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教學設(shè)計

八年級數(shù)學上冊《平行四邊形的性質(zhì)與判別的應(yīng)用》教學設(shè)計

時間:2025-03-29 18:27:25 教學設(shè)計 我要投稿
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八年級數(shù)學上冊《平行四邊形的性質(zhì)與判別的應(yīng)用》教學設(shè)計

  一、 教材分析

八年級數(shù)學上冊《平行四邊形的性質(zhì)與判別的應(yīng)用》教學設(shè)計

  本課時是北師大版八年級上冊第四章《四邊形性質(zhì)的探索》的第二節(jié)第二課時,是在七年級下冊學習了全等三角形之后,繼續(xù)深入學習幾何推理問題的開始,而有關(guān)四邊形的探索中重點探究的就是平行四邊形的有關(guān)問題。在第一節(jié)平行四邊形性質(zhì)的研究基礎(chǔ)上,在第二節(jié)逆向研究了平行四邊形的五種判定方法之后,為了使學生能夠?qū)λ鶎W知識靈活運用,并更清楚地區(qū)分每一條性質(zhì)和每一種判定法所安排的一節(jié)練習課。

  二、 教學目標

  1. 綜合運用平行四邊形的五種判定方法和性質(zhì)解決實際問題;

  2. 進一步理解平行四邊形的性質(zhì)與判定的區(qū)別與聯(lián)系;

  3. 通過練習提高學生的邏輯思維能力以及分析問題的能力。

  三、 教學重難點

  重點:能靈活運用平行四邊形的性質(zhì)和五種判定方法解決實際問題。

  難點:在應(yīng)用中明晰性質(zhì)與判定的區(qū)別與聯(lián)系。

  四、 教學方法

  通過簡單,典型,針對性質(zhì)和判定的應(yīng)用的實際問題搭建學生探索的平臺,由簡到難地設(shè)計了三個問題,并通過學生“獨立思考----組內(nèi)有效交流討論----組內(nèi)歸納方法----全班展示----及時評價”,讓學生對知識的靈活應(yīng)用有一個逐步熟練并掌握的過程。

  五、 教學反思

  題目“平行四邊形的周長為56cm,兩鄰邊的比是3:1,那么這個平行四邊形的邊長分別是多少?”處理時沒有留夠獨立思考的時間,雖然題目簡單但效果不佳。所以在處理第二個題目“平行四邊形ABCD中,E、F是對角戲BD上的兩點,BE=DF,點G、H分別在BA和DC的延長線上且AG=CH,連接GE、EH、HF、FG,求證:四邊形GEHF是平行四邊形”時,先讓每個學生進行獨立思考5分鐘----小組交流5分鐘----小組展示----全班講評,小組展示因小組的有效討論而顯得更有章法,雖然推理論證的能力還有待提高但課堂氣氛活躍組間競爭激烈,代表小組講解的同學思路清晰語言準確更是體現(xiàn)了小組合作的有效性。最后老師的簡單講評及時評分將學生自主發(fā)展小組的作用發(fā)揮到了極致,整個題處理下來,不但讓學生在過程中收獲了多個解題思路,重要的是體現(xiàn)了全員參與及自主發(fā)展小組在課堂中的作用。

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