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《西湖》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，能把課文讀得正確、流利；
2.、初步感知課文的主要內(nèi)容，了解西湖的美景。
3、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線中的12個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能把課文讀得正確、流利。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、背誦描寫(xiě)西湖的詩(shī)文。
1、江南的景色美不勝收。俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭�！币惶烨逶纾纤未笤�(shī)人楊萬(wàn)里來(lái)到凈慈寺送別好友林子方，寫(xiě)下了《曉出凈慈寺送林子方》
2、林升《題林安邸》
3、蘇軾《飲湖上初晴后雨》
（二）、導(dǎo)入
這幾首古詩(shī)都是描寫(xiě)杭州西湖美景的！今天，我們要學(xué)習(xí)《6、西湖》（板書(shū)課題）。讓我們隨著作者一起來(lái)到素有“人間天堂”美稱(chēng)的杭州，飽 覽西湖美景。
生齊讀課題
�。ㄈ⒁龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑或談?wù)剬?duì)西湖的印象
1：如果你們來(lái)到了西湖，那你們最想知道什么？
2：班里有誰(shuí)去過(guò)西湖？請(qǐng)來(lái)大家介紹介紹！（學(xué)生談?wù)剬?duì)西湖的印象。）
�。ㄋ模�、初讀課文
1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇散文，以?xún)?yōu)美的筆調(diào)和清新、流暢的語(yǔ)言描繪了西湖秀麗的景色。讓我們趕快打開(kāi)課文，認(rèn)認(rèn)真真地去讀讀課文，去感受西湖獨(dú)特的美。注意：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的地方作上記號(hào)，聯(lián)系上下文仔細(xì)想想。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回了解學(xué)生的讀書(shū)情況，幫助個(gè)別有困難的學(xué)生，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。同時(shí)把學(xué)生圈出來(lái)的不易讀準(zhǔn)的字寫(xiě)在黑板上指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
如：鑲嵌 碩大 小瀛洲 阮公墩
3、指名學(xué)生逐段初讀課文。教師適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)第二節(jié)中的長(zhǎng)句：站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)中的句子：（1）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。
�。�2）湖心的三個(gè)小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹(shù)叢中。（適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)西湖圖片。）
6、學(xué)生讀完全文后，表?yè)P(yáng)學(xué)生能把課文讀通順了。教師配樂(lè)范讀課文。（適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)西湖圖片。）
7、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。（獎(jiǎng)勵(lì)西湖圖片。）
8、整體感知課文內(nèi)容：剛才同學(xué)們讀課文讀得都非常認(rèn)真投入，欣賞到西湖獨(dú)特的美�，F(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你覺(jué)得怎樣美？可以選擇文中語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)？
（學(xué)生自由選擇讀課文）。
9、齊聲朗讀全文。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀。）
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：素 令（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
《西湖》教學(xué)反思
本文運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生的手法描寫(xiě)了杭州西湖的美麗景色。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要能體會(huì)作者以動(dòng)靜結(jié)合的勾勒渲染，使西湖美景躍然紙上，讓讀者感覺(jué)到：在盈盈湖水中，遠(yuǎn)山隱隱約約，孤山朦朦朧朧，若有若無(wú)，仿佛仙境一般。
教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。這種自由、開(kāi)放、多種形式的表達(dá)，能清楚地看到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的成長(zhǎng)。沒(méi)有整個(gè)課堂的開(kāi)放，就不會(huì)出現(xiàn)這種活力四射，個(gè)性充分張揚(yáng)的教學(xué)效果。
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