實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合6篇

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等

　　【教學(xué)流程】

　　一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

　　1、講《狐貍和烏鴉》的故事

　　2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

　　3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分“喝”和“渴”字。

　　（板書：烏鴉渴水�？凇翱省币�喝水，“喝”水要用嘴）

　　4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

　　二、初讀感知，整體感知。

　　1、初讀課文。

　　要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。

　　2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？）

　　師（實(shí)時(shí)提問）

　　三、復(fù)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）

　　烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

　　2、小組開火車認(rèn)讀生字

　　3、指導(dǎo)書寫“找”字

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一句

　　1、理解“到處”

　　從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？

　　2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說）

　　3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二句

　　1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的`心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

　　2、齊讀

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)三、四句

　　正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？

　　1、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小----喝不著）

　　2、「出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子，為什么？」

　　3、練習(xí)說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？

　　Δ如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　　4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢�水的心�?/p>

　　5、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”書上哪句話寫烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)六、七句

　　1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。

　　2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子---喝著了）

　　烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

　　3、結(jié)合動(dòng)畫理解“一個(gè)一個(gè)”。

　　4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。

　　5、用“漸漸”說話。

　　齊讀課文。

　　6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)

　　7、學(xué)生感悟讀這兩句話。

　　五、進(jìn)入角色，演誦課文。

　�。�烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。）

　　1、齊讀全文

　　2、配音樂做動(dòng)作

　　3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文

　　4、配頭飾和服裝表演

　　六、聯(lián)系生活，拓展延伸。

　　七、總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　19、烏鴉喝水

　　喝不著———喝著了

　　動(dòng)腦筋

　　想辦法

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、學(xué)情分析

　　生命教育課本中強(qiáng)調(diào)，身體健康是生命發(fā)展的基礎(chǔ)�！吧�命在于運(yùn)動(dòng)”。我國(guó)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)的是健身性和攻防意識(shí)。本單元共七課時(shí)，教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，安排這一單元教材主要依據(jù)新課標(biāo)要求來選擇，同時(shí)，這一教材對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極重要的意義。因此，課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究和加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的同時(shí)培養(yǎng)想象力、實(shí)踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　本次課以運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)與心理健康為目標(biāo)，內(nèi)容采用：隊(duì)列操練──形神拳套路學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)形神拳套路過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點(diǎn)撥、分組練習(xí)等方法，加強(qiáng)形神拳套路的學(xué)習(xí)和武術(shù)攻防含義的理解�？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)法采用各組輪流表演規(guī)定套路，讓不同層次的學(xué)生嘗試成功的喜悅。組織教法還采用異質(zhì)分組同時(shí)練習(xí)法，發(fā)揮體育骨干的作用和培養(yǎng)同學(xué)間合作能力。通過套路的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際攻防能力和動(dòng)作應(yīng)用能力，同時(shí)，培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：了解武術(shù)健身價(jià)值及攻防含義。加強(qiáng)身體鍛煉。

　　2．技能目標(biāo)：90%以上學(xué)生掌握形神拳套路的'連貫動(dòng)作，發(fā)展身體綜合素質(zhì)，以及加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成。

　　3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)武術(shù)攻防意識(shí)和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，勇于面對(duì)挫折的品質(zhì)，體驗(yàn)成功感。

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入與熱身階段：隊(duì)列操練加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成和培養(yǎng)體育骨干。

　�。ǘ�）達(dá)成目標(biāo)階段復(fù)習(xí)形神拳套路：重點(diǎn)掌握套路的連貫性，加強(qiáng)形神拳套路的理解，攻防意識(shí)的培養(yǎng)；通過展示演練，培養(yǎng)同學(xué)相互學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的能力，以及體驗(yàn)成功感的快樂。

　�。ㄈ�）課的尾聲

　　1．放松操：調(diào)整呼吸、靜心放松；

　　2．培養(yǎng)自評(píng)、互評(píng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　流暢地朗讀并背誦全文。

　　揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1．誦讀；結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

　　2．理清文章思路。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　寫景注意層次。

　　●教學(xué)方法

　　1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

　　2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　3．課堂討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧。

　　●課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語(yǔ)花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩(shī)情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）

　　二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

　　三、感知樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美

　　1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）

　�。�2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）

　　2．感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請(qǐng)班里朗讀水平較高的同學(xué)1～2名范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。

　　針對(duì)朗讀的情形，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

　　3．放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景，欣賞如詩(shī)如畫的春景。

　�。�1）組織學(xué)生小組討論本文語(yǔ)言的形式特點(diǎn)，選請(qǐng)小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：

　　文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶ǎ�進(jìn)而可仿例造句。

　　學(xué)生可能提出的例句有：

　�、佟靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的�！�

　　“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提示：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣）

　�、凇耙盎ū榈厥牵弘s樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！�

　　請(qǐng)仿照這個(gè)句式造一個(gè)句子。

　　比如：蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，還羞答答的。

　　“野花散在草叢里”的“散”，是否可以改成“開”呢？說出你的理由。

　　③“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。”

　　“賣弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？

　�、堋啊�吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你�！�

　　句中春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，你能說出這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？

　　如果將“不錯(cuò)的”句改為平實(shí)說法“不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的”，表達(dá)效果你認(rèn)為會(huì)有什么區(qū)別？

　　四、感知課文思路流向，理清層次

　　1．提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語(yǔ)段是描繪春景的？

　　明確：課文的2～7語(yǔ)段。其中第2段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個(gè)語(yǔ)段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。（板書加粗詞）

　　2．提問：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第1段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語(yǔ)氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

　　學(xué)生交流。

　　明確：疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。（教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí)：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書加粗詞）

　　3．朗讀8～10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？

　　學(xué)生討論。

　　明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生——美麗——健康的成長(zhǎng)順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書加粗詞）

　　小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。

　　五、課堂練習(xí)

　　（多媒體顯示）

　　1．為下列加粗字選擇正確的義項(xiàng)：

　�。�1）呼朋引伴（ ）

　　A．指引 B．牽引 C．引申 D．招引

　�。�2）欣欣然張開了眼（ ）

　　A．然而B．的樣子C．這樣D．對(duì)

　�。�3）一年之計(jì)在于春（ ）

　　A．計(jì)算B．主意計(jì)謀C．打算D．策略

　　（4）跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（ ）

　　A．聲音相呼應(yīng)B．依照別人的樣子做C．和諧D．和悅

　　2．沒有使用兩種修辭手法的一句是（ ）

　　A．盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

　　B．紅的像火，粉的像霞，白的`像雪。

　　C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

　　1．聽寫生字詞；

　　2．集體背誦1～5段；

　　3．請(qǐng)語(yǔ)感較好的同學(xué)作背誦表演。

　　二、誦讀賞析“春花圖”

　　1．集體誦讀

　　2．小組討論，合作探究以下問題：

　�。�1）朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來仿佛使人置身于爛漫春花的美景中，哪些語(yǔ)句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？

　　（2）繪寫春花，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？

　�。�3）“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！边@是寫野花之多嗎？

　�。�4）這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？

　�。�5）試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦�子，你能盡可能多地舉出一字傳神的詩(shī)文事例嗎？

　　針對(duì)同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、明確：

　�。�1）“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”。

　　（2）擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開放的花態(tài)；比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。

　�。�3）這是用“眼睛”“星星”作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。

　　（4）首先，這一段的行文由樹上到花下到遍地很有層次；其次，這段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。

　　（5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可用“叫”同義替換，但“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱鬧景象。作者著一“鬧”字，除了聲響外，還有沸騰的熱鬧景象，內(nèi)涵豐富，境界全出。

　　一字傳神的佳話，同學(xué)們會(huì)舉出唐代苦吟詩(shī)人賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的故事，再如“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“踏花歸來馬蹄香”“天街小雨潤(rùn)如酥”“處處聞啼鳥”等。

　　3．模仿本段立體寫景的手法，以“冬日雪景”為情景口頭描述片斷，盡可能地運(yùn)用比喻、擬人修辭手法。

　　三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”

　　1．教師范讀

　　2．無疑，在草、花、風(fēng)、雨的景致中，風(fēng)因其無形、無味、無色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細(xì)膩的觀察靜心體悟，抒寫的和諧優(yōu)美、有情有感，請(qǐng)問：這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？是如何盡顯其妙的？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：

　　作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。

　　3．學(xué)生集體誦讀

　　四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”

　　把打印好的以上三幅畫圖的講義資料分發(fā)給3個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。各小組成員在組長(zhǎng)的組織下，結(jié)合講義資料合作探究選定的畫圖的寫景特點(diǎn)。然后小組長(zhǎng)到講臺(tái)前交流本組的評(píng)述意見，限時(shí)5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵(lì)用多種形式表現(xiàn)個(gè)人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動(dòng)作等。教師予以點(diǎn)評(píng)。講義資料如下：

　　春草圖。先正面，后側(cè)面寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。問：作者是如何從正面寫小草的情態(tài)的？

　　春雨圖�！翱蓜e惱”口語(yǔ)，顯得特別親切有情趣。問：江南春雨的妙處何在？三個(gè)比喻怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)？

　　迎春圖。全段用短句。問：為什么要引用俗語(yǔ)？

　　五、課堂練習(xí)

　　1．選詞填空。

　　（1）風(fēng)輕________的，草軟________的。（綿綿 悄悄）

　�。�2）坐著，躺著，________兩個(gè)滾，________幾腳球，________幾趟跑，________幾回迷藏。（捉 賽 打 踢）

　�。�3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________著，大小的蝴蝶________來________去。（飛 鬧）

　�。�4）……呼朋引伴地賣弄________的喉嚨，唱出________的曲子……（宛轉(zhuǎn) 清脆）

　　（5）……地里還有工作的農(nóng)民，________著蓑，________著笠。（戴 披）

　　六、聲情并茂地集體朗讀全文，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情味美

　　七、課堂小結(jié)

　　朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行，可以說是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。

　　八、布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的筆，寫出自己心中的春天，可以“我眼中的春天”為題，也可自擬題目；可以寫成作文，也可以寫成片斷。

　　課后反思：優(yōu)美散文一定要重視朗讀，要反復(fù)朗讀，課堂朗讀時(shí)間有限，但不能不讀，用一節(jié)課來朗讀都可以，關(guān)鍵要指導(dǎo)，方式可多樣，要活！讓學(xué)生讀出興趣，讀了還想讀！品的時(shí)候，抓住精彩動(dòng)詞、形容詞、疊詞等，讓學(xué)生懂得比喻和擬人在寫景中的好處。不要講得太多，要讓學(xué)生體悟！不要讓你的欣賞代替學(xué)生個(gè)性化體悟，如“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！笔菍懭说幕顒�(dòng)？還是寫草的情態(tài)？很多學(xué)生認(rèn)為是寫草的情態(tài)，我覺得也很對(duì)哦！不要約束學(xué)生的思維!要尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　創(chuàng)造教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊�分清事情的全因后果�?/p>

　　2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。

　　3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。

　　4、自學(xué)本課生字新詞。

　　創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn)：

　　草船借箭的經(jīng)過。

　　創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

　　創(chuàng)造訓(xùn)練策略：

　　引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　《草船借箭》錄像幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)、第三課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容：二、三、四段。

　　重難點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過，分清事情的前因后果。

　　過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)

　　一、復(fù)習(xí)前文

　　導(dǎo)入新課

　　1、周瑜怎樣為難諸葛亮？

　　2、諸葛亮又是怎樣做的？

　　回答：

　　1、三天造十萬支箭。

　　2、立下軍令狀。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保存持思維的性。

　　二、講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干

　　1、周瑜為什么這樣做？

　　2、諸葛亮是怎樣做的？

　　3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？（自有妙用）

　　1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號(hào)。（故意延遲，不給齊練）

　　2、體會(huì)心情，自讀自練。

　　3、讀諸葛亮說的話，

　　4、體會(huì)心情。

　　通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

　　三、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過

　　突出神機(jī)妙算

　　1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。

　　2、魯肅怎樣說的？說明什么？諸葛亮又是怎樣說的。

　　3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？?jī)烧呦啾容^說明了什么？

　　4、諸葛亮借到箭后又是怎 樣做的。

　　5、小結(jié)

　　1、自由讀課文，用劃出諸葛亮做的、說的。用～劃出曹操做的、說的。

　　2、看錄像（一字兒擺開，擂鼓吶喊）

　　3、看幻燈片，比較一定不敢與不一定敢體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。

　　4、看錄像，體會(huì)他們說話時(shí)的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀。

　　5、體會(huì)謝謝的含義齊讀這一句話。

　　6、體會(huì)理解自有妙用體會(huì)周的心情，朗讀長(zhǎng)嘆一聲說

　　讓學(xué)生在教師的`引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)能力。

　　錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性

　　四、講借箭結(jié)果突出周瑜的長(zhǎng)嘆

　　1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的？說明了什么？

　　2、小結(jié)

　　五、總結(jié)全文分清前因后果

　　師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。

　　六、作業(yè)

　　3` 幻燈片，填空（略）

　　板書設(shè)計(jì) 創(chuàng)造教育得失

　　草船借箭

　　趕造十萬支箭→借→十萬多枝箭

　　周瑜：妒忌 故意遲延 不給齊全 長(zhǎng)嘆一聲

　　自有妙用 管保有箭

　　諸葛亮：才干 只要三天（大霧漫天）靠近水寨

　　立軍令狀 一字?jǐn)[開 擂鼓吶喊

　　神機(jī)妙算（放箭如雨）掉轉(zhuǎn)船頭

　　本課能過引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問題，要運(yùn)用多層次多角度思維方式。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動(dòng)物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請(qǐng)小朋友去做客.整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。本次教學(xué)的主要目的有兩個(gè)：一是認(rèn)識(shí)課文中的生字，能讀準(zhǔn)生字的字音；二是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的愿望。我認(rèn)為本課的重點(diǎn)不是銀河知識(shí)的傳授，而是對(duì)學(xué)生探索精神的啟發(fā)。教學(xué)的過程中，要充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字，而且學(xué)習(xí)向銀河提問，培養(yǎng)喜愛思考、主動(dòng)發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

　　重點(diǎn):

　　1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字

　　難點(diǎn):

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像

　　2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　談話：提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個(gè)夢(mèng)，想知道他夢(mèng)見什么了嗎？請(qǐng)看——【出示多媒體音樂《小白船》】，誰來說一說？（和冬冬乘著飛船遨游太空）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、丁丁在太空中看到了銀河，他現(xiàn)在有許多問題想問銀河，你們聽！【配課文錄音】

　　2、丁丁把這些問題寫成了小詩(shī)，你們想讀讀嗎？請(qǐng)?jiān)囍�讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時(shí)候注意兩點(diǎn):一是要讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。

　　3、檢查，展示�！境鍪旧�詞】

　　a/這些詞你們會(huì)讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽一聽。

　　當(dāng)他讀得準(zhǔn)確的時(shí)候表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他；

　　讀得不對(duì)時(shí)你就幫他糾正糾正。

　　b/好，哪位同學(xué)得到表?yè)P(yáng)了？或者得到別人的幫助了？說一說。

　　c/齊讀

　　d/選擇其中的一個(gè)詞說一句話。

　　4、游戲識(shí)字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個(gè)和書上不一樣的詞語(yǔ)，那么這顆星就送給你。

　　5、指名分小節(jié)朗讀。

　　6、評(píng)讀。

　　三、表情朗讀，讀文感悟

　　1、表情朗讀。

　�。�1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對(duì)銀河的疑問。

　　（2）自由讀

　�。�3）交流：

　　師：好現(xiàn)在你最想問的哪那一小節(jié)的內(nèi)容，你就帶著表情讀那一小節(jié)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　a/第二小節(jié)

　　請(qǐng)一生讀；讀后“田螺”一詞變紅，（圖片理解田螺）指出“硬”的反義詞；

　　再請(qǐng)兩名同學(xué)表情讀。

　　b/第四小節(jié)

　　一生讀；“邀請(qǐng)”變紅，理解“邀請(qǐng)”。再表情讀。

　　2、問題回答。

　　逐段提問，學(xué)生自主解答。

　　四、步入情境，拓展思維

　　1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看�！境鍪句浵瘛�

　　2、像丁丁這樣子問一問銀河

　　【出示課文句式】“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

　�。�1）試著說給小組里的同學(xué)聽一聽

　�。�2）全班交流

　　師生總結(jié)：銀河真是――奇妙！

　　3、讓我們隨著這優(yōu)美的.樂曲，再去問問那神秘的銀河吧！【配樂讀文】

　　四、學(xué)寫字

　　1、觀察生字“訴”“落”，寫字時(shí)應(yīng)該注意什么？（生答）

　　2、師范寫，生臨摹。

　　3、展示，評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、【播放《小星星》】和老師一起唱，體驗(yàn)本課學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、作業(yè)【出示】

　�。�1）像丁丁一樣把剛才自己提出的問題連成一首小詩(shī)。（比一比，看哪位小詩(shī)人寫的詩(shī)最棒�。�

　�。�2）搜集一些關(guān)于星空的資料或描寫星空的詩(shī)歌。

　　教后反思：

　　整堂課著重抓住識(shí)字，朗讀和提問三個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線。整體把握住了情境的創(chuàng)設(shè)，在優(yōu)美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學(xué)生受到情感的熏陶，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境。從情境導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文感悟，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。在教學(xué)過程中自然地轉(zhuǎn)換角色來幫助學(xué)生理解，掌握課文。課堂上，我還注重把說話權(quán)教給學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。整堂課地教學(xué)，學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，愛學(xué)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)總是一門遺憾地藝術(shù)。教學(xué)中前半部分若能節(jié)約一些時(shí)間，安排緊湊些，后面的思維擴(kuò)展部分（向銀河提問），時(shí)間上會(huì)顯得充裕些，學(xué)生會(huì)有更多地機(jī)會(huì)展示自己，課堂教學(xué)會(huì)顯得更加精彩。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)正確認(rèn)讀7個(gè)生字：豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺；:3個(gè)多音字：溜、哄、喝；會(huì)正確、美觀書寫3個(gè)生字。

　　2、懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動(dòng)”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語(yǔ)的意思，并會(huì)正確使用。

　　3、通過理解課文內(nèi)容，感受馬戲的精彩,同時(shí)了解這些精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。，并能通過感情地朗讀加以展示。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課（3分鐘）

　　1、 簡(jiǎn)介馬戲

　　2、 自由說自己見過的馬戲。

　　二、初讀課文（5分鐘）

　　1、自由讀課文，邊讀邊想，課文具體給我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)目？

　　2、反饋板書馬戲節(jié)目

　　三、教師引領(lǐng)細(xì)讀某一自然段（8分鐘）

　　1、看課文插圖：仔細(xì)看圖，說說你看到了什么。

　　2、課文中又是怎么介紹的呢？

　　3、按照“首先讀文找出誰表演的什么-----怎樣表演的（圈出重點(diǎn)的詞語(yǔ)）-----觀眾的表現(xiàn)，然后感情朗讀”的順序?qū)W習(xí)一個(gè)精彩的節(jié)目。

　　四、自主探究學(xué)習(xí)（8分鐘）

　　1、學(xué)生照此方法獨(dú)立學(xué)習(xí)課文另外兩個(gè)精彩的馬戲節(jié)目。

　　2、反饋：指名板書，指名朗讀

　　五、識(shí)字寫字（10分鐘）

　　1、出示詞語(yǔ)：倒豎、瞅著、頑皮、插著、蹺蹺板、金屬、挺有趣，圓溜溜、哄笑、喝彩

　　2、說說發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)多音字“溜，哄，喝”

　　3、識(shí)記“豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺”字形，學(xué)習(xí)書寫三個(gè)生字。

　　六、擴(kuò)展延伸：（5分鐘）

　　1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩的節(jié)目呢？（是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛苦訓(xùn)練的結(jié)果）

　　2、動(dòng)物們表演的'節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小作者選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來寫，其他的節(jié)目一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂�，課后，請(qǐng)有興趣的同學(xué)也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車這三個(gè)節(jié)目中選一個(gè)你最喜歡的節(jié)目，像小作者一樣，也來寫寫小動(dòng)物們是怎樣表演的。 好嗎？

　　七、課時(shí)小結(jié)（2分鐘）

　　1、出示課時(shí)目標(biāo)

　　2、自我評(píng)價(jià)