《誰的本領(lǐng)大》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這篇童話通過風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有八個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！边@篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，以開展活動(dòng)的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟深刻道理。
關(guān)健詞：
活動(dòng) 朗讀 討論 感悟
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
2、技能目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。
3、情感目標(biāo)：
通過朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語言的生動(dòng)活潑，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《誰的本領(lǐng)大》，上課之前，老師想看看我們班小朋友誰的本領(lǐng)大，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？
出示生字卡認(rèn)讀生字。
難受 強(qiáng)烈 船夫 爭(zhēng)吵
脫下 裹緊 得意 正巧
容易 推動(dòng) 掛帆 熱極了
呼呼地吹 得意地說 高興地說 驚訝地說 （他讀得怎么樣，你可以帶大家讀一讀嗎）
2、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來，我們要去觀看非常有趣的比賽，猜猜選手會(huì)是誰呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）
說得真好，對(duì)了，即將登場(chǎng)的就是赫赫有名的太陽(yáng)先生和大名鼎鼎的風(fēng)先生。比賽將要開始了，不過還差個(gè)裁判，誰愿意來給他們當(dāng)裁判呢？這么多小朋友舉手了，那老師就請(qǐng)我們二（2）班的所有小朋友都來當(dāng)裁判怎么樣？
二、品讀課文，感悟本領(lǐng)
（一）學(xué)習(xí)1~3自然段
1、比賽開始了，瞧，他們來了。太陽(yáng)和風(fēng)（板貼）碰到了一起。猜猜太陽(yáng)會(huì)說什么呢？風(fēng)又會(huì)說什么呢？你覺得他們倆怎么樣？看，他們來了。
出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）
2、正巧呀，前面來了一個(gè)孩子，第一次比賽就要開始了。這次比賽是誰挑起的呢，它想比什么？哪句話告訴你的？（板書：讓孩子脫下外衣）
出示：太陽(yáng)說：“誰能脫下那么孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”
太陽(yáng)挑起了比賽，它想向風(fēng)挑戰(zhàn)，我要聽到挑戰(zhàn)的味道。
3、風(fēng)聽了是怎么說的呢？
出示：風(fēng)說：“那還不容易！”為什么風(fēng)覺得這個(gè)比賽很容易呢？（風(fēng)覺得它一吹就能把孩子的外衣吹下來）
所以它有沒有把握贏?誰來讀讀這句話。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我們一起來讀：那還不容易。
4、那風(fēng)又是怎么做的呢？先請(qǐng)小朋友自己找一找。
出示：風(fēng)：說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
你想風(fēng)有了十足的把握，一心想贏得比賽，它吹的時(shí)候一定非常賣力，讓我們學(xué)著風(fēng)吹一吹，看看結(jié)果怎么樣呢？ （學(xué)生回答）結(jié)果事與愿違，那孩子非但沒有脫下外衣，反而將外衣裹得更緊了，為什么會(huì)裹緊呢，因?yàn)樗洹＿@樣的結(jié)果風(fēng)有沒有預(yù)料到，你從哪里看出來的？ 誰知，就是沒有人知道，那你能讀出風(fēng)的出乎意料嗎？誰再來試一試？
5、看到這樣的結(jié)果啊，一旁的太陽(yáng)來勁了，它是怎么說的？
出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說：“看我的吧！”
想想太陽(yáng)這個(gè)時(shí)候怎么樣？就請(qǐng)你來自信地讀一讀吧。
（好生自信的太陽(yáng)，好驕傲的太陽(yáng)）一起來讀。
6、那太陽(yáng)是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？誰來說說？
孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脫了下來，因?yàn)樗X得熱極了。老師覺得小朋友們的回答都非常不錯(cuò)。這個(gè)太陽(yáng)先生實(shí)在太厲害了，不一會(huì)兒就讓孩子脫下了外衣，哪個(gè)小裁判來宣布一下第一次比賽的結(jié)果，用上上面的句式：第一次太陽(yáng)和風(fēng)比的是 ，結(jié)果 贏了。（板書：輸贏）
誰來給太陽(yáng)頒個(gè)獎(jiǎng)呢（板貼），讓我們夸一夸太陽(yáng)先生，一起說：太陽(yáng)先生，你的本領(lǐng)可真大。
7、分角色朗讀
剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽(yáng)和風(fēng)的比賽并完成了第一次比賽的思維導(dǎo)圖，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)和風(fēng)，那該有多好�。磕銈兿雴�？老師也很想。師生分角色朗讀1~3自然段。
8、贏了比賽的太陽(yáng)會(huì)說些什么呢？你覺得這是一個(gè)怎樣的太陽(yáng)？
（二）學(xué)習(xí)4~8自然段
第二天，他們又碰面了。這么得意的太陽(yáng)會(huì)對(duì)風(fēng)說些什么呢？
出示：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
恩，真得意，誰再來得意一下。
得意忘形的太陽(yáng)根本沒把風(fēng)放在眼里，不過呢，風(fēng)啊沒有被嚇倒，第二次比賽又要開始了。不過，學(xué)習(xí)第二次比賽的時(shí)候呢，老師想請(qǐng)小朋友先自己來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前先看老師的小要求。
1、自由讀4~6自然段
思考：第二次它們比了什么？
2、讀后四人一小組討論并完成思維導(dǎo)圖：
�。�1）風(fēng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
�。�2）太陽(yáng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
�。▽W(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答）第二次比賽風(fēng)和太陽(yáng)又比了什么呢？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢？咦，老師就不明白了，為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣呢？讓我們一起來看這第二次比賽。
那第二次比賽是誰挑起的呢？你從哪里知道的，那就請(qǐng)你讀讀風(fēng)的話吧。出示：風(fēng)看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大�！�
那太陽(yáng)聽了怎么說的，怎么做的？
出示太陽(yáng)說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。
4、結(jié)果怎么樣呢？
出示：可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪再有力氣搖船呢！
這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)可真是無能為力了，因?yàn)樘?yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，就沒有力氣搖船了。
這個(gè)時(shí)候風(fēng)呼呼地吹了起來，船夫此時(shí)變得怎么樣了？高興
我想采訪一下這位船夫，為什么面對(duì)強(qiáng)烈的太陽(yáng)你無精打采的？而面對(duì)大風(fēng)，你為什么那么高興呢？他高興了會(huì)怎么喊呢？
出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”誰來高興地讀一讀，誰再高興一下，一起來高興一下。
7、那船行得快嗎？
出示：只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
從這句話里的那些詞可以看出來？ 箭 飛快
誰來再把這句話讀一讀，恩，行得挺快的，誰再來快一下，老師仿佛看到飛快行駛的船了。
8、分角色朗讀
第二次比賽啊同樣地扣人心弦，老師呀想請(qǐng)一些小朋友來分角色朗讀，誰來讀太陽(yáng)，誰來讀風(fēng)，誰來當(dāng)船夫，旁白部分 其他小朋友一起來欣賞。他們讀得怎么樣？那就把掌聲送給他們。
誰來給我們宣布一下第二次比賽的結(jié)果，請(qǐng)你來頒發(fā)獎(jiǎng)杯（板貼）。掌聲送給風(fēng)先生
面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒有想到呢，從哪里看出來的？它驚訝地說了什么？
指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”
這樣的結(jié)果，太陽(yáng)感到太意外了，我們一起來讀。
聽了太陽(yáng)的夸獎(jiǎng)，風(fēng)會(huì)怎么說呢？
（三）總結(jié)：
課文學(xué)完了，現(xiàn)在，你知道為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣了嗎？
小朋友們來評(píng)評(píng)看，誰的本領(lǐng)大。那你想對(duì)太陽(yáng)說什么呢，你想對(duì)風(fēng)說什么呢？你想對(duì)全班的同學(xué)說什么呢？教師小結(jié)：這個(gè)有趣的故事告訴我們，人各有各的長(zhǎng)處，各有各的短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。（板書：各有所長(zhǎng)）
三、小練筆（思維導(dǎo)圖）
第三天，風(fēng)和太陽(yáng)再次相遇，他們又會(huì)說些什么，做些什么呢？你能用思維導(dǎo)圖把你要寫的內(nèi)容大概畫出來嗎？
四、學(xué)習(xí)寫生字
小朋友的學(xué)習(xí)本領(lǐng)都很大，那寫字本領(lǐng)如何？今天張老師還要帶著大家來寫一寫這個(gè)“帶”字。
分析帶的字形：
2、教師范寫
3、學(xué)生描紅，書寫。
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