四年級(jí)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《頤和園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課，這是一篇寫景的游記。課文開(kāi)頭總述頤和園大和美麗的特點(diǎn)，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間洋溢著作者對(duì)頤和園的喜愛(ài)與贊美之情。《頤和園》既是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
二、設(shè)計(jì)理念
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀悟語(yǔ)。
2、教學(xué)中要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
3、注重語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。培養(yǎng)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
四、習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：
1、邊讀邊思考，在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的閱讀體會(huì)，學(xué)會(huì)批注，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生完整表達(dá)的能力。嘗試自主和合作的學(xué)習(xí)方法。
五、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
六、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課程
師：昨天，老師聽(tīng)說(shuō)有部分同學(xué)最想旅游，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)最想到哪里旅游？上海、海南、北京……今天老師就帶你們?nèi)ケ本┑囊粋�(gè)地方玩玩，猜猜是哪？
生：頤和園（板書課題）
師：可老師有個(gè)很小的要求：認(rèn)真思考、積極回答、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀……能做到嗎？
二、初識(shí)課文，理清順序。
1、請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)情境。
老師播放朗讀視頻
提出要求：你們一定要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，想想課文按照游覽順序介紹了哪幾個(gè)地方？[
2、學(xué)生：聽(tīng)
3、老師：進(jìn)了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢？學(xué)生：長(zhǎng)廊
老師：長(zhǎng)廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）老師板寫。還想去哪？
學(xué)生：我想去昆明湖
老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉阿，（畫在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上）還想去哪兒？
學(xué)生：我很想去萬(wàn)壽山，
老師：畫到黑板上，還想去哪？
學(xué)生：佛香閣
老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里？
學(xué)生：排云殿
教師歸納學(xué)生的回答，理清游覽的順序并板書“長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖及十七孔橋”。教師適度表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生：真不錯(cuò)，
3、分清段落。
教師另發(fā)提問(wèn)：“你們是從哪些句子中得知游覽順序的？請(qǐng)把它們劃出來(lái)”。
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看/？你來(lái)
學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。
老師：他畫了四句話，你們同意嗎？
學(xué)生：（同意）
老師：請(qǐng)同學(xué)們劃上四句話，輕聲讀這四句話，請(qǐng)留意這些加點(diǎn)的表示動(dòng)作的詞，（大門、繞過(guò)、走完、來(lái)到、下來(lái)、）
�。ǖ诙匀欢蔚牡谝痪洹斑M(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”。第三自然段的第一句“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”。第五自然段的第一句“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”。）
教師總結(jié)：這些句子在自然段的開(kāi)頭，點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的變換，寫清了游覽的順序。
過(guò)渡：你想在哪個(gè)地方拍照留念，你就多讀幾遍。（學(xué)生自主朗讀喜歡的段落）
四、再讀課文，研讀詞句。
1、學(xué)習(xí)第二段。
老師：請(qǐng)喜歡長(zhǎng)廊的同學(xué)舉手，
生：我喜歡長(zhǎng)廊。。
師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀，
師：聽(tīng)了他的朗讀，讀的怎么樣？你能告訴大家為什么喜歡長(zhǎng)廊呢？
生：
師：你能用一個(gè)什么字來(lái)贊美一下長(zhǎng)廊嗎？（長(zhǎng)、美）
師：你從哪讀出了它的長(zhǎng)呢？（指導(dǎo)讀）
師：誰(shuí)能把這種長(zhǎng)的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)愿意再試試？
師：你讀的真好，那么，長(zhǎng)廊的美你又是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀，
師：長(zhǎng)廊的美主要體現(xiàn)在哪？（畫、花）
長(zhǎng)廊這么美，你能美美的讀出來(lái)嗎？
師：老師仿佛看到鮮花了，我還想看到那五彩的畫，誰(shuí)想試試（指生讀）
師：站在這又長(zhǎng)又美的長(zhǎng)廊上，你的心情如何？（爽、神清氣爽）
2，學(xué)習(xí)第三段
師：游完了長(zhǎng)廊，大家還想到哪去游覽？（佛香閣、排云殿）
�。ǚ鹣汩w、排云殿）你能在圖上指出哪是佛香閣，哪是排云殿？
�。ㄒ簧蟻�(lái)指）理由是什么？（你真會(huì)讀書）
它們給你留下了什么印象？（閃閃發(fā)光、金碧輝煌）
那我們就大聲的把這種閃閃發(fā)光、金碧輝煌的美讀出來(lái)。
師：接下來(lái)，大家還想上哪？
師：請(qǐng)你把昆明湖向大家介紹一下。
師：聽(tīng)了他的介紹，你能用一個(gè)字來(lái)告訴我們你眼里的昆明湖是什么樣的？（靜、美）[
師：你從哪句話中體會(huì)出來(lái)的？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀"慢慢地""幾乎不留一點(diǎn)痕跡"）
師：將"滑"字換成"劃"字行嗎，為什么？
"劃"可組什么詞（劃船）運(yùn)動(dòng)會(huì)中有一項(xiàng)比賽，就是劃船，要想取勝，就得怎么辦？（用力，要用力，水面上就要留下痕跡）"滑"可組什么詞？（滑冰）滑冰在哪滑？（冰面上、光滑的水泥面上）
現(xiàn)在游船在水面上滑過(guò)，說(shuō)明什么？（昆明湖很靜）作者這個(gè)字用的多好呀。
要想不留痕跡，就得怎么滑？（慢慢地、輕輕地）
師：我們感覺(jué)到昆明湖這么靜這么美，作者是用兩個(gè)什么句子來(lái)描寫的呢？（比喻句）
師：作者用了兩個(gè)比喻句使我們形象的感受到了昆明湖的靜和美，那你們想不想把他積累下來(lái)。
師：請(qǐng)一位學(xué)生有感情讀，大家閉上眼睛，用心來(lái)感受昆明湖的靜和美。
師：接下來(lái)我們?cè)俚侥挠斡[？
師：請(qǐng)你向大家介紹一下十七孔橋。
師：你為什么喜歡十七孔橋？（有許多小獅子）
師：這些小獅子有什么特別之處嗎？（有上百個(gè)、姿態(tài)不一）（解釋姿態(tài)不一）
都有什么姿態(tài)的呢？想象一下，它們都在干什么？用"有的有的"連起來(lái)。
師：這些小獅子太可愛(ài)了，你喜歡它們嗎？那就把你對(duì)它的喜歡讀出來(lái)。
師：假如我們走到了它的跟前，你都想干什么？（撫摸它、在它旁邊照張相）
在它旁邊照張相，要留作紀(jì)念，可見(jiàn)你很喜歡它。那就把你的喜歡和它的可愛(ài)讀出來(lái)吧。
師：頤和園的美景只有這幾處嗎？你是怎么知道的？
四、總結(jié)全文。
1、思考：你感到頤和園是一個(gè)什么樣的地方？教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，講解頤和園是北京的一個(gè)美麗的公園。板書（長(zhǎng)、美）
2、齊讀第一自然段
3、學(xué)習(xí)第一段的第一句起了什么作用？（總起，中心句。）
4、過(guò)渡：頤和園除了課文中介紹的幾個(gè)景點(diǎn)外，是不是就沒(méi)有其它可游玩的了？
5、學(xué)習(xí)第五段。大家讀，思考：句子的作用（總結(jié)）
6、第一段和結(jié)尾這種寫法是什么寫法？首尾呼應(yīng)
7、頤和園這么美，它的建造者是誰(shuí)？以此激發(fā)學(xué)生的自豪感。贊美園林的美和我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才藝
五、拓展練習(xí)
仿寫一處你熟悉的風(fēng)景
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)廊：長(zhǎng)而美
萬(wàn)壽山佛香閣排云殿
大而美昆明湖精而美
十七拱橋柱子多、獅子多、姿態(tài)不一
總分總
【四年級(jí)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)范文05-25
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀07-25
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-09
人教版《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)03-16