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一年級(jí)上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會(huì)用“快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文
3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化
2、 會(huì)分角色有感情的朗讀課文
3、 強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思
準(zhǔn)備：
1 、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)
2、簡筆畫
課時(shí)安排
第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。
第二課時(shí)：講讀課文，朗讀全文。簡要復(fù)述。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 謎語引入
小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽�！境鍪径嗝襟w出示課題：小蝌蚪找媽媽 】
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1.大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字還可以怎么樣認(rèn)識(shí)它？（生：問老師、拼音認(rèn)讀、問同學(xué)、查字典。。。。）
你們說得對(duì)，我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動(dòng)解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》
（生開始閱讀）
2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】
huī
灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色
yíng
迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演
zhuí
追：讓學(xué)生表演
ā yí
阿姨：連詞教學(xué)
dǐng
頂：丁+頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著）
gǔ
鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。
有：反義詞“無”
什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）
變：組詞（如：變化，變亮，變臉）
條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說魚時(shí)可以用“一條魚”來說
鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。
guī
烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。）
bì
碧綠：讓學(xué)生組詞造句。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。）
shāng
衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。
�。ㄉx）
我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯(cuò)了，你們愿意試試嗎？
�。ㄉ涸敢�。。。。。。）
二、齊讀課文，整體感知
你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問題：
1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?
2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？ 】
三、理清層次，分段
1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)）
2‘那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）
3.那它又發(fā)生了什么樣的變化？
（生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）
同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么？（ 學(xué)生歸納）
4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫的是什么？（ 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）
對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不對(duì)？（生：對(duì)） 那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？（生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜）
那最后幾段呢？（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲）
5.同學(xué)們說的真好，下面認(rèn)真聽老師范讀課文。
要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。【老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖】
6.學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）
�。�1）同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）
師：讀得真不錯(cuò)。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?
生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）
師：是這樣嗎?
生：不對(duì)，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?
生：可以了。
師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個(gè)“長”字，變成“長長的尾巴”？ 生：因?yàn)殚L長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些。
師：對(duì)，這樣寫會(huì)使原來的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎？
師：大腦袋
生：大大的腦袋
師：寬嘴巴
生：寬寬的嘴巴
師：黑身子
生：黑黑的身子
師:小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看�！咀寣W(xué)生做手勢】 生：做動(dòng)作
師：你們看這個(gè)生字（教師在黑板上板書：甩）
你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?
生：寫甩
師：恩！你們學(xué)得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？
生：一只
師：現(xiàn)在呢？
生：十二只!
對(duì)，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢?
生：一群!
真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）
大家再齊讀第一自然段。
下課。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí)，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？
生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴
師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎？
生：青蛙。
師：對(duì)，看來你們的課外知識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。
同學(xué)們請仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？
生：沒有。
師：青蛙長著黑灰色的身子嗎？
生:沒有。
師：青蛙甩著長長的尾巴嗎？
生：沒有。
師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、學(xué)習(xí)第二自然段
同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。（生讀）
同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？
�。ㄉ洪L出了兩條后腿）。
對(duì)，長出了兩條后腿
【多媒體出示】
1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？
（生：鯉魚媽媽）
2.對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰呢？
�。ㄉ�:想起自己的媽媽。）
3.對(duì)，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎？ （生：思念、難過）
4.那，哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)出來？
�。ɡ洌赫l是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
?? ）
5.說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。
�。ㄉx）
6.現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽，再請兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？（迎）
7.同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？
�。ㄒ觥坝钡囊馑迹好鎸�(duì)面的走到一起）
我們一起再來把這一段讀一遍。
�。ㄉR讀）
同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣
（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——
�。ㄉ河珠L出了兩條前腿。）
哦，又長出了兩條前腿。
【多媒體出示】
�。�2）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？ （生：烏龜）
（3）這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事��？用課本上的語言告訴我。
(生：他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。�5）這一段了的“追”是什么意思��？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解�！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別？
�。�6）你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？
�。�7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？
�。�8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。
�。�9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？
（10）那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。
2、學(xué)習(xí)第三部分。
�。�1） 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段啊？
�。�2） 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。
小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢�，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？
【多媒體出示】
�。�3）小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？
�。ㄉ阂�?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）
�。�4）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興��！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？
�。ɡ洌簨寢專覀兒貌蝗菀渍业侥惆�！
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了！）
�。�5）你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀青蛙的話。誰來試一試？
（生：分角色朗讀。）
同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？
�。ㄉ汉扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）
【板書】
�。�6）這個(gè)句子可真美��！如果我們換一個(gè)說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？
�。ㄉ赫n文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）
�。�7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動(dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？
（生：蹲 披 露鼓）
【板書：蹲 披 露鼓 】
�。�8）這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？
�。ㄉ阂馑季筒灰粯恿耍�
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