點 : 能夠聽說讀寫單詞: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)
難點: 能夠運用所學單詞和句型: When is... ? Its on....詢問某個節(jié)日或活動的日期
教學過程
一、Warm-up
1、播放Let’s sing:When is your birthday?
2、Free talk
3、 Play a game
4、揭題
激趣引入，活躍 氣氛，調(diào)動孩子的積極性與參與意識。
二、Presentation
l. 出示情境圖，引出新授單詞first,帶入句中操練
2.新授second. 由試卷引出maths test.引導學生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教 讀，帶句讀)
3.由數(shù)學考試引出語文考試，新授third. T: We usually have maths test, English test and....引導學生補充Chinese test.教: third
4.新授fourth。 并引導th的發(fā)音。
5.看圖片，新授fifth。教學fifth并讓學生注意th的'發(fā)音。
6.思想教育:
7.聽錄音跟讀。
8.寫單詞。
設(shè)計意圖:1.創(chuàng)設(shè)情境授新知，有效的引導培養(yǎng)孩子的英語學習興趣。2.操練方式多元化，突出語言運用能力
三、Practice
1、Point the ordinal number.
2、基數(shù)配對。男女分讀基、序詞。
3、Pair work
4、Group work. (出示寧江小學校歷，引導學生小組內(nèi)完成小短文)
設(shè)計意圖: 在活動中鞏固新知，讓孩子體驗成功的樂趣。)
四、Homework
1、聽錄音跟讀Let s learn部分單詞的句子。
2、同桌之間運用 “When is..?It s on... ”詢問并回答某個節(jié)日或活動的日期。
英語五年級下冊教學設(shè)計 21
教學目標與要求
1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind；strict
2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語境中運用；
3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。
教學重點
let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
教學難點
如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的`變化。
教學準備
1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、準備錄音機及錄音帶。
教學方法
小組合作法、情景教學法
1、warm－up（熱身）
�。╨） 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,
too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日�？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
�。�3） 問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？
2、 presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）出示let’s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： they are sarah’s teachers.
describe these teachers．引導學生結(jié)合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like？he’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務(wù)，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
（5）試著寫單詞。
范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3、let’s play (趣味操練)
�。�1）let’s find out (找一找)
指導學生用所學新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
（2）let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4、consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
�。�3）讓學生參照 let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家猜一猜�？梢詤⒖家韵抡Z言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
�。�4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
英語五年級下冊教學設(shè)計 22
教材分析
教學重點： Let’s learn部分五種家務(wù)勞動的表達方法，并能在情景中自然的加以運用。
教學難點：是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。
學情分析
這是本單元第一節(jié)課,學生對本節(jié)課的內(nèi)容比較陌生，但學生在四年級學過floor, bedroom, water這幾個單詞，可以在熱身以后通過復習這幾個單詞引入新詞組。在練習詞組時采用多種方式方法以提高學生學習興趣。
教學目標
一、能力目標：
能夠運用有關(guān)詞組詢問、回答有關(guān)家務(wù)勞動的內(nèi)容。
二、知識目標：
1. 能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”
2. 能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
3. 能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can…
4. 能掌握會干某事的表達法。
三、情感目標：
培養(yǎng)學生熱愛勞動的'好習慣和團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。
教學重點和難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。
教學過程
1．Warm－up（熱身）
�。╨）Let’s chant
① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。
�、� 反復聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學生小聲重復。
�、� 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。
（2）口語練習誰的本領(lǐng)大：
�、� 男、女生進行比賽，分別用I can…來介紹自己會做的事，看看誰的本領(lǐng)大。
�、� 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。
2．Presentation（新課呈現(xiàn)）
�。╨）Start
�、� 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals! What can they do?
�、� 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。
（2）Let’s learn
�、� 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
�、� 然后播放課件或動畫，帶領(lǐng)全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調(diào)。
�、� 讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。
3．Let’s play (趣味操練)
�。�1）Let’s play （猜一猜）
① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。
�、� 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right! I can…哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優(yōu)勝組進行獎勵。
�。�2）Let’s play (接龍游戲)
�、� 將學生分成5組，每組發(fā)一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。
�、� 請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）練一練
① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
�、� 讓學生每天在家中做適量的家務(wù)勞動，并用英語告訴你的家長。
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