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望月教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的望月教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

望月教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　望月教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　認(rèn)識教材：

　　《望月》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元的一篇課文，這是一篇散文，寫的是“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象，表現(xiàn)了小外甥聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)和人們喜愛月亮，追求美好事物的思想感情。本文形散神聚，富有童趣，全文緊扣“望月”這個(gè)中心拓展思路，雖有21個(gè)自然段，但文脈清晰可見。因此，教學(xué)中可抓住“望月”這個(gè)中心，化繁為簡，在“精、巧”中求“實(shí)、美”。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個(gè)生字。綠線格中的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的新詞。（知識與能力）

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，掌握文章的主要內(nèi)容。（知識與能力）

　　3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，感受作者愛月的情感。

　�。ㄇ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀）

　�。ㄟ^程和方法）：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——體會情感

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、揭題激趣，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、夜深人靜，我，悄悄地走到江輪甲板上坐下來，月，悄悄地成為夜空的主角，成為夜晚的天使。它將柔柔的月光傾瀉在寬闊的江面上�？矗ǔ鍪驹乱箞D）有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美，望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝，讓我們一起輕輕的讀課題�。ㄗx課題：望月）

　　2、平常月亮都給我們留下什么樣的印象呢？誰來讀讀課題呢？讓我們感受到月的安詳、月的皎潔。指名讀課題。

　　思考：文章可能會寫哪些內(nèi)容？

　　3、相同的月亮在不同人眼中又會有別樣的情致，今天我們就隨趙麗宏以及他的小外甥一道來《望月》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)課文之前，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。）

　　二、初讀感知課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生按要求讀課文，教師巡視。教師提出朗讀要求：借助課后生字表中生字注音，準(zhǔn)確地讀通課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查朗讀情況。

　　晶瑩閃爍光斑鍍上瞳仁

　　不假思索云絮封鎖呵欠艙里

　　清幽曠遠(yuǎn)外甥剪影氣氛峨眉山

　　指名讀生字，正音。齊讀。

　　說說哪些詞語的意思你已經(jīng)理解了？哪些不理解？全班交流。

　　3、交流了解課文大意：讀了課文，知道課文主要寫了什么嗎？指名回答。

　　出示：本文敘述了（時(shí)間），（人物）和在（地點(diǎn)）（事情）。

　　4、理清文章脈絡(luò)：

　�。�1）再讀課文，剛才讀錯(cuò)的地方注意糾正，讀完看看課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？在頭腦中想像畫面。畫面中有月光、江水、光斑、蘆蕩、樹林、山峰的剪影。

　　（2）指名回答，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納，教師相機(jī)板書：

　　月下江景

　　舅甥賽詩

　　外甥幻想

　　我也幻想

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書給課文分段。

　　月下江景第1-2自然段

　　舅甥賽詩第3-12自然段

　　外甥幻想第13-19自然段

　　我也幻想第20自然段

　　5、選擇朗讀：你對哪個(gè)部分感興趣就讀哪個(gè)部分，要讀好，讀出感情，再想想為什么這樣讀？

　　4、學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、生展示朗讀。

　　第一部分讀出月下江景的美；第二部分讀出舅舅和外甥不同的語氣；第三部分讀出外甥的機(jī)靈可愛。

　　(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)高年段語文課標(biāo)中的要求，訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、瀏覽課文的能力，學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。)

　　三、精讀課文第一部分。

　　1、學(xué)生默讀第一部分，看看幾句話？主要寫了哪些地方的美景？

　　2、學(xué)生默讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名回答：一共四句話。

　　第一句寫月亮出來了；第二句寫江面；第三句寫江兩岸；第四句寫月光為它們鍍上花邊。

　　4、自由讀每一句話，想象每處的美景，哪些詞語用得好，畫下來，為什么用的好？

　　5、學(xué)生自由讀、畫，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生回答，全班交流。

　　月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

　　描寫月亮出來的句子安詳、吐灑、清輝用的好。安詳和吐灑寫的月亮仿佛有了生命，有了溫情，就像母親一樣端坐在那里。清輝寫出了月亮光的特點(diǎn)，它不像太陽光那么刺眼，而是很柔和，很皎潔。

　　教師出示對應(yīng)的圖片幫助理解，學(xué)生有感情朗讀，用柔和，恬靜的語氣來讀。

　�。ê笕溆猛瑯拥�'方法。）

　　7、在音樂聲中齊讀第一部分。

　　8、欣賞組圖，看板書，根據(jù)圖的提示和板書的提示不看書，盡量用書上的話說說月下江景。先自由說，再指名說，最后全班齊背第二自然段。

　　9、總結(jié)：月下江景給你的總體的印象是什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀與點(diǎn)撥結(jié)合，展現(xiàn)江月美景畫面，達(dá)到活化景物，體會作者的愛月之情。）

　　四、總結(jié)

　　1、第二自然段給你印象最深的一句話是。

　　說說你的體會，你仿佛看到什么？

　　（在閱讀寫景文章時(shí)，在頭腦中形成畫面很重要，這是一種很好的閱讀方法。）

　　2、這節(jié)課，我們跟隨著作家趙麗宏，來到了靜謐美麗，令人陶醉的夜晚，下節(jié)課，我們將深入到課文的深處，聆聽作者與小外甥的對詩和小外甥奇妙的想象，去感悟課文的意境，作者的心境。

　　板書：21、望月

　　月夜美景（1-2）月夜交談（3-20）

　　展開幻想（21)

　　望月教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教材簡析

　　文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想像。文章語言雋永、意境優(yōu)美、生動有趣，是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的散文詩。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生感受月亮下的美景，背誦一些寫月的.古詩句，激發(fā)美好的想象。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　體現(xiàn)“以商討為方法，以學(xué)生發(fā)展為根本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成，抓住課文的留白點(diǎn)，充實(shí)更多的語文教學(xué)資源。

　　四、設(shè)計(jì)特色

　　抓住文中四處“……”組織整堂課的教學(xué)流程，配以合適的音畫，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時(shí)，增加視聽美感，并力求把文字之美與視聽之美融為一體。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)課件，課前布置學(xué)生收集寫月亮的古詩句。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1、人們常說，月亮是美的化身，觀賞月亮需要一顆寧靜的心。

　　2、輕聲地讀一讀全文。交流讀后感受。

　�。ǘ┨岢鰡栴}

　　1、文中有四個(gè)地方用了省略號。哪四個(gè)地方？

　　2、作者為什么在這四個(gè)地方用省略號？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生自由讀第二自然段，探討第一處省略號的意思？

　�。ǹ赡苁亲髡邲]有把看到的景物一一寫出來；可能是作者被月光下的美景陶醉了）

　　2、讓學(xué)生欣賞“月下美景”。（出示畫面）。為朗讀課文選音樂，并說說所選音樂的依據(jù)。

　　3、學(xué)生邊默讀邊欣賞音樂。

　　4、指名學(xué)生配樂朗讀（注意把“……”讀好）。

　　5、齊讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第三到十二自然段

　　1、小外甥和作者背了哪些詩句？

　　2、討論在朗讀時(shí)要注意什么。

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生背詩。

　　5、第11小節(jié)下面的省略號，是由兩個(gè)省略號組成的。引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　6、學(xué)生交流收集的寫月亮的古詩句。準(zhǔn)備背詩比賽。

　　7、欣賞歌曲《但愿人長久》。

　　（五）學(xué)習(xí)課文十四到二十自然段

　　1、小外甥為什么把月亮比作天的眼睛呢？探討文中第三處省略號的意思。

　　2、分角色朗讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生靜想自己眼中的月亮像什么？

　�。⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、討論課文結(jié)尾的“……”可不可以換成“。”

　　3、讓學(xué)生隨著作者一道展開幻想的翅膀�。ǔ鍪驹铝粱孟雸D）

　　4、拓展：寫出自己的幻想。

　　望月教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，并隨課文理解詞語意思。

　　2、正確、流利、朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。

　　3、品讀第二自然段，感受課文描繪的美好意境，受到美的熏陶擰能湖都城送，并能熟讀成誦。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容，反復(fù)欣賞、評析，培養(yǎng)語感，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會欣賞第二自然段描寫月光的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　月下江景圖

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情景導(dǎo)入

　　這堂課陳老師要和大家一起來——望月。

　　1、(出示課件)現(xiàn)在，夜幕已經(jīng)降臨，看，一輪明月升起來了!請你說說，你看到了什么？想到了什么？

　�。ㄉ穑�

　　2、小結(jié)導(dǎo)入：望著同一輪明月，同學(xué)們的感受是各不相同的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《望月》，（板書：望月）看看文中是說誰在望月？他們望月看到了什么？想到了什么？

　　二、感知大意

　　1、請大家打開課本，朗讀課文，完成以下要求：

　�。�1）思考：文中是說誰在望月？他們望月看到了什么？想到了什么？

　�。�2）讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

　　提示：文中的省略號

　　2、交流討論：

　�。�1）文中是說誰在望月？看到了什么？想到了什么？

　　相機(jī)解釋：小外甥

　　提問：文中誰給你留下了深刻的印象？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？

　　（2）同學(xué)們初讀課文，讀懂的`真多，大家有沒有把生字詞讀準(zhǔn)、課文讀通呢？（屏幕出示生字詞）

　　閃爍光斑沐浴瞳仁

　　比喻云絮封鎖呵欠

　�、僖簧I(lǐng)讀，其余跟讀，及時(shí)糾正、鼓勵(lì)

　�、谖闹心男┚渥印⒍温淠阌X得較難讀，提出來大家一起練練

　　3、總結(jié)：初讀課文，同學(xué)們真認(rèn)真，但要真正讀懂一篇課文，還要對其中的內(nèi)容細(xì)細(xì)地體會。接下來我們一起來品味作者眼中的月亮。

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬└惺茉律�

　　1、聽朗讀，說說你能感受到什么。

　　2、學(xué)生交流：（引導(dǎo)說出月下江景太美了，就像一幅畫）

　　3、大家的悟性真高！在閱讀寫景文章時(shí)，在頭腦中形成畫面很重要，這是一種很好的閱讀方法啊！你們一下子做到了，好樣的！

　　如果我想把這幅畫畫下來，告訴我，畫什么景物，這些景物分別有什么特點(diǎn)。

　　4、交流：

　　5、聽了同學(xué)們的描述，大概是這樣一幅畫吧，（出示課件）請你再欣賞一下加深印象。（錄音朗讀課文）

　　6、好，我們也來有感情的朗讀一遍，盡量記住這段美景。

　�。ǘ┵p讀經(jīng)典美文

　　1、過渡：剛才我們猶如欣賞了一幅月下美景圖。對于月下美景，許多大文學(xué)家都描繪過它，贊美過它。老師特別喜歡朱自清筆下的月色，現(xiàn)在推薦給你。

　　大屏幕出示，一生朗讀：

　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照……——朱自清：《荷塘月色》

　　2、師簡述對荷塘月色的喜愛和感受。

　　在朱自清的筆下，月光如水，靜影沉壁，葉子和花都被月光籠罩著，仿佛在牛乳中洗過一樣。特別是“靜靜的、薄薄的、淡淡的”這一連串疊詞的運(yùn)用，使月色中的荷塘如夢如幻，幽雅恬靜，我們讀起來，也特別有韻味。

　　3、學(xué)生集體朗讀。

　�。ㄈ┓e累運(yùn)用語言

　　1、（多媒體出示美麗月色圖）：欣賞了寫月亮的美文，你能否把平時(shí)親眼所見的月下美景也來描繪一下呢？實(shí)在想不出來，請你贊美這幅畫中的月亮�？梢詫戧P(guān)于月亮的一、二個(gè)好詞，可以寫一、二句話或一段話，今天學(xué)到的詞或句可以用進(jìn)去。

　　2、交流欣賞。

　�。▽W(xué)生寫的內(nèi)容，老師應(yīng)盡量從積極的角度給予鼓勵(lì)和贊美，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)寫作能力。）

　　四、小結(jié)：

　　今天，我們主要欣賞了作者眼中的美麗月色。下節(jié)課，我們一起欣賞小外甥眼中的月亮。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文第二自然段

　　2、完成習(xí)字冊

　　①班 “王”字最后一筆為“提”，“文”最后一筆為“點(diǎn)”。

　�、谛� 下半部分不能多一撇寫成“系”。

　�、矍� 獨(dú)體字，筆畫少，應(yīng)擺正位子，筆畫要舒展。

　　板書設(shè)計(jì)

　　望月

　　“我” 月下美景

　　背誦古詩

　　小外甥

　　想象月亮

　　望月教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、教材分析

　　《望月》是蘇教版小學(xué)語文教材第十冊第七組中的一篇散文。全文以“望月”為聚焦點(diǎn)，雖形散卻神聚。其靜謐明雅的月色、清新俊逸的語言、深沉委婉的意境更給學(xué)生感受自然之美提供了一個(gè)自然、質(zhì)樸的視角。而“小外甥”奇妙的想象，則使文章頗添了幾分童話色彩，易于引起學(xué)生共鳴，便于啟發(fā)他們同樣用童心來感受和反映世界。作為本組的主體文章，《望月》還能通過課外拓展的教學(xué)形式，獲得超越文本的意義建構(gòu)，使學(xué)生在品讀、感悟中體會“月亮”所具有的獨(dú)特的中國文化內(nèi)涵，并從中受到美的教育和人文精神的熏陶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會、欣賞描寫月光的句子和理解、品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。

　　三、教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：同學(xué)們，上課前我想知道，我們五年級那個(gè)班最優(yōu)秀？（五幾班）好，那就大聲告訴在座的所有老師：五三班最棒！老師還想知道，咱班里誰最棒？（記住，最優(yōu)秀的人是你自己�。┖茫舐暩嬖V自己：我很棒！我真的很棒！找到自信了沒？是啊，自信的人最優(yōu)秀！開始上課可以嗎？好上課！

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》，齊讀課題。

　　1、瀏覽課文，找出你最喜歡的段落和大家一起分享，誰先來？（生可讀自然段，也可讀句。）

　�。A(yù)設(shè)評價(jià)語：點(diǎn)評從學(xué)生回答中提煉出來，自然）是的，江上的的月色真令人著迷。板書：江上月

　　是的，詩中的月亮讓人喜歡�；颍嚎磥砟闶莻€(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，你愛上了古詩中的情和趣。板書：詩中月

　　是的，心中月亮多么新奇有趣。板書：心中月

　　3、（指板書）這就是文章的寫作順序，作者就是先寫江上月，再寫詩中月，最后寫想象月。我們從整體上把握了文章的寫作順序，接下來，我們再細(xì)細(xì)的品讀，去感受望月的樂趣。

　　（二）品讀“江上之月”

　　1、首先我們和作者一起，走到江輪的甲板上，欣賞迷人的江中月。

　　2、請同學(xué)們自由地朗讀第二自然段，把認(rèn)為寫得最美的句子劃出來，讀好它，一會兒讀給大家聽。

　　3、交流：你認(rèn)為哪一句寫得最美？你從哪些詞語或句子感受到月亮的美？

　　4、通過賞讀，欣賞、評析重點(diǎn)詞句。月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。品讀：抓“安詳”悟情思

　�。�1）生讀此句，談體會

　　師：你真會讀書。你抓住了“安詳”體會到月亮的如果學(xué)生答不到點(diǎn)子上，就追問——

　　A、“安詳” 什么意思？——本是形容人的一種溫和、從容不迫的神情。

　�。�2）作者把它用在月亮的身上，讓我們感覺到月亮怎么樣？

　�。�3）這一句，誰還有感受？

　　點(diǎn)評：你讀出了月夜的靜態(tài)美。板書：靜態(tài)美

　�。�4）指導(dǎo)讀句。

　　月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動。

　�。粒ァ疤鴦印�，你讀出了光斑在跳動，一個(gè)“跳動”讓景物動了起來，賦予了它們生命這句話，Ｂ．你還讀出了什么？

　　Ｃ.生抓“千點(diǎn)萬點(diǎn)”、“晶瑩閃爍”。寫法指導(dǎo)：

　　作者這一靜一動的寫法，叫“動靜結(jié)合”（板書：動靜結(jié)合）寫景時(shí)就應(yīng)抓住景物的特點(diǎn)，既關(guān)注景物的靜態(tài)美又關(guān)注景物的動態(tài)美，做到動靜結(jié)合，就能把景物寫得生動形象，吸引人。

　　江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。

　�。�1）同學(xué)們，見過黑色剪影嗎？我們來看看圖。

　　（2）月光下，那山，那樹林只留下了黑色的輪廓，真像用黑色的紙剪下來貼在遠(yuǎn)處似的。

　�。�3）這蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在這朦朧的月色中怎樣，用你的手勢把它表現(xiàn)出來——伸展著……起伏著……——師生動作演示

　�。�4）指導(dǎo)讀句。

　�。�5）“它們”指的是什么？（回到第3句的學(xué)習(xí)）

　�。�6）在這兩句中，還有哪一處的描寫吸引了你？抓“鍍”字

　　①你真是獨(dú)具慧眼呀，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“鍍”字——偏旁理解本意，鍍：用電解或其他化學(xué)方法，使一種金屬均勻地附著在別的金屬或物體的表面上。

　�、跒槭裁匆谩板儭蹦�？

　�、埸c(diǎn)評：是啊，一個(gè)“鍍”字用得多準(zhǔn)確、多精妙��！

　　5、是啊，月光照水，水波映月，這么美的景，這么美的文，讓我們把它烙在心坎上吧！（配樂，引讀，感悟表達(dá)順序）配樂齊讀。

　　“安詳”“吐灑”等詞概括了月的靜謐，運(yùn)用擬人化的手法，給人以親切和親近感；“晶瑩閃爍”“千點(diǎn)萬點(diǎn)”“跳動”的光斑正凸顯了月的“動”，抓住周圍蘆葦、樹林、山峰進(jìn)行反襯，讓一個(gè)皎潔的月在作者的眼中更具體更清晰。“鍍”字的運(yùn)用也使文中的月更柔和，更均勻，更美。

　�。ㄈ┢纷x“詩中之月”

　　1、在這樣柔和的月光下，作者和小外甥坐在甲板上，欣賞著月光，請同學(xué)們輕聲讀4-12自然段，感受一下舅舅和小外甥是怎么享受著美麗的月光的。

　　3、學(xué)生自由讀課文

　　4、交流

　　分角色讀，弄清人物的身份。同位讀，師生讀，生配樂讀……

　　5、同學(xué)們儼然成了一個(gè)個(gè)小詩人，此時(shí)此刻，在你的腦海中一定也浮現(xiàn)出許多與月有關(guān)的詩句，正好文中的`刪節(jié)號給你機(jī)會啦，我們一起把它補(bǔ)充上吧，男生一句，女生一句，不能重復(fù)呀。

　　同學(xué)們真是積累詩句的小專家呀，由于時(shí)間關(guān)系，我們先對到這里，課下繼續(xù)。（拓展）

　　6.柔和的月光灑落在我們身上，我們在快樂地對詩，沉浸在詩歌所蘊(yùn)含的情趣之中，難怪，作者說：“詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們——”齊讀

　�。ㄋ模┢纷x“想象之月”

　　1、月亮在遙遠(yuǎn)的星空給人們帶來了許多遐想，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀文中的第14—20小節(jié)，看看在小外甥的眼里月亮又有怎樣的情趣呢？（自由讀）

　　這部分能讀好嗎？

　　2、一起讀一讀這一部分：出示“這是明亮的眼睛······童話故事�！� 會讀書的同學(xué)一定注意到課文對朗讀要求的暗示，什么是“繪聲繪色”？就是把人物的聲音、神色都描繪出來了.形容敘述的生動逼真.你能繪聲繪色的讀一讀嗎？請同學(xué)們都繪聲繪色的讀一讀，用心體會，小外甥眼里的月亮怎么樣？

　　同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，在你的眼中，小外甥是個(gè)怎樣的孩子？

　　3、小外甥的想象很豐富，也引發(fā)了作者的想象，因?yàn)樽髡哒f：“當(dāng)甲板上只留下我一個(gè)人，我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了想象的翅膀······”

　　4、如果你也在這月光皎潔的晚上，面對著這樣的江天月色，你會把月亮想象成什么？同學(xué)們，展開幻想的翅膀，寫一寫吧。

　　請把你的奇妙幻想分享給大家吧！誰先來！

　　指生讀一讀。指生評價(jià)，教師面批：“你的想象真奇妙！”“真有創(chuàng)意！”

　　“語言真優(yōu)美，你是我們班的桂冠詩人！獎(jiǎng)牌頒發(fā)給你！”

　　仔細(xì)品味同學(xué)們的幻想，多么美妙啊！真是“舉頭望明月，幻想如詩歌”�。�

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　請同學(xué)們今晚也來觀看月亮，寫下你的感受和幻想，我相信你們的眼中的月亮也會很美很妙，我期待著同學(xué)們的精品佳作！

　　好，今天的課就上到這里，下課！

　　望月教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，通過具體的語言文字，體會小外甥對月亮的喜愛，進(jìn)而體會出小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想。

　　3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　5、研究“為什么同一個(gè)月亮在不同人的眼里不一樣”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并遷移運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、在上課前，老師先讓同學(xué)們聽幾首曲子，試試誰的耳朵最靈，能告訴老師樂曲的名稱。（播放：二泉映月、春江花月夜、月光曲）

　　2、月亮的美不僅被創(chuàng)作出一首首動聽的樂曲，還被寫成了一篇篇優(yōu)美的文章，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的一篇課文，題目是《望月》，一起讀課題。

　　這樣讀課題，老師感覺這月亮也太刺眼了吧？好好想想，你平時(shí)望見的月亮是怎樣的？我們在什么時(shí)候望月��？想好了誰來再讀一讀課題（指名讀）

　　看，有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美，望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝，讓我們一起輕輕地讀課題！

　　3、今天這節(jié)課我們將走進(jìn)這一片江上月色，請同學(xué)們把書打開，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的時(shí)候最喜歡讀課文的哪個(gè)部分？

　�。ò鍟骸拔摇薄⑽摹⒃娙恕姼�、小外甥——童話）

　　4、我眼中望見的月是怎樣的？我們先來欣賞作者用散文的語言描寫的月景。

　　二、欣賞“我”眼中的月景

　　夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，看到了什么呢？

　　1、課件播放配樂朗讀課文第一、二自然段，生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

　　同學(xué)們都被這月光下美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的江景陶醉了，并跟隨著作者的腳步在夜深人靜的時(shí)候悄悄地來到江輪甲板上望月。此時(shí)，你望到些什么？

　　請學(xué)生說說仿佛看到了什么。剛才這么美的畫面，這么美的文字，你也想讀一讀嗎？

　　2、自己讀一讀第二自然段，與作者一起去欣賞美景吧！

　　3、看來這樣讀，課堂顯得比較嘈雜，大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優(yōu)美的文字，只有靜靜地品味才能讓人動心動情。請大家默讀第二自然段，想象出這片迷人的月色，慢慢欣賞（提示：如果讀到了讓你心動的詞語、句子，用筆圈畫出來，細(xì)細(xì)品味）

　　4、讀書有時(shí)就得這樣靜下心來品味，哪句話讓你動心動情了？

　　a、月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

　　安詳可是個(gè)讓人心動的詞，它本是形容人的神情的，一種溫柔、從容的神情，用在月亮身上，讓我們感覺到什么呢？（有了生命，像母親般溫柔、慈祥）

　　多好的感覺，這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。

　　b、月光灑落在長江了，江面被照亮了，流動的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動。

　　這句話寫出了月下的江景具有一種動態(tài)的美。（“千點(diǎn)萬點(diǎn)”光斑多，數(shù)也數(shù)不清

　　“晶瑩閃爍”光斑有光澤，像天上的星星灑落到江面上。）

　　c、江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著、起伏著。黑色剪影和隱隱約約寫出了月光下江景的朦朧美，伸展著和起伏著寫出了月

　　光下江景的動態(tài)美。

　　d、月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。

　　銀色寫出了色彩美。

　　4、你們看，從這段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光是寧靜安詳?shù)�、朦朧柔和的，又是具有動態(tài)美的，這是多令人動心的感覺啊。你們能把這種感覺讀出來嗎？

　　這段動心、動情的文字，你們覺得最適合我們班誰來讀呢？（學(xué)生配樂讀）

　　還有誰想表達(dá)心中的喜愛之情？（指名讀）

　　讓我們一起來贊美這美麗的月光美景吧�。R讀）

　　三、感受詩人眼中的月景

　　過渡：月下的江景實(shí)在太美了，凝望著天上的月亮，每個(gè)人都會沉思，都會陶醉，都會在心中涌動起濃濃的詩情。正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時(shí)候，小外甥也來賞月了，他還要和我比賽對詩呢！

　　1、下面請你們同桌一個(gè)做舅舅，一個(gè)當(dāng)小外甥，讀讀下面的內(nèi)容。讀的時(shí)候想一想：在月下吟詩應(yīng)該在一種怎樣的氣氛里呢？他們吟誦的每一句詩應(yīng)該讀出怎樣的情趣呢？（出示課文5—12自然段）

　　（1）同桌自由練習(xí)對詩。

　　（2）指名上前表演。請學(xué)生評價(jià)：同學(xué)們，你們說說他們對詩對得怎么樣？舅舅和小外甥吟誦的每句詩是不是表達(dá)同樣的情趣呢？月下吟詩是在一種什么氣氛中進(jìn)行呢？書上用了一個(gè)什么詞？（讀“清幽曠遠(yuǎn)”）

　　（3）在月下吟詩就仿佛超越了時(shí)空，回到了古代。設(shè)想自己就是古人。再請一組上來對詩，看看他們有沒有把我們帶進(jìn)清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。再指名上前表演。（點(diǎn)擊，音樂響起）

　�。�4）男女生分角色朗讀。

　　2、你看這每一句詩詞里，都鑲嵌著一輪明月，詩人最是多愁善感，在有月的夜晚，詩人也是睡不著覺的，詩人借月在訴說著什么呢？你能從上面的詩詞中看出來嗎？（思念故鄉(xiāng)，詩人小時(shí)候的天真、有趣，詩人的憂愁，思念家鄉(xiāng)親人，品味著孤獨(dú)與憂愁……）

　　3、月亮還是那個(gè)月亮，可在詩人的眼里卻有著不同的情思，你看，她有時(shí)是詩人孤獨(dú)惆悵的哀思，有時(shí)又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)又變成詩人的天真與童趣，有時(shí)又是詩人郁郁不得志的.人生感嘆！同一種景物，為什么會表達(dá)出多種不同的情思呢？（環(huán)境不同，心情不同）

　　清朝大學(xué)者王國維曾說：一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。

　　4、月，在詩人的眼里是多情的，奇妙的。我們來一起有感情的吟誦這些多情的詩，多情的月！（齊讀）

　　5、有月的詩多如繁星，我們也來學(xué)著比賽背有月的詩，好嗎？老師為同學(xué)們配上音樂，你聽（音樂《春江花月夜》）

　　6、詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在清亮、僻靜、寬闊、久遠(yuǎn)的氣氛中。

　　7、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。（學(xué)生齊讀）

　　四、領(lǐng)會小外甥眼中的月景

　　在每個(gè)詩人的眼睛里都有一個(gè)月亮，在每個(gè)孩子的眼睛里也都有一個(gè)月亮，你們說說，和大人比，小孩子眼睛里的月亮又是怎樣的呢？（指名回答）

　　小外甥的眼睛里充滿著童真和幻想。

　　1、同學(xué)們自己讀讀有關(guān)小外甥的句子吧！（出示課文第四自然段和第三部分中有關(guān)小外甥的句子，學(xué)生自讀）

　　把你最喜歡的句子讀給大家聽好嗎？（指名讀，說說喜歡的原因）

　�。�1）“是月亮把我叫醒了�！�

　　月亮怎么會叫醒小外甥呢？

　�。�2）突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來：“你說，月亮像什么？”

　　說明小外甥喜歡聊天，愛刨根問底。

　�。�3）他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

　　小外甥非常的可愛，眼中閃動著智慧的光芒。

　�。�4）“像眼睛，天的眼睛。”

　　小外甥不假思索地說。理解“不假思索”。那這句話應(yīng)該怎么讀？（生再讀）

　�。�5）“這是明亮的眼睛……”

　　他是怎樣說這段話的呢？（生：想了一會兒，繪聲繪色。）

　　追問：這里的“繪聲繪色”還能換成什么詞語？（生：有聲有色、聲情并茂、娓娓動聽……）那請你繪聲繪色地讀一讀。（生練讀、指名讀、齊讀）

　�。c(diǎn)擊，出示月亮的變化圖，理解月亮是天的眼睛）

　�。�6）“月亮困了，睜不開眼睛了�！毙⊥馍蛄藗€(gè)呵欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

　　小外甥困了，想睡覺了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛了，它躲到云層里睡覺去了，小外甥賦予月亮以生命。

　　2、是呀，小外甥用童話般的語言把我們帶進(jìn)了月亮的世界。讓我們一起做小外甥吧�。◣熒纸巧x）

　　3、讀了這些句子，你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？

　　所以作者說：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。（出示句子）

　　五、展開想像，寫話

　　我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（欣賞圖片）

　　先靜靜地想一想，再試著寫一寫。

　　六、結(jié)束語

　　你看，月亮在我們的眼里也和小外甥一樣多趣，多變，同是天上的一輪明月，在不同人的眼睛里，就會呈現(xiàn)出不一樣的形式，不一樣的內(nèi)容，表達(dá)出不一樣的情感。其實(shí)，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是人們心中的月呀！這就是（板書：以心觀物，萬物皆有情。）

　　七、作業(yè)

　　1、閱讀寫月亮的散文、詩歌或童話故事，背誦精彩的語句。

　　2、用你喜歡的形式寫一寫你心中的月亮。

　　板書：

　　望月

　　“我”——散文詩人——詩歌小外甥——童話

　　以心觀物，萬物皆有情。

　　望月教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)目的】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個(gè)生字。綠線格中的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的新詞。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生的句子的意思。

　　4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩名氣興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心去感知世界。

　　【教學(xué)重點(diǎn) 】

　　知道學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

　　一、背詩激趣，導(dǎo)入新課

　　1、月色是柔和迷人的，面對皎潔的月光，有多少詩人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩句，你會背哪些呢？請2—3名學(xué)生，教師也參與。

　　2、相同的月亮在不同人眼中又會有別樣的情致，今天我們就隨趙麗宏以及他的小外甥一道來《望月》。

　　3、提示課題《望月》。

　　二、初讀感知，自主釋疑

　　1 、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，教師區(qū)分處理。詞語的理解→借助詞典、聯(lián)系上下文。對文中詩句的理解→課后查工具書。對難懂的句子，可存疑。

　　4、指名分節(jié)朗讀，思考：理清文章的脈絡(luò)。學(xué)生小組討論分段。

　　三、精讀品味，欣賞美景。

　　1、自由朗讀課文，在頭腦中想像畫面。畫面中有月光、江水、光斑、蘆蕩、樹林、山峰的剪影。

　　2、欣賞課文錄音，劃出你認(rèn)為美的詞句。

　　3、指導(dǎo)朗讀，品味佳句。

　　4、讓學(xué)生來當(dāng)一回“小畫家”，在紙上畫出心中的“江邊月色圖”。

　　5、背誦指導(dǎo)：老師對著投影上的圖片先背，學(xué)生嘗試背。

　　四、教學(xué)生字

　　1、左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“絮”，看清字形，上下要緊湊。

　　3、描紅。

　　五、小結(jié)課堂，布置作業(yè)

　　搜集描寫月亮的詩。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

　　一、回憶月景導(dǎo)入新課

　　1、課件出示月圖。誰能帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下美麗的月色？

　　2、提名背2節(jié)，齊背。

　　3、導(dǎo)入：月光是皎潔的'，月光是迷人的，月光是美麗的，在如此美好的月光下，作者和小外甥來到甲板上干什么？本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、美讀課文交流感悟

　�。ㄒ唬┚x課文（3－12節(jié)）

　　1、自由朗讀課文，暢談?wù)n后感受。

　　2、交流感受：一個(gè)聰明好學(xué)，愛幻想的小外甥給我們留下了深刻印象，他的聰明好學(xué)表現(xiàn)在哪？

　　3、小組學(xué)習(xí)討論，以分角色美讀形式進(jìn)行匯報(bào)。代表匯報(bào)，評價(jià)激勵(lì)。

　　4、分角色朗讀，體會詞義、句意，體會當(dāng)時(shí)的意境。

　　5、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生積累詩句的興趣，小外甥知道的詩真多啊！我們與他進(jìn)行比賽，好不好？課件出示“擂臺賽”的要求。

　　6、課件播放優(yōu)美的配樂月色圖，進(jìn)行賽詩會。

　　7、小結(jié)：詩句是美妙的，月光是美妙的，齊讀“詩，和月光在一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”。

　　望月教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

　　3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮量獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入課文

　　1、導(dǎo)語：月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來一陣陣江水的氣息，我們坐在靜靜的江輪甲板上，共賞著那一輪明月。

　　2、出示多媒體課件:面對這許多幅月下美景，你想說些什么？

　�。ㄖ该麑W(xué)生說說自己的感受）。

　　二、讀中感悟月下美麗江景

　　1、導(dǎo)入：是啊，這一幅幅多么優(yōu)美而寧靜的畫面，我想還有許多同學(xué)想抒發(fā)自己心中的感慨，就讓我們把所有的感情融入到朗讀中來。

　　2、課文第二小作者用自己的眼光對美景作了生動描述，讓我們盡情地朗讀課文，讀到你情不自禁地想讀給大家聽的時(shí)候，請把你的小手舉起來。

　　3、賽讀課文：指讀——評價(jià)讀“你覺得他的月亮有幾分美了，為什么呢？”再讀“那你的月亮有他的美嗎？來讀給大家聽聽！”齊讀——瞧，剛才沒輪到朗讀的同學(xué)臉上的神情多么著急，多么想表現(xiàn)自己，讓我們一起來美美地讀讀吧！

　　三、賽詩朗誦，感受月之魅力

　　1、過渡：面對此情此景，除了朗讀課文，你還想做些什么嗎？（可以唱，可以說，可以吟誦詩歌）

　　2、月下吟詩這是多么有意思的事情��！古往今來，多少文人墨客對月抒懷借月寄思，創(chuàng)作出許多流芳百世的寫月詩歌。這輪清幽的明月，不僅吸引了我們，吸引了作者，還輕輕喚醒了作者的小外甥，小小年紀(jì)的他，居然向作者發(fā)起了挑戰(zhàn)，比賽吟詩，讓我們做一回小外甥和作者，切身感受一下對月吟詩的風(fēng)雅。

　　3、可以先找好你的小伙伴在下面準(zhǔn)備，分別做小外甥和舅舅來對詩，準(zhǔn)備好了，起來對詩。

　　4、指名兩組同學(xué)上臺演示背詩，要求：既要背準(zhǔn)確，又要突出月色的美妙，有信心嗎？

　　5、作者用一個(gè)省略號，表示他們還比了很久，我們男生來做舅舅代表隊(duì)，女生做外甥代表隊(duì)，繼續(xù)比下去，可以是詩，也可以是美妙的

　　詞、句、片段，看哪隊(duì)更厲害，好嗎？老師給大家配點(diǎn)音樂助興。（放音樂《漁舟唱晚》）

　　6、聽著同學(xué)們的比賽，我真正是感受到了寫月亮的詩歌佳詞佳句多如繁星，說也說不完，老師這兒有幾句詩，讓我們也一起來舉杯邀明月，月下吟古詩。陶醉在美妙的月色下（伴著音樂，齊讀古詩）

　　四、展開想象，感悟生活

　　1、過渡：美妙的月光滋潤著每一個(gè)人的心田，這輪明月在詩人的筆下更是風(fēng)情萬種，在作者眼中是如此美麗，在天真可愛的小外甥眼中又是怎樣的呢？各自由讀13～19小節(jié)，要求：劃出描寫小外甥眼中月亮的有關(guān)語句，多讀幾遍，想想你從中體會到了什么？

　　2、通過剛才的.讀，你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？（聰明好學(xué)、天真活潑、喜歡幻想）你從哪兒讀出來的？

　　3、理解語段：“

　　①象眼睛，天的眼睛。

　　a你從小外甥的話中感受到什么？（多么豐富而又巧妙的想象。）月亮活起來了。

　　b“不假思索”的話應(yīng)該怎么讀？（指名讀）

　�、凇啊@是明亮的眼睛繪聲繪色地說” a.抓“繪聲繪色”，把小外甥天真的想法讀出來。 b.評價(jià)：聽著他的朗讀，你感覺到什么？（我感覺到在小外甥眼中，月亮是活的，是有感情的，是與我們同呼吸共命運(yùn)的。）

　�、邸霸铝晾Я�，睜不開眼睛了�！保ㄐ⊥馍Я耍胨X了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛了，躲到云層里睡覺去了，在小外甥眼里，月亮又仿佛是他的小伙伴，那么親密。）

　　4、分角色有感情地朗讀課文第三部分：①自由組合相互朗讀。②看著你們燦爛的笑臉，我知道你們都成竹在胸，現(xiàn)在，我們男女生各派出一個(gè)參賽小組來，進(jìn)行比賽。為了使你們的代表隊(duì)能獲勝，臨賽前，你們還想囑咐他們幾句嗎？（學(xué)生相互提建議，男女生賽讀）

　　5、師評：瞧，我們兩組同學(xué)讀得多棒啊，似乎他們也受到了小外甥的影響，變得天真可愛起來了！

　　五、遷移運(yùn)用，發(fā)展個(gè)性

　　1、作者也和大家一樣，被小外甥的天真可愛，和他那些豐富的想象所感染，當(dāng)甲板上只剩下他一人時(shí)，他久久凝視著月亮消失的地方，輕輕展開了幻想的翅膀，此時(shí)，如果你就是作者，會幻想些什么呢？（指名學(xué)生暢談）

　　2、廣闊而無私的大自然，給了人類無數(shù)像月亮一樣美麗可愛的景物，你想贊美他們嗎？那就用你獨(dú)特的方式去盡情抒發(fā)吧，可以用語言去描繪，可以畫畫來表現(xiàn)，可以唱歌表示你的喜愛，可以吟詩贊美心中的景物

　　六、拓展延伸

　　1、積累你描寫你所喜歡的自然景物的詩句。

　　2、美美地朗讀課文，并把它記下來。

　　望月教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《望月》是蘇教版第十冊第七單元的第二篇課文，這是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的散文詩,文章語言雋永、意境優(yōu)美、生動有趣，使聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。教學(xué)過程中，以品讀為主線，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成，抓住課文的留白點(diǎn)，充實(shí)更多的語文教學(xué)資源。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望，讓追求真善美、熱愛語文的“月光”真正灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3.通過課文的學(xué)習(xí)，掌握根據(jù)不同結(jié)構(gòu)的段落采用不同的學(xué)習(xí)方法。

　　4.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。憑借課文語言文字，感受望月的樂趣。

　　5.通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2.通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　【切入點(diǎn)】

　　望月的樂趣在哪里？

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？為什么？我們的先輩們曾經(jīng)在詩歌中表達(dá)了月亮無限的熱愛和贊美。大家知道哪些有關(guān)月亮的詩句？誰背誦給同學(xué)們聽聽呢？

　　2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

　　3.出示課題 24、望月（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.出示自學(xué)要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

　　（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

　　2.指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：

　　對學(xué)生提出的一些問題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.默讀課文，思考：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

　　2.指名回答。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段.提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

　　第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

　　第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

　　第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

　　第四段（21）我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.這篇課文寫的是誰？(板書：“我”和小外甥)

　　2.在夜深人靜的時(shí)候，“我”獨(dú)自一個(gè)在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）

　　二、品讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　�。ㄒ唬┢纷x第一段

　　1.自由朗讀課文第一段。

　　2.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景　美麗如畫

　　3.學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有哪些景物？這些景物是什么樣子的？

　　4.出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。

　　師范讀，學(xué)生邊看圖，邊聽，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

　　5.讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

　�。ǘ┢纷x第二、三段

　　用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？

　　學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)　愛幻想

　　1.品讀第二段

　　（1）學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)？

　　學(xué)生自由讀后交流。

　　（2）出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

　　教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？

　�。�3）分角色朗讀課文。

　�。�4）了解詩句的意思。指名學(xué)生解釋、教師點(diǎn)撥理解。

　�。�5）你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）

　�。�6）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

　�。�7）學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。

　　學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的.是什么？

　　2.品讀第三段

　�。�1）過渡：

　　他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。�2）學(xué)生自由讀課文。討論交流。

　　出示句子1：“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

　�。�3）繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時(shí)的動作、神情的句子。

　　出示句子：

　�、偎纱笱劬Φ任业幕卮�，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，一個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

　�、凇⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮稹�

　�、鬯L聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

　　圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。

　　學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　�。�4）分角色朗讀這一段。

　�。ㄈ⑵纷x第四段

　　1.齊讀課文。

　　2.啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。

　　三、聽師范讀，展開想象

　　1.師范讀整篇文章，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。

　　2.啟發(fā)學(xué)生幻想。

　　現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……

　　（學(xué)生閉目遐思、幻想。）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。

　　四、指導(dǎo)背誦課文。

　　1.根據(jù)課文的思路理清敘述順序。

　　2.逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。

　　五、舉行賽詩會。

　　1.四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級里比賽。

　　2.每組一位代表上臺朗誦。

　�。ㄍ扑]學(xué)生代表四位作為評委。）

　　3.總結(jié)賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。

　　六、布置作業(yè)。

　　每人回去搜集三首與月亮有關(guān)的古詩，進(jìn)行摘抄。

　　板書：

　　24、望月

　　月下江景　美麗如畫

　　比背詩句聰明好學(xué) 夜中望月

　　聰明好學(xué)　愛幻想樂趣無窮

　　獨(dú)坐甲板展開幻想

　　教學(xué)感悟：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特色：

　　1.為朗讀為主線，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的能力。

　　2.充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成。

　　3.注重學(xué)生語言積累，培養(yǎng)語感能力。

　　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！痹凇锻隆芬徽n的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。在對話中師生交流，生生交流，在交流中共同成長。

　　望月教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取、處理信息能力及分析解決問題的能力。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　《望月》是現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，并通過朗讀，感受了文中蘊(yùn)藏的美。我們感受到了哪些美呢？（板書：月色美、詩詞美、想像美）。（對學(xué)生找到的其它的美也應(yīng)予以肯定，如課文的語言美、意境美，小外甥的童心美等）。

　　二、交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

　　齊讀上節(jié)課作業(yè)要求：讀一讀課內(nèi)課外描寫月色的美文；聽一聽關(guān)于月色的音樂；找一找描寫月色的詩詞；畫一畫文中所描寫的月色美景；寫一寫我們家鄉(xiāng)的月色美景（根據(jù)自己的愛好選擇完成，把可在交流社區(qū)中展示的內(nèi)容早日上傳）

　　交流展示。

　　三、自主探究

　　選擇你喜歡學(xué)習(xí)的'某一方面或課文所有內(nèi)容，認(rèn)真品味課文語言文字，瀏覽相關(guān)資料，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、詩詞美：（1）我”和小外甥對了幾回詩，對了哪些詩，它們出自哪里，是什么意思？詩句之間有什么聯(lián)系？（2）從小外甥和“我”的對詩中，你體會到小外甥是個(gè)怎樣的人。（3）與學(xué)習(xí)伙伴對詩。

　　2、想象美：（1）小外甥有哪些幻想?小外甥的幻想說明了什么？（2）感情地朗讀小外甥幻想的句子。（3）再次欣賞網(wǎng)站中美麗的月色，聯(lián)系生活，說說你幻想到了什么？

　　三、合作交流學(xué)習(xí)成果。

　　1、感受詩句美

　�。�1）我”和小外甥對了幾回詩，（三回）對了哪些詩，它們出自哪里，是什么意思？詩句之間有什么聯(lián)系？（你五字我也五字）（明知故問、抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷、詩人都在江上賞月）

　　（2）從小外甥和“我”的對詩中，你體會到小外甥是個(gè)怎樣的人。（聰明好學(xué)、愛幻想）

　　（3）他們就這樣你一句，我一句，不分勝負(fù)�，F(xiàn)在我們來分角色朗讀他們吟誦的詩句，注意體會他們賽詩時(shí)的那份熱情。

　　哪桌同學(xué)愿意讀給大家聽聽，請大家做評委，聽一聽誰吟誦得最美。

　�。�4）作者和小外甥僅僅吟誦了這幾句詩嗎？你怎么知道的？（這里的省略號告訴我們，他倆還吟誦了許多寫月的詩句。這不由得讓我們再一次感受到小外甥的——聰明好學(xué)）

　　三、想象美。

　　過渡：月光的清輝灑在我們的身上，優(yōu)美的詩句滋潤著我們的心田，這月光，這詩句，又一次把我們帶到了那美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

　�。�1）小外甥有哪些幻想?（月亮是天的眼睛）（月亮被云層封鎖，看不見了，想象月亮是困了）小外甥的幻想說明了什么？（小外甥童心未泯，愛學(xué)，知識豐富，十分可愛）

　�。�2）小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，他的天真活潑深深地感染了作者，也感染了我們在座的每一個(gè)人。（出示圖片）假如你是作者，此時(shí)此刻，你站在甲板上，久久地凝視著月亮消失的地方，面對著那山、那水、那樹、那滿天的繁星，飄動的云煙，你覺得月亮像什么呢？試著用一段話寫下來。

　　四、拓展延伸

　　借助本文我們一起享受了月文化的美，你能根據(jù)自身特長展示你的學(xué)習(xí)收獲嗎？：收集描寫月色的詩句和成語；修改美麗的月色圖；寫寫與月亮有關(guān)的童話故事，用優(yōu)美的詞句描繪你所見到的月色美景，然后出一份關(guān)于月文化的電子小報(bào)。

　　望月教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，借助多媒體課件理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集資料制作多媒體課件；

　　布置學(xué)生提前從書籍或網(wǎng)絡(luò)上搜集積累有關(guān)月亮的成語、詩句以及月亮的相關(guān)知識。

　　教學(xué)過程：

　　課前交流：有關(guān)月亮的謎語、成語、兒歌、詩句

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、（多媒體課件出示月夜圖）

　　教師談話導(dǎo)入：剛才我們課前交流的內(nèi)容都與月亮有關(guān)。是啊，自古以來，月亮和文學(xué)

　　就有著不解之緣。月亮，這位夜空女神，給人間帶來多少美好的情趣！每當(dāng)她在夜空出現(xiàn)，大地便呈現(xiàn)出夢幻景象。千百年來，有多少文人墨客為月亮所傾倒，被月亮所陶醉，留下了許多膾炙人口的美麗詩篇。今天，讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板，去欣賞江中的月亮，激發(fā)我們的情思與靈感。

　　2、板書課題，齊讀課題（靜靜的夜晚望月，要讀得輕而靜）

　　二、整體感知

　　1、師：相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請快速回顧一下課文，看看課文講了些什么事？

　　2、學(xué)生匯報(bào)：教師相機(jī)板書：賞江中月背詩中月談心中月

　　師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的收獲可真不少�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，與作者以及小外甥共同感受這迷人的月夜。

　　三、精讀感悟

　�。ㄒ唬┘�(xì)賞江中月，感受月光清輝

　　1、（課件出示月夜圖片）師：夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，看到了怎樣的一幅江月美景呢？請同學(xué)們輕聲地讀讀第二自然段，畫出你喜歡的詞語和句子，美美地讀一讀。有不懂的詞也可以與同位討論一下。

　　2、解決不懂的詞語。

　　3、師：誰來美美地讀一讀自己喜歡的`詞語和句子？說說你為什么喜歡？相機(jī)板書：{美}

　　作者為我們展示了一幅多么美妙的江月美景圖呢？他先寫天上的明月，又寫江面上的月光，再寫江兩岸更遠(yuǎn)處的景象，多富有層次感的圖畫！讓我們把這幅美妙的圖畫輕輕讀出來吧！

　　4、師：讀得真好！仿佛我們就坐在江輪甲板上，身臨其境地觀賞這江上明月。此時(shí)的月光美極了，它安祥、晶瑩、朦朧，使我們深深地陶醉了，天地好像與月光融合在了一起。

　　（多媒體課件播放輕音樂）齊讀。

　　（二）吟誦詩中月，體味優(yōu)雅意境

　　1、師：這燦然嬌美的月色深深吸引了我，更吸引了隨我一同旅行的小外甥。他一定在夢境中也看到了這皎潔的月亮。凝望著天上的明月，每個(gè)人都會入神，都會陶醉，都會在心中涌起濃濃的詩情——深情引背《水調(diào)歌頭》（多媒體課件出示《水調(diào)歌頭》的圖片及播放音樂背景）

　　2、師：寫月亮的詩多如繁星，小外甥眼睛一眨就是一句。他們舅甥倆你一句我一句地吟誦起來（課件出示兩人呤誦的詩句）

　　3、師：同位兩個(gè)來分角色讀一讀。行嗎？老師有個(gè)建議，大家在對詩前想一想，月下吟詩應(yīng)該是怎樣的一種氣氛？注意小外甥與舅舅應(yīng)該分別讀出怎樣的情趣？

　　4、師：這些詩句我們并不陌生。我們來回顧一下它們的出處。

　　小時(shí)不識月？出自李白的《古朗月行》

　　5、師：此情此景中，一定有許許多多吟誦月亮的詩句，在我們的耳畔回響起來，誰愿意起來背一背？也來你一句我一句。

　　6、課件出示：詩，我月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

　　師：江中月如一幅美的圖畫，給了我們美的享受，而詩中月卻融入了人們豐富的（情）感。（相機(jī)板書：{情}）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！笔惆l(fā)了我們對故鄉(xiāng)的思念，“但愿人長久，千里共嬋娟。”又寄托了我們美好的愿望。月亮，寄予我們無限的情思。月下吟詩，又是一種多么美好的境界！這些絕妙的詩句引著

　　我們走進(jìn)了古典，走進(jìn)了美的意境。

　�。ㄈ痴勑闹性�，喚起童心童趣

　　1、師：每個(gè)詩人的眼睛里，都有一個(gè)自己的月亮，每個(gè)孩子的眼睛里，也有一個(gè)自己的月亮。小外甥眼中的月亮是什么樣的？為什么舅舅會感到驚訝呢？

　　（課件演示月亮的變化圖）你覺得它的比喻怎么樣？你認(rèn)為月亮還可以比作什么？

　　小外甥跟你們一樣，在他的眼睛里，月亮就充滿了童年的純真與幻想。我們來讀讀小外甥充滿童話般的語言。

　　2、師：小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語言去說月亮，用童話的心靈去感受月亮，充滿了童真童趣�。ㄏ鄼C(jī)板書：{趣}）月亮下去了，小外甥搖搖晃晃走回船里去了，甲板上——（引讀）

　　3、師：讓我們一起展開幻想的翅膀吧！

　�。ǘ嗝襟w播放《快樂星球》的主題曲視頻，并自動播放月球的一系列圖片）

　　4、此時(shí)此刻，你想到了什么？拿起你手中的筆，寫出你的幻想。

　　5、交流評析。

　　四、總結(jié)升華

　　今天，老師和大家一起欣賞了安詳柔美的江中月，吟誦了幽雅抒情的詩中月，暢談了充滿了童真童趣的心中月。每個(gè)人心中都有自己不同的月亮，相信，只要你聰明好學(xué)，愛幻想，你心中的月亮將會最奇特，最美麗。