賣木雕的少年教學設(shè)計（精選5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編整理的賣木雕的少年教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

　　賣木雕的少年教學設(shè)計 篇1

　　【教學目標】

　　1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

　　3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　【重點難點】

　　1、通過人物的動作語言揣摩人物的內(nèi)心活動。

　　2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友誼。

　　3、積累一些四字詞語，并學會恰當?shù)剡\動。

　　【課前準備】

　　搜集非洲有代表性的圖片（植物、動物、人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

　　【教學過程】

　　一、圖片欣賞，導入新課。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶大家去一個地方——莫西奧圖尼亞大瀑布。

　�。◣熃榻B大瀑布及其地方特色，展示圖片）板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由朗讀課文，畫出文中的四字詞語，思考：課文主要講了一件什么事情？

　　2.多媒體展示四字詞語，請生讀，一邊讀一邊歸納。

　�。ň吧�）名不虛傳 游人如織 十分壯觀

　�。ㄎ锲罚┝宅槤M目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生

　�。ㄈ耍┪骞俣苏� 語無倫次 愛不釋手

　　3、請生概括課文主要內(nèi)容。

　　三、精讀感悟

　　1、朗讀第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，從而激發(fā)了“我”購買的欲望的？請同學們快速地瀏覽課文，填一填。

　　莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________，這里________，景色十分_____。攤點里陳列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。

　　2、這么美麗的工藝品，卻沒有買成�！拔摇焙蜕倌甑男睦碛惺裁锤杏X？請同學們快速瀏覽課文，找到這個句子。

　　出示句子：我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　思考：我為什么會感到遺憾呢？

　　我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的.行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

　　（出示吳晴選的木雕，理解“愛不釋手”的意思，來體會作者對木雕的喜愛之情。）

　　3、賣木雕的少年怎么樣？他說了什么？想象他會有什么想法？

　　那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧!”（請求）

　　“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。（有禮貌 誠懇）

　　“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。（語無倫次）

　　“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。（猜測）

　　我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。（遺憾）

　　①思考：少年為什么會感到遺憾呢？

　�、谥笇Ю首x，分角色朗讀。

　　4、面對這一份遺憾，少年做了什么？請同學們默讀10~15自然段，用“——”畫出少年語言和行為的句子。

　　我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風吹拂著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個少年。看樣子，他是專門在這里等候我的。

　�、僭O(shè)計情境，想象當時的場景，模擬“我”與少年之間的對話。

　　② 少年送給“我”的木雕是什么樣子？ （體會“拳頭大��？的木雕）怎么會沉甸甸的？

　�、巯胂螅簭陌滋斓酵砩希�這段時間里少年在干什么？這個小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？

　�、墚斘姨统鲥X包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（我們是朋友）

　　5、師生合作讀10——15段

　　過渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？

　　7、補充資料：中國援建坦贊鐵路

　　8、讓我們再一次回讀一下這兩組對話，從對話中再來感受一下這種深厚的友誼吧。

　　a、少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�

　　b、“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

　　9.他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

　　這最后一段，寫到了少年的（ ）、（ ），使我們牢牢地記住了這個( )的黑人少年。

　　四、情感升華

　　1、木雕少年的笑容回蕩在我的記憶里，現(xiàn)在“我”已經(jīng)帶著心愛的木雕回國了。同學們，我們深深地記住了這一位善良、友好的伙伴，深深地記住了他那不大標準卻又真誠的中國話——中國人是我們的朋友。

　　2、對于這句“中國人是我們的朋友”。我們大聲地回答：

　　不論貧富與距離，我們是朋友；

　　不論膚色與種族，我們是朋友。

　　3.此時此刻，你想對黑人少年說點什么？學生自由表達。

　　【板書】

　　27.買木雕的少年

　　買 賣

　　我———木雕———少年

　　送

　　【教學反思】

　　一、感悟積累，綜合訓練

　　在教學中，我重點抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語，學生能夠了解詞語本身的意思，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學生以填空的形式加以運用，這不僅對學生進行了語言文字訓練，還提高了學生的表達能力。

　　其次，我注意引導學生對相同的語言文字進行反復揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時的情景，體會少年的美好心靈。

　　二、重視朗讀，培養(yǎng)語感

　　在讀的訓練中，我不僅充分讓學生朗讀，還讓學生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。同時，采用配樂、分角色朗讀調(diào)動了學生的積極性，學生在讀中感受到了非洲少年的樸實、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。

　　三、補充資料，深刻理解

　　課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學生感受非洲人民對中國人民的友誼。多媒體出示友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學生的積累，擴大學生的視野，使資料與課文相呼應，相補充，相促進，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

　　賣木雕的少年教學設(shè)計 篇2

　　一、學習目標

　　1、積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。

　　2、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，體會友好的情感是相互的，愛的表達愛的傳遞也是相互的。

　　二、教學重難點

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　三、教學準備

　　教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國援建坦贊鐵路的資料、

　　四、教學過程

　　第二課時

　　一、復習引入

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《賣木雕的少年》，通過上節(jié)課的學習，你積累了哪些四字詞語呢？

　　1、復習詞語

　　名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨

　　琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生

　　仔細觀賞愛不釋手五官端正語無倫次

　　2、運用詞語

　　師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的兩大特色，想不想去看看？

　　（1）、看完之后，你有什么樣的感受？誰能用一個或幾個積累的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）

　�。�2）、出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語？）

　　二、品讀課文

　　抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

　　尋找深入感知課文的切入點。

　　1、閱讀課文思考：課文中誰遇到了遺憾的事？

　　2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的'神情。

　　引導理解：遺憾

　　3、質(zhì)疑：讀了這個句子你能提出什么問題？

　�、偕倌隇槭裁锤械竭z憾？

　�、谒�怎樣做才能不遺憾呢？（課件出示）

　　4、指導自主學習。

　�。�1）、四人小組討論交流。

　�。�2）、全班交流。

　　第一個問題：少年為什么感到遺憾？

　　①理解少年為什么遺憾？引導學習第一次對話。

　�、凇⒅笇Ю首x（讀出年“誠懇”、“猜測”的語氣）。

　�、邸⒗斫狻拔摇睘槭裁催z憾？

　　④、小結(jié)：

　　過渡：“我”帶著遺憾離開了出售木雕的攤點。少年是怎樣做的？（等、贈木雕）

　　交流第二個問題（他怎樣做才能不遺憾呢？）

　�、倮斫馕沂窃趺醋龅�？

　�、谘凶x第二次對話（課件出示）讀10-15自然段

　�、�、少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會“拳頭大��？的木雕）怎么會沉甸甸的？

　　想象：從白天到晚上，這段時間里少年在干什么？這個小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？

　　師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對我沉甸甸的情誼。（板書禮輕情意重）

　�、�、當我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（板書我們是朋友）

　�、�、在世界各地的游客中，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？老師收集了一些資料，請讀一讀。

　　三、補充資料：中國援建坦贊鐵路

　　四、情感升華

　　師：友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。此時此刻，你想對黑人少年說點什么？

　　（1）、學生自由表達。

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

　　1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。

　　2把你要對這位少年說的話寫在寫話本上。

　�。�3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識的伙伴》，把感受寫下來。

　　教學反思：在教學過程中，我力求讓學生通過的人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，通過個性化的朗讀體會感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，體會友好的情感是相互的，愛的表達愛的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導學生自主學習。由于種種原因，整堂課下來，自己覺得有許多不足之處，譬如：在課堂教學中自己的激情不夠，對于學生的回答也沒有精彩的評價，再者，課堂氣氛不活躍。

　　賣木雕的少年教學設(shè)計 篇3

　　設(shè)計理念:

　　"閱讀教學是學生，教師，文本之間的對話"。以讀為本，激發(fā)興趣，引導學生主動學習，使學生真正成為課堂學習的主體。

　　設(shè)計特色:

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與;讀中悟情，合作學習;盤活課堂，落實主體。

　　教學目標:

　　1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點，陳列，構(gòu)思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢，即將，流露，一模一樣，付錢，標準"等詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學重點，難點:

　　1、了解非洲人民同中國人民的友誼;

　　2、是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動;

　　3、是積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。

　　教學時數(shù):

　　2課時。

　　教學準備:

　　課件，學生預習并查閱相關(guān)資料。

　　教學方法:

　　自主探究，讀中體會。

　　教學過程:

　　第一課時

　　教師活動

　　學生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1、出示世界地圖，介紹非洲，相機出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。

　　2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風光圖片，配樂介紹。引導學生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。

　　3、導入故事:在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。

　　4、板書課題。

　　5、過渡:這篇課文敘述了一個怎樣的故事呢

　�。�1）學生搶答，并根據(jù)課前預習介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。

　�。�2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風光，感受美麗風景。學生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀"。

　　（3）學生齊讀課題。

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學生的情感自然地帶入到課文的學習情境中，設(shè)想在學生處于躍躍欲試的狀態(tài)時，我讓學生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動起他們學習的積極性，為下面的學習做好準備。

　　二、初讀課文

　　1、學習字詞。

　　提出初讀課文的.要求:讀準字詞句，了解課文講了一件什么事。

　　2、出示詞語，請學生認讀。

　　請學生交流讀懂的詞義。鼓勵學生課前預習了解詞義。

　　3、請學生敘述課文主要內(nèi)容。

　　學生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學習。

　　學生自讀，當小老師帶讀。

　　4、學生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號。

　　5、學生敘述主要講了一件什么事。

　　鼓勵學生自己查工具書去解決生字新詞，在閱讀實踐中培養(yǎng)學生的探究能力。

　　三、引領(lǐng)學習"買木雕"。

　　(3—4自然段)

　　根據(jù)學生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買木雕。要求學生再讀課文(3—4自然段)。

　　根據(jù)學生匯報，出示:"攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣""這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個句子。

　　鼓勵學生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語。

　　突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。

　　指導朗讀。

　　出示填空。

　　1、學生再讀思考。

　　2、學生匯報。

　　3、學生找出木雕給"我"留下的印象，畫出來。"琳瑯滿目""各式各樣""構(gòu)思新穎""栩栩如生"。

　　4、學生觀看木雕圖，理解這些詞語。

　　5、學生品讀句子，指名再讀。

　　6、學生填空:攤點里陳列的木雕( )其中，象墩( )大象雕得( )。

　　抓重點促表達，積累一些四字詞語并學會恰當?shù)倪\用是本課的教學重點和難點，在教學琳瑯滿目，栩栩如生等詞語時，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學生理解，在此基礎(chǔ)上進行填空練習幫助學生積累詞匯。

　　理解語言和運用語言是學習語言過程中的兩個不同層次，在學生領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，要盡可能使學生通過練習形成理解和運用語言的能力。

　　賣木雕的少年教學設(shè)計 篇4

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解“我”的心情變化。

　　教學重點：會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

　　教學難點：了解“我”的心情變化。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機出發(fā)吧。飛機在藍藍的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。

　　2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。

　�。ㄕn件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）

　　3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么？

　�。�1）瀑布

　　a 為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象？

　　b這個瀑布有一個很長的名字，誰能來叫叫它的名字？

　　c誰能用這句話來介紹一下瀑布？

　　課件出示：

　　a讓我們來認識一下兩個新朋友：名不虛傳、游人如織

　　b你怎么理解這兩個詞語？

　　c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實吸引了一大批游客。齊讀。

　　（2）木雕

　　a你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。

　　b老師這也有三個詞：琳瑯滿目、各式各樣 、栩栩如生

　　c請你用上這兩個詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。

　　4、今天我們就要走進非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1、請小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，并能正確認讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。

　　2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？

　　三、研讀“我”的心理變化過程：

　　1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？

　　2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？

　　愛不釋手，猶豫，遺憾，高興，感動。

　　3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？

　�。�1）愛不釋手

　　a出示句子：我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。

　　b為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手？

　　出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　這里有兩個四字詞語，我們來讀一讀。

　　這個木雕設(shè)計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會那么愛不釋手。

　　c如果你是作者，當你看到這個象墩，你會怎樣來表現(xiàn)你此時的心情，誰愿意來演一演？

　　看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。

　　你的表情告訴我，你非常喜歡這個象墩。

　　看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。

　　d誰能把作者此時的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？

　�。�2）猶豫

　　a你從哪里看出“我”很猶豫？

　　出示：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

　　作者此時的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當時矛盾的心理讀出來？

　　b你還從哪里看出我很矛盾？

　　出示：“啊，不，路太遠，這個太重”我有些語無倫次。

　　什么是語無倫次？

　　是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。

　�。�3）遺憾

　　a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？

　　出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？

　　c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實讓人挺遺憾的`，我們一起來讀一讀這句話。

　　4、“我”高興什么，感動什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。

　　四、寫字指導

　　1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。

　　2、看到這兩個字，你要提醒小朋友注意什么呢？

　　3、教師范寫，學生仿寫。

　　《賣木雕的少年》第二課時（簡）

　　一、復習四字詞語

　　二、從“我”的心理活動、少年的言行體會他的心理活動

　　1、我為什么而感到遺憾？

　　2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會。

　　3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？

　　4、少年為什么要等候并送木雕？

　　5、我為什么而感動？

　　6、少年為什么說“中國人是我們的朋友”？介紹補充資料。

　　三、感受少年形象

　　1、從中，你覺得少年是怎樣的一個人？

　　2、夸夸賣木雕的少年。

　　賣木雕的少年教學設(shè)計 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　2、通過人物的語言、動作揣摩人物的內(nèi)心活動，

　　3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學重、難點：

　　通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學準備：

　　課件、課前讓學生搜集中非友誼的資料

　　教學設(shè)計：

　　一、激趣導入，引入新課。

　　1 、師：同學們，你們見過木雕嗎？在哪兒見過？（出示木雕圖片，介紹木雕）

　　2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺得它們怎么樣？

　　3、齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文《賣木雕的少年》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文。誰來說說課文圍繞賣木雕的少年講了一件什么事呢？

　　二、圍繞“遺憾”精讀課文。

　�。ㄒ唬┝私饽镜�，感受“我”的遺憾

　　1、找出描寫遺憾的句子并出示。

　　2、引導學生明白我為什么遺憾。讓學生明白因為木雕工藝精美和不能帶回國而感到遺憾。

　�。�1）感受木雕工藝精美

　�、賻煟赫n文哪些句子描寫了木雕工藝精美？請同學們自由朗讀3—6自然段，用橫線畫出寫木雕的句子。

　　②交流，根據(jù)學生回答，出示句子時指導朗讀。

　�。�2）感受不能帶回國而遺憾。

　�。�3）我們再來讀讀這句話：（我也為不能把……感到遺憾）

　�。ǘ�）、品讀課文，感受少年的遺憾

　　為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣木雕的少年，他遺憾什么呢？請同學們默讀課文５、９自然段，畫出描寫少年言行的語句。師根據(jù)學生回答出示相關(guān)句子并指導朗讀。

　�。ㄈ�）、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。

　　師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們再來讀讀我和少年的對話，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對話。

　　（四）那么，少年又是怎樣來盡自己的力量彌補遺憾的呢？請同學們自讀課文10——12自然段。

　　1、生找少年怎樣彌補遺憾的`句子，指導讀。

　　少年的遺憾彌補了嗎？你怎么知道的？指名讀１１段。師：想想少年在說這句話時心情怎么樣呢？

　　我的遺憾彌補了嗎？你從哪兒看出來的？讀１２段。師：少年彌補了我的遺憾，我高興嗎？

　　（五）、少年為什么要贈送我木雕，來彌補我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對話。

　　1、抓住兩個“我們”來理解中非友誼。

　�、偕倌暾f：中國人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？

　�、谖腋袆訕O了，連聲說：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰能讀出我當時的感情？指名讀，齊讀。

　　2、交流中非友誼資料。

　　3、少年贈送的難道僅僅是一塊木雕嗎？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題

　　四、師總結(jié)：同學們，友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的，讓我們都來做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長！

　　附板書： 27賣木雕的少年

【賣木雕的少年教學設(shè)計】相關(guān)文章：

《賣木雕的少年》教學設(shè)計03-04

少年設(shè)計賣木雕教學設(shè)計04-23

《賣木雕的少年》教學設(shè)計示例05-28

《賣木雕的少年》教學設(shè)計及反思03-17

《賣木雕的少年》教學設(shè)計與反思07-14

《賣木雕的少年》教學設(shè)計素材05-16

有關(guān)于《賣木雕的少年》教學設(shè)計03-10

《賣木雕的少年》教學教案設(shè)計12-13

《賣木雕的少年》語文教學設(shè)計07-27