《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)
那么，我們的課題是——這片土地是神圣的。(板書(shū))
“神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念，不必回答)
交流信息，了解背景
學(xué)生交流課前收集到的'關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。
感情朗讀，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么?
自告奮勇，分段試讀。
教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。
默讀思考，理清文脈
默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的——大地和人的關(guān)系——善待河水——保護(hù)空氣——照顧動(dòng)物——熱愛(ài)大地)
再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問(wèn)題
1、默讀全文，提出自己不能解決的問(wèn)題。
2、師生共同解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決)
二、走進(jìn)文本，研讀課文教師范讀第1自然段。
1、提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考?在文中畫(huà)下來(lái)。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地)
5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)
(1)解決不懂的問(wèn)題。
(2)有感情的朗讀第4、5自然段。
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
三、回應(yīng)課題，再讀全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
四、聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、揣摩優(yōu)美的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際，談感受，體會(huì)印第安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入課題
1、看圖片，入情境
師：讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到１９世紀(jì)５０年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧�。ò鍟�(shū)課題）
2、齊讀課題。
3、介紹背景。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流所把握的主要內(nèi)容，并理清文脈。
三、學(xué)習(xí)1——3自然段，研讀理解“神圣”，朗讀感悟“神圣”。
1、師：平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語(yǔ)的？
學(xué)生自由回答，如肥沃、廣闊等。
2、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)?文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的？大家邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。
3、學(xué)生讀自己找到的句子。
4、學(xué)生分組交流自己的感受。
5、出示下列句子，朗讀并理解。
�。�1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。”
�。�2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”
6、師生共同交流理解。
教師小結(jié)：這第一部分總寫(xiě)了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)土地的熱愛(ài)。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生甲、乙分別讀。
7、師生評(píng)價(jià)后，師引讀。（學(xué)生讀括號(hào)里的）
師：對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)——（這片土地的每一部分都是神圣的）
師：我們是——（大地的一部分），大地也是——（我們的一部分）
師；我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同——（屬于一個(gè)家園）
師：這里的“每一部分”指的是（學(xué)生讀括號(hào)里的）
師：每一處——（沙灘），每一片——（耕地），每一座——（山脈），每一條——（河流），每一根——（閃閃發(fā)光的松針），每一只——（嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)），還有那——（濃密叢林中的薄霧），藍(lán)天上的——（白云）
師：在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——（都是圣潔的）。
師：這是一片神圣的土地,讓我們都記�。阂黄袷サ耐恋�。
第二課時(shí)
一、 領(lǐng)略“神圣”，品讀感悟
師：面對(duì)這一片神圣的土地，西雅圖是多么的不舍，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫(huà)出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
1、出示句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地白人的叮囑，這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感？（指名讀）
師：透過(guò)你的朗讀，老師聽(tīng)出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍，也聽(tīng)出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望……
我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來(lái)讀這句話：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”
2、理解“善待河水”
師：西雅圖對(duì)這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀！他將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，他希望白人怎樣做？
理解“善待河水”。 （水與人的關(guān)系）
出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
師：善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那樣）請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。（指名2人讀）
師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。
A、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”
B、仿寫(xiě)：
河水灌溉我們的稻田，稻田 ____________________________。
河水_______________，_________________________________。
師：河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎？請(qǐng)你們同桌討論。
小結(jié)：正因?yàn)楹铀c我們的生活息息相關(guān)，是生命的源泉，所以西雅圖叮囑白人一定要記�。海ㄒx）這片土地是——（神圣的），河水是——（我們的兄弟），也是——（你們的兄弟）。
3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”（空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系）
（1）理解“照管空氣
師：為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物？請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
師生交流。
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記�。哼@片土地是神圣的。（齊讀）
( 2 )理解“照顧動(dòng)物”
師：哪些事例說(shuō)明“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上”。 “善待動(dòng)物就是善待自己”。
小結(jié)：因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的，因此，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人一定要記�。哼@片土地是神圣的。（齊讀）
4、學(xué)習(xí)9、10、11自然段，從土地與人的關(guān)系中，談感受。
師生交流后引讀。（生讀括號(hào)內(nèi)的）
從土地與人的'關(guān)系中，我們知道了——（任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子身上）
我們誰(shuí)也離不開(kāi)土地。因此，我們必須熱愛(ài)土地，而且我們熱愛(ài)大地——(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）
之所以要熱愛(ài)這片土地，是因?yàn)椤ㄎ覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。）
三、播放視頻,升華情感
師：這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)土地的情感，我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文，以表達(dá)我們對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)土地的眷戀�。úシ乓曨l,師生齊讀）
四、拓展延伸
同學(xué)們,此時(shí)此刻，你們每個(gè)人一定有很多很多的話想說(shuō)，也許你會(huì)想對(duì)自己說(shuō)（我要......）；也許你想對(duì)別人說(shuō)（請(qǐng)你們......）。請(qǐng)你們都說(shuō)說(shuō)自己心里想說(shuō)的話吧。
�。ǔ鍪荆何蚁胝f(shuō)......）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15 這片土地是神圣的
神圣的 （每一部分）
要善待 （河水、空氣、動(dòng)物）
熱愛(ài)、保護(hù) （大地——母親）
大地不屬于人類(lèi)，人類(lèi)屬于大地！
教學(xué)反思：
這篇文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流，通過(guò)讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系實(shí)際談感受，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，用不同的方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，去領(lǐng)略這片土地的神圣，懂得應(yīng)該熱愛(ài)土地上的一切。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀，使學(xué)生的情感得到升華。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第十五課
【設(shè)計(jì)理念】
這是第四單元第二篇精讀課文，圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去”。本課的設(shè)計(jì)也延續(xù)這一訓(xùn)練重點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品，讓學(xué)生在與“文本的對(duì)話中”“同學(xué)的對(duì)話中”“與老師的對(duì)話中”自主地去讀懂文章，感悟情感，受到啟發(fā)，鍛煉能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類(lèi)生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
4.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用 “聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語(yǔ)言。
2.引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)作業(yè)
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.讀通課文，讀熟并認(rèn)真抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)工具書(shū)理解。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光
2.收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示背景，導(dǎo)入新課
1.大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候，他們就采用各種欺騙，收買(mǎi)和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開(kāi)自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說(shuō)了一席不尋常的話，“好吧!我們會(huì)離開(kāi)。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”
如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求?
2.那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《這片土地是神圣的》。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)之初，向?qū)W生介紹這篇課文的寫(xiě)作背景，有助于學(xué)生理解課文，為感知全文做鋪墊�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，概括課文
1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)完成的情況。
出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光
2.默讀課文，思考，課文主要講了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
三、緊扣“眷戀”，感受“神圣”
1.出示課文第1自然段，這片土地是神圣的，指的是哪片土地?神圣是什么意思?請(qǐng)你帶著這樣的理解來(lái)讀讀這句話。
2.這句話是誰(shuí)說(shuō)的?想象一下，你就是印第安酋長(zhǎng)，你應(yīng)該怎么說(shuō)這句話。
3.僅僅是西雅圖是這樣認(rèn)為的嗎?是啊，那咱們一起再來(lái)讀讀這句話。
4.從這句話中，你可以感受到印第安人對(duì)待土地一種怎樣的感情?如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子，你覺(jué)得是哪個(gè)句子?
5.出示句子：我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點(diǎn)擊眷戀一詞)
把眷戀一詞換成留戀，自己讀讀對(duì)比感受一下，“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來(lái)自本能的感情，與生俱來(lái)，從未改變。而印第安人對(duì)土地的眷戀也是如此，我們本來(lái)人人也應(yīng)該具有這樣的本能，可是很多時(shí)候，我們卻忘記了。
6.印第安人把大地看成自己的母親，把青草、綠葉、花朵看成——(我們的姐妹，麋鹿、駿馬)，把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于——一個(gè)家園。是啊，在他們眼里，我們都是一家人，大屏幕指讀第三自然段。
7.曾經(jīng)多么幸福的家園啊!可是，今天，印第安人卻要離開(kāi)這里了，讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園!——大屏幕出示第二自然段。齊讀
8.多么美麗的場(chǎng)景啊!多么難舍的回憶啊!請(qǐng)閉上眼睛，想象一下我們就是即將離開(kāi)故土的印第安人。師朗讀第二自然段。
9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘，你再也看不到了!
你看到了怎樣的耕地?是啊，可是這肥沃的耕地，你再也無(wú)法擁有了!
你看到了怎樣的山脈?怎樣的河流?可是這高聳的山脈，清澈的河流即將離你而去，一同離去的還有每一根閃閃發(fā)光的——銀針，每一只——嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那——那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗(yàn)都即將不再屬于我們了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心情怎樣?
10.我們難過(guò)，我們傷心，我們不舍，這所有的感情，都源于我們隊(duì)這片土地的——眷戀。
指讀句子：
我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊，我們是一家人啊!再讀!
【設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生找出印第安人對(duì)土地情感的句子，投影“我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的.懷抱一樣�！币龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“眷戀”是怎樣的感情?然后扣“眷戀”師生共同品味課文二、三自然段，感悟土地的神圣�！�
三、研讀課文，理解“神圣”
1.當(dāng)西雅圖帶著族人們即將遠(yuǎn)離這片熱愛(ài)的土地，他對(duì)白人們最殷切的希望是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀四到八自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，畫(huà)完之后，讀一讀。
2.哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲?
出示句子：“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！�
誰(shuí)愿意放棄自己的家園，誰(shuí)愿意離開(kāi)自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
離去是個(gè)多么無(wú)奈的選擇啊!讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
既然是神圣不可侵犯的土地，為什么甘心讓別人奪去?試想一下，如果拿起刀槍?zhuān)蛽碛袠屌诘陌兹耸馑赖挚沟暮蠊鯓?為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只有賣(mài)掉這片土地。雖然，賣(mài)掉土地是萬(wàn)般不舍，但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬(wàn)般無(wú)奈的感受再來(lái)讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
3.此時(shí)，這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了，重要的是要善待她!西雅圖希望白人怎樣善待這片土地?
板書(shū)：善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物。
4.怎樣才叫善待?我們把河水當(dāng)作我們的——兄弟，把空氣當(dāng)作我們的——姐妹，把動(dòng)物當(dāng)作我們的——親人，這些都是我們的至親，可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了，西雅圖酋長(zhǎng)此時(shí)是一種什么樣的心情。
河水是生命之源，西雅圖酋長(zhǎng)鄭重地告誡白人(生讀河水的句子)，空氣和生命是一體的，西雅圖酋長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)(生讀空氣的句子)動(dòng)物與我們共同存亡，西雅圖酋長(zhǎng)嚴(yán)厲地警告白人(生讀動(dòng)物的句子)。
僅僅善待這些嗎?(板書(shū)省略號(hào)……)
5.西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。
大地的孩子指誰(shuí)?如果不善待河水，不善待空氣，不善待動(dòng)物，不善待大地上的萬(wàn)物，在大地上會(huì)降臨些什么事呢?而這些事情最終會(huì)怎樣影響人類(lèi)，結(jié)合日常生活中的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
6.大地是我們的母親，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來(lái)呵護(hù)大地。請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。
西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎?
出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。
事實(shí)證明，西雅圖選擇離開(kāi)是明智的。如今這片土地圣潔依舊，美國(guó)政府在這片土地上建起的城市，還以這位印弟安酋長(zhǎng)的名字命名——西雅圖�？梢赃@么說(shuō)，正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng)，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。
齊讀——“我們深知：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！� 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從西雅圖酋長(zhǎng)之所以放棄，借以保全土地及萬(wàn)物，深入理解“神圣”，緊緊地抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)句“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，體會(huì)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情�！�
四、拓展延伸，深化“神圣”
1.再次出現(xiàn)第一自然段——對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。
2.學(xué)到這里，親愛(ài)的同學(xué)們，神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎?人類(lèi)應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類(lèi)自己。正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地的深厚感情感動(dòng)了全人類(lèi)，喚醒了人類(lèi)的環(huán)保意識(shí)，西雅圖的這篇演說(shuō)才被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說(shuō)。
3.此時(shí)，我們不禁要捫心自問(wèn)：我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們，我想你們此時(shí)此刻一定有很多話想對(duì)這片土地訴說(shuō)，讓我們拿起手中的筆，表達(dá)我們心中最真切的感受!
4.總結(jié)全文：同學(xué)們，一百五十年后，再次讀起西雅圖酋長(zhǎng)的這篇演講稿，我們心中思緒萬(wàn)千，讓我們從小做起，從我做起，熱愛(ài)土地、珍惜資源，用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長(zhǎng)完整的演講稿供大家欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的過(guò)程不僅僅是閱讀，還承載著學(xué)習(xí)表達(dá)方法的任務(wù)。利用教材文本提供了材料，巧妙地進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能把讀寫(xiě)結(jié)合落到實(shí)處，而且提高課堂實(shí)效�！�
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
15.這片土地是神圣的
善待河水 善待空氣 善待動(dòng)物
大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目的】
�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的研究》展開(kāi)設(shè)計(jì)：
�。�、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。病B透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”
�。�、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個(gè)被作者稱(chēng)為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來(lái)，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧！
�。�、同學(xué)交流，教師巡視。
�。�、談感受，說(shuō)收獲，指名學(xué)生回答。
這真是一個(gè)不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書(shū)）。
二、讀中感悟，理解“神圣”
�。�、全班默讀４～８自然段，面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？（出示課件）邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
�、拧昂铀俏覀兊男值�，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！保ò鍟�(shū)：善待河水。）出示課件。
指名朗讀這句話，問(wèn)：這句話來(lái)自課文哪里？對(duì)這部分你讀懂了什么？
�、啤澳銈円展芩�，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。”（板書(shū)：照管空氣）出示課件。
讓生質(zhì)疑：這句話有問(wèn)題嗎？（它是誰(shuí)，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢？）
可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒(méi)有空氣的感覺(jué)，從而，讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要，既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾�，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)之后你品嘗到了一種怎樣的味道？讓這種味道彌漫在我們這間教室。（全班齊讀）
⑶“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”（板書(shū)：照管動(dòng)物）出示課件。這次老師要請(qǐng)教大家了。”為什么要照顧好這片土地上的動(dòng)物呢？”提醒學(xué)生思考問(wèn)題有兩種方法：
①聯(lián)系上下文。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際。
注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。
�。�、是啊，面對(duì)這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話？生可能會(huì)：
�、庞米约旱脑捇卮稹�
�、瓶赡軙�(huì)用“請(qǐng)你們善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物”。
�、且部赡堋叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！保┊�(dāng)學(xué)生回答③時(shí)，就順勢(shì)引入：是啊，當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的.，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō)？（分角色讀：男生，女生齊讀。）
小西雅圖們，假如你面對(duì)著來(lái)開(kāi)發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？（女生讀）
假如你面對(duì)的是全美國(guó)人民，你又將怎樣大聲疾呼呢？（男生讀）
西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。（齊讀）。
�。场⑦^(guò)渡：
西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀９～１１自然段。
�、抛杂勺x，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標(biāo)注。
�、平涣骼斫狻�
�、驱R誦全文。
三、總結(jié)
１、現(xiàn)在一百多年過(guò)去了，在白人開(kāi)發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢？大家想知道嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。（出示課件）。多么美麗和諧的畫(huà)面啊！這是由于他們對(duì)自然界的熱愛(ài)與崇敬，所以，我們大家要行動(dòng)起來(lái)，珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。
�。�、欣賞歌曲《多情的土地》。
四、拓展延伸，深化“神圣”（出示課件）
�。�、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽(tīng)，當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。
�。�、課后選做題。
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠，以后要多注意學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
善待河水
神圣照管空氣熱愛(ài)土地照顧動(dòng)物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目的】
�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開(kāi)發(fā)》展開(kāi)設(shè)計(jì)：
�。薄⒆寣W(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。
�。�、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回味“神圣”
�。ㄕn前循環(huán)播放一課時(shí)圖片）這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒(méi)有污染沒(méi)有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢樱囍骋槐常ǹ煽创笃聊惶崾荆?/p>
二、定位“神圣”
家園，多么溫馨、幸福、和諧的字眼，然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀，你知道這是為什么嗎？（師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的資料）
在這最后的'時(shí)刻作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片土地的的人說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)合作讀讀課文第二部分，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
三、理解“神圣”
例如：
1、河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
�。�1）學(xué)生邊談感受邊通過(guò)朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩（隨機(jī)板書(shū)）
�。�2）看過(guò)電影上的慢鏡頭嗎？慢鏡頭讓我們看得仔細(xì)，閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放（播放迷霧森林音樂(lè)，師配樂(lè)背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”；音樂(lè)轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩，閉目想象，這段音樂(lè)讓你想到了什么？）
a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象
b、河道污染
c、相關(guān)課文或文章
2、如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
�。�1）本文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)表達(dá)效果；
�。�2）學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受（不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……），并通過(guò)朗讀表現(xiàn)（板書(shū)）
（3）正如大家所說(shuō)面對(duì)這神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放棄，字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀（板書(shū)）讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。
四、深化“神圣”
西雅圖還希望我們做些什么？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些方字對(duì)話。（學(xué)生據(jù)課文分析）
西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片土地白人做到了嗎？
�。ǔ鍪疽曨l——西雅圖的現(xiàn)狀）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的感受。
五、出示“課余作業(yè)”
�。ㄟ@篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，熱愛(ài)和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí)，此時(shí)此刻一寫(xiě)有很多話要說(shuō)，提示：制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……）
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版六年級(jí)上冊(cè)第四組第15課《這片土地是神圣的》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚與共的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2. 體悟課文的表達(dá)秘妙，感受演說(shuō)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，嘗試運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說(shuō)、仿寫(xiě)演說(shuō)辭片段。
3. 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體悟表達(dá)秘妙，運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說(shuō)、仿寫(xiě)演說(shuō)辭片段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧舊知，激疑定標(biāo)，鎖定演說(shuō)秘妙
1. 回顧舊知，引入新課。(略)
2. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：每次聽(tīng)寫(xiě)3個(gè)詞，只讀1遍，聽(tīng)完再寫(xiě)。請(qǐng)把它們工工整整地寫(xiě)入相應(yīng)的空格，注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。(聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容：嗡嗡，潺潺，松脂;駿馬，雄鷹，圣潔;善待，滋養(yǎng)，眷戀)
(出示：西雅圖告誡人們：這片土地是神圣的。每一聲______的鳴叫，每一道______的流水，每一縷______的幽香，每一頭奔跑的麋鹿，每一匹馳騁的______，每一只翱翔的______，都是______園不可分割的一部分。要______滋潤(rùn)我們心田的河水，照管好______我們生命的空氣，照顧好動(dòng)物兄弟，把對(duì)家園的______化為行動(dòng)，保護(hù)好這片土地上的一切。因?yàn)椋捍蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。)
校對(duì)評(píng)講。齊讀這段話。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)境聽(tīng)寫(xiě)，既鞏固生字新詞，回顧課文梗概，又強(qiáng)化積累運(yùn)用，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力與寫(xiě)字能力，一舉多得�！�
3. 激疑定標(biāo)。作為“有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)”，本課最應(yīng)該學(xué)什么?(如何運(yùn)用語(yǔ)言打動(dòng)聽(tīng)眾，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力)學(xué)語(yǔ)文就該學(xué)最有價(jià)值的東西。這節(jié)課，我們一起去探索、發(fā)現(xiàn)那動(dòng)人心弦的演說(shuō)中隱藏的表達(dá)秘妙。齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)設(shè)定源于學(xué)生，直指語(yǔ)用，使之知其然也知其所以然，順勢(shì)引發(fā)探究期待，避免學(xué)習(xí)的盲目性。 】
二、含英咀華，研習(xí)表達(dá)，探究演說(shuō)秘妙
(一)循“神圣”，識(shí)反復(fù)，探究謀篇技巧。
1. 明確演說(shuō)主旨。本課的核心觀點(diǎn)是什么?
2. 了解反復(fù)手法。
(1)引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。)文中3次出現(xiàn)這句話，分別強(qiáng)調(diào)要善待河水、空氣和動(dòng)物。對(duì)此，你有什么疑問(wèn)?
(2)梳理問(wèn)題。(反復(fù)出現(xiàn)有何好處?為何不多重復(fù)幾次?每次強(qiáng)調(diào)的方式有何不同?)
(3)自主探究。默讀第四至八自然段，思考有關(guān)問(wèn)題。選擇最感興趣的一條要求，仔細(xì)研讀，把心得體會(huì)批注在旁邊。
(4)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥策略、小結(jié)思路：
�、龠\(yùn)用反復(fù)可以深化主題，強(qiáng)化情感，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果。
�、谌绻闶俏餮艌D，還會(huì)提些什么要求?這些要求西雅圖一個(gè)也想不到嗎?那他為何不多提幾個(gè)?(運(yùn)用反復(fù)手段要適度)
�、圻\(yùn)用反復(fù)時(shí)略加變化，效果會(huì)更好。(如：文中“善待河水”和“善待空氣”為正面論述，“善待動(dòng)物”乃反面警示。)
�、芍笇�(dǎo)朗讀：西雅圖的呼吁字字是淚句句是情!各位西雅圖，用你們義正辭嚴(yán)、鏗鏘有力的聲音告誡那些貪婪成性、恃強(qiáng)凌弱的白人吧!齊讀第四至八自然段。
3. 把握演說(shuō)框架。
(1)思考：西雅圖把該說(shuō)的都說(shuō)了，課文的其余部分是否多余?
(2)小結(jié)。本文屬“總——分——總”結(jié)構(gòu)，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。我們撰寫(xiě)演說(shuō)辭也可以采用這種結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖：鎖定文本表達(dá)秘妙點(diǎn)，憑借語(yǔ)言實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、內(nèi)化“反復(fù)”手法，進(jìn)而穿越“意”的叢林，探究“言”的秘妙，獲得“法”的啟迪，建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，提升言語(yǔ)智慧和語(yǔ)感品質(zhì)。】
(二)循“圣潔”，品語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)表達(dá)秘妙。
1. 過(guò)渡導(dǎo)學(xué)。讀演說(shuō)辭，只關(guān)注總體框架是不夠的，只有沉下心去觸摸、品味語(yǔ)言，才能發(fā)現(xiàn)更多秘妙。仔細(xì)閱讀第一至三自然段，畫(huà)出最具表達(dá)特色的詞句，細(xì)細(xì)品味，再與同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。
2. 互動(dòng)研讀。學(xué)生自主探究、同桌交流。教師巡導(dǎo)。
3. 匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1：“圣潔的家園”(出示第二自然段)
A. 感受語(yǔ)言魅力。這段話有何表達(dá)特色?(排比、句式齊整、量詞變化)演說(shuō)時(shí)注意這些有何好處?男女生合作讀。將全段按現(xiàn)代詩(shī)格式排列，配樂(lè)齊讀(背景純音樂(lè)：騰格爾《天堂》)。將“每一……”全都改為“所有的”，比較一下，有何發(fā)現(xiàn)。按照句式仿說(shuō)幾句。
B. 啟發(fā)移情想象。(括號(hào)內(nèi)為學(xué)生個(gè)答預(yù)設(shè))是的，這里的一山一水，都銘記著我們的成長(zhǎng)足跡;一草一木，都珍藏著我們的圣潔記憶;一鳥(niǎo)一蟲(chóng)，都訴說(shuō)著我們的快樂(lè)體驗(yàn)!瞧，就在這片沙灘上，我們(一起凝視太陽(yáng)，讓熱情奔放的太陽(yáng)舞帶我們快樂(lè)飛翔);但是從此我們(再也看不到金黃柔軟的沙灘了);就在這塊田地里，我們(一起舉行冬節(jié)盛會(huì)，盡享豐收的喜悅)，但是從此(再也享用不到這片田地上的糧食了);就在這座山中，我們(一起在叢林深處沉思冥想，完成了成年禮)，但是從此(我們?cè)僖矡o(wú)法聆聽(tīng)到這幽靜山谷中清脆的鳥(niǎo)鳴聲了);……從此，這一切的快樂(lè)都將遙不可及，這一切的記憶都將失去憑借!印第安兄弟姐妹們，在永別家園的最后時(shí)刻，最想說(shuō)些什么?把你想說(shuō)的通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)(齊讀全段)。
C. 創(chuàng)境引誦語(yǔ)段。(出示并齊讀：為什么我的眼里常含著淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉——艾青)家園如此圣潔，土地如此神圣，印第安人對(duì)腳下的大地如此眷戀!然而……讓我們永遠(yuǎn)銘記這段優(yōu)美而圣潔的文字吧!(配樂(lè)引誦全段，教師提示所有的“每一”)
預(yù)設(shè)2：“圣潔的情感”(出示第三自然段)
A. 理解內(nèi)涵。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
B. 探究秘妙。你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容人類(lèi)與大地的關(guān)系?作者是如何生動(dòng)、形象地表現(xiàn)這種息息相關(guān)的關(guān)系?(比喻、擬人)
C. 指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鎖定“每一”這個(gè)內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的“語(yǔ)感富礦”，通過(guò)摩挲語(yǔ)詞、移情想象、創(chuàng)境引誦，還原生活畫(huà)面，復(fù)活文字的.感性生命。同時(shí)，聚焦語(yǔ)用，通過(guò)置換比較、拓展仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生品讀、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用精妙語(yǔ)言范式，徜徉在語(yǔ)言之途，使之感受言語(yǔ)之美，體悟表達(dá)之巧，形成言語(yǔ)之能。】
三、聚焦語(yǔ)用，創(chuàng)境練筆，內(nèi)化演說(shuō)秘妙
1.創(chuàng)設(shè)情境。西雅圖的演說(shuō)深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)白人。他們決心善待這片土地上的一切，使之繼續(xù)保持神圣。假如你是白人首領(lǐng)，你會(huì)向西雅圖的族人作出怎樣的承諾?
2.合作練筆。4人一組，每人從一個(gè)角度寫(xiě)幾句話，然后再合并組成一篇運(yùn)用“反復(fù)”手法的演說(shuō)辭。(生練筆，師巡導(dǎo))
3.反饋小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情、辭同構(gòu)共生的練筆情境，構(gòu)筑語(yǔ)言文字運(yùn)用的平臺(tái)，讓學(xué)生在練筆實(shí)踐中激活緘默的表達(dá)秘妙和言語(yǔ)范式知識(shí)，使新學(xué)的言語(yǔ)表達(dá)知識(shí)技能化，并及時(shí)融入到已有的語(yǔ)感圖式中去，實(shí)現(xiàn)“得言、得意又得法”。 】
四、總結(jié)全文，拓展閱讀，復(fù)現(xiàn)演說(shuō)秘妙
1.總結(jié)全文。(播放西雅圖風(fēng)光視頻，畫(huà)面定格于西雅圖酋長(zhǎng)紀(jì)念碑)這就是演說(shuō)中的那片土地。時(shí)隔150多年，她依舊那樣神圣，那樣迷人!她有一個(gè)圣潔的名字——(生：西雅圖)它的神圣，歸功于一個(gè)偉大的民族——(生：印第安)一個(gè)大寫(xiě)的人——(生：西雅圖)一次成功的演說(shuō)——(生：《這片土地是神圣的》)是的，西雅圖的土地是神圣的。其實(shí)，我們面對(duì)腳下這片土地，也應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記這樣一句忠告——(生：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的)因?yàn)椤?生：這片土地是神圣的!)
2.布置作業(yè)。
(1)在課堂小練筆的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“反復(fù)”手法續(xù)寫(xiě)幾句話，其中“請(qǐng)印第安兄弟們放心，既然我們繼承了這片土地，就一定會(huì)銘記：這片土地是神圣的!”這句話至少要出現(xiàn)3次，寫(xiě)完說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(2)課外閱讀《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，旨在深化學(xué)生對(duì)于演說(shuō)辭這一體裁及相關(guān)秘妙的認(rèn)識(shí);續(xù)寫(xiě)練筆，既復(fù)現(xiàn)、鞏固“反復(fù)”手法，將語(yǔ)用實(shí)踐延伸至課外，又引導(dǎo)學(xué)生置換角色，將自己對(duì)于保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的認(rèn)識(shí)訴諸文字，進(jìn)而獲得心靈的蕩滌與澄澈�！�
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、解釋神圣、眷戀的意思。
2、有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子。
4、學(xué)完本文后，能說(shuō)出文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
5、學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家園。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家園。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示
預(yù)習(xí)作業(yè)一：
�。�1）、課題中這片土地指的是哪片土地？_______的土地
�。�2）、說(shuō)說(shuō)神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？
�。�3）、這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？他什么身份？在什么情況下寫(xiě)的？
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)家庭作業(yè)，昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)共有三個(gè)版塊。我們來(lái)看預(yù)習(xí)作業(yè)一：課題中中這片土地指的是哪片土地？（印第安人轉(zhuǎn)讓給白人的土地）_______的土地，我們可以怎樣形容這片土地？（肥沃，寬廣，遼闊等）土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，印第安人卻將毫不起眼的土地稱(chēng)之為神圣。
3、神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？（崇高或莊嚴(yán)或尊敬）
4、帶著自己對(duì)神圣的理解讀課題，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、學(xué)生分享交流作者及文章背景知識(shí)。（作者西雅圖是印第安酋長(zhǎng)，這是他寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信）
二、結(jié)合背景，感悟神圣
1、出示
預(yù)習(xí)作業(yè)二：
�。�1）、“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？
�。�2）、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語(yǔ)，寫(xiě)出自己的感受。
2、小組匯報(bào)讀第一段
3、第一段寫(xiě)“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的”，課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2——3段）在2、3段中作者描寫(xiě)了這片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲(chóng)、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹）抓住這些詞語(yǔ)朗讀2、3段。
4、西雅圖到底是什么樣子？師出示補(bǔ)充資料，生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象（美麗、常青城、四季如春的城市等等），學(xué)生回到課文2——3段，讀出西雅圖的美麗。
西雅圖
被稱(chēng)為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
5、師繼續(xù)出示文章寫(xiě)作背景
文章寫(xiě)作背景：
約一百年前，西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印第安部落的酋長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)白人強(qiáng)行購(gòu)買(mǎi)這片土地，他的族人必須離開(kāi)他們的土地，搬到保留區(qū)去住，情況很凄慘，印第安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，最后只剩下兩條路：不是去死，就是搬到保留區(qū)去。
每個(gè)人在看完這段文字后，都自己不同的感受，將自己獨(dú)特的感受傾訴于文字吧！自由讀2——3段。
6、創(chuàng)設(shè)情境讀：
這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊，這里的一草一木你都多么熟悉，失去后才發(fā)現(xiàn)每一片土地都美得驚心動(dòng)魄！男生深情的讀2——3段。
此時(shí)你即將離開(kāi)，多想再看一眼這生生不息的土地，這美麗圣潔的土地，這滿載希望的土地，女生讀。
師：兩次朗讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了印第安人不舍得離開(kāi)這片土地
生：我讀懂了印第安人談到這片土地充滿幸福以及這片土地的美麗。
生：我讀懂了印第安人對(duì)這片土地的尊重。
7、交流匯報(bào)家庭作業(yè)：找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語(yǔ)，寫(xiě)出自己的感受。
8、指名朗讀，其他同學(xué)帶著問(wèn)題傾聽(tīng)：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。
生：我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)、乳白色的薄霧。
師：可是這高聳的山脈，清澈的河流，都將遠(yuǎn)你而去，還有那閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)都將不再屬于印第安人，此時(shí)此刻你的心情怎么樣？（我的心很痛，為印第安人的放棄土地的無(wú)奈而傷心）
三、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、出示預(yù)習(xí)作業(yè)三
預(yù)習(xí)作業(yè)三：
（1）、西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的要求是什么？你從中讀出了什么？
（2）、在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
�。�3）、你認(rèn)為本課表達(dá)上的特點(diǎn)是什么？
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（1）：西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的要求是什么？你從中讀出了什么？（要求：善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物）
3、印第安人對(duì)白人的要求都分布在哪些段落？（4——8段）
師：我們進(jìn)一步深入課文，自學(xué)交流如下問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題由老師和大家共同探討，我們先確定問(wèn)題所在段落，接著瀏覽尋找答案，然后思考發(fā)言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成，步驟同問(wèn)題一：
自學(xué)交流：
1.印第安人要求白人怎樣對(duì)待河水，為什么要這樣做？（先確定問(wèn)題所在段落，瀏覽，然后思考發(fā)言）
2.印第安人要求白人怎樣對(duì)待空氣，為什么要這樣做？（一大組：7號(hào)或8號(hào)在組內(nèi)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明）
3.印第安人要求白人怎樣對(duì)待動(dòng)物，為什么要這樣做？（二大組同上）
師生交流探討。
4、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（2）：在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的`句子。
（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的）
師：你為什么認(rèn)為這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？
生：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。
5、繼續(xù)出示西雅圖的背景資料
1854年，白人與印第安的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)接近尾聲.1855年12月，西雅圖坐在白人安排的會(huì)議桌旁邊，面對(duì)1000多人，發(fā)表了一篇被后人稱(chēng)為“天鵝臨終之歌”的演說(shuō)。西雅圖酋長(zhǎng)說(shuō)：「好吧！我們會(huì)離開(kāi).」可是，他又說(shuō)：「要我離開(kāi)，我對(duì)華盛頓的大首領(lǐng)只有一個(gè)要求�！�
現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，他會(huì)要求什麼呢？假如是你，你會(huì)要求什麼呢？設(shè)身處地想一想，我可能會(huì)為了遙遠(yuǎn)的路途，而多要幾匹馬或是毯子和食物。
西雅圖酋長(zhǎng)要的不是這些，他的要求與眾不同，他說(shuō)：「我們真正想要的，我們唯一要求的，就是白人能像我們一樣的對(duì)待這塊土地上的動(dòng)物，待它們?nèi)缤H兄弟一般，把它們當(dāng)作一家人。」
師：看了上述資料，你認(rèn)為印第安人在什么情況下放棄這片土地的？
生：不得不放棄。
師：在不得不放棄的情況下，此時(shí)心情怎樣？
生：不舍、無(wú)奈。
師：這是深深的無(wú)奈啊，請(qǐng)深深無(wú)奈地讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
生讀
師：同學(xué)們，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)白人的
生：叮囑
師：是啊，是沁人心脾的叮囑，帶著這份殷殷的叮囑讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。
師：在白人為了土地發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，多少印第安人家破人亡、妻離子散，又有多少孩子失去父母，更何況現(xiàn)在連僅有的家都沒(méi)有了，怎么能夠不恨��！在這樣的民族之恨下，他們能夠?qū)Π兹艘? 善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物,還能對(duì)白人說(shuō)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。到底是因?yàn)槭裁茨�？也許有一句話能很好地詮釋白人為什么這樣做？
6、出示：我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
哪些詞語(yǔ)能直接表達(dá)出印第安人對(duì)白人赤裸裸的感情？（熱愛(ài)、眷戀）眷戀的近義詞是（依戀），理解眷戀的意思（深深的依戀）指導(dǎo)學(xué)生讀出深深依戀的感覺(jué)，個(gè)別讀，齊讀。
7、這是一個(gè)怎樣的民族？（熱愛(ài)土地、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)家園、剛毅、善良等等）
四、升華總結(jié)，課外拓展
1、大地是我們的母親，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地，飽含深情的最后三段，生讀。
2、這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)保言論，熱愛(ài)保護(hù)我們腳下的每一寸土地，成為地球家園中六十多億居民的共識(shí)。
3、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：
1）比喻、擬人的修辭手法運(yùn)用生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，飽含深情。
2）體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！狈磸�(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
4、我們來(lái)看根據(jù)課文內(nèi)容改編的小詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15 這片土地是神圣的
善待河水
熱愛(ài)
每一部分都神圣 善待空氣 大地
保護(hù)
善待動(dòng)物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言，形象地描述了人類(lèi)與河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”９個(gè)詞語(yǔ)，并理解“神圣、眷戀”的意思。
2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、理解課文內(nèi)容，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類(lèi)與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)人類(lèi)與自然息息相關(guān)、不可分離的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解含義深刻的語(yǔ)言；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們都有自己的好朋友嗎？如果現(xiàn)在你的好朋友希望你能送他一件心愛(ài)的禮物，你愿意嗎？
2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的主人公西雅圖就遇到了這樣的事情，他送了什么禮物？（生：土地）這是一件怎樣的禮物？（生：神圣的）
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西部的印第安人領(lǐng)地，西雅圖對(duì)白人很友好，本文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的，他的回信旨在告訴白人：這片土地是神圣的'。（生齊讀課題，師相機(jī)板書(shū)）
二、初讀課文，感知文意。
1、朗讀課文，掌握主要內(nèi)容。
（1）出示課件，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
�。�2）掌握特殊字。后鼻音“嗡、嬰、鷹”，翹舌音“脂”，形近字“眷、卷、券”及“俊、峻”。
2、理解文章主要內(nèi)容。
3、理清文章脈絡(luò)。
三、配樂(lè)欣賞，直觀“神圣”。
土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。
1、“神圣”的含義是什么？
2、那么西雅圖為什么這樣用“神圣”來(lái)形容土地呢？介紹印第安人。
3、配樂(lè)欣賞西雅圖風(fēng)光，直觀感受常青城。
4、找出全文情感基調(diào)：眷戀。
四、研讀語(yǔ)句，感悟“神圣”。
1、讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
�。�1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）
�。�2）師范讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生感悟西雅圖的深情。
�。�3）生讀課文，讀出自己的感悟。
�。�4）發(fā)揮想象，拓展延伸。還有哪些部分是神圣的？用“每一……”的句式展開(kāi)交流。
2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么顯得如此珍貴，如此重要？讀第3自然段，從字里行間去感受。
�。�1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
交流自己的理解和體會(huì)。
用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
�。�2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
共同屬于哪一個(gè)家園？
有感情地朗讀課文，讀出兄弟姐妹般的深情。
這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片美麗的家園。
五、情感代入，激發(fā)共鳴。
1、聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，感知家鄉(xiāng)美，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、選擇自己感受最深的部分，融入對(duì)家鄉(xiāng)的深情讀文，體會(huì)印第安人對(duì)這片神圣的土地強(qiáng)烈的熱愛(ài)與深切的眷戀。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)并掌握8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
理解課文句子以及深刻蘊(yùn)意，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)拼、讀、寫(xiě)等方式掌握課文的生字詞。
通過(guò)朗讀理解課文的深刻蘊(yùn)意，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解課文。
采用不同方式有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)印第安人對(duì)他們土地的熱愛(ài)之情。
體會(huì)人類(lèi)與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解課文；引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，用于展示課文相關(guān)圖片、視頻和資料。
2. 課前讓學(xué)生收集印第安人、西雅圖的資料，了解印第安西雅圖酋長(zhǎng)發(fā)表演講的時(shí)代背景。
3. 了解家鄉(xiāng)的土地、身邊資源的狀況，為課堂討論做準(zhǔn)備。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課：
提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？你們愛(ài)自己生長(zhǎng)的這片土地嗎？假如要你們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的家鄉(xiāng)、自己的土地，你會(huì)用什么詞語(yǔ)呢？
揭示課題：但是在印第安人的心里，他們的土地是“神圣”的。今天我們將一起走進(jìn)他們《這片神圣的土地》。
解釋課題，提出疑問(wèn)：“神圣”是指極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。為什么印第安人要用“神圣”來(lái)形容土地呢？“這片土地”指的`是哪一片土地，又是怎么樣的一片土地呢？帶著這些疑問(wèn)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
2. 學(xué)習(xí)生字詞：
認(rèn)識(shí)并理解課文中的生字詞，注意這些字詞的發(fā)音和寫(xiě)法。
理解“神圣、眷戀”等詞語(yǔ)的意思，并聯(lián)系課文內(nèi)容加深理解。
3. 初讀課文，整體感知：
自由朗讀課文，注意文中出現(xiàn)的生字詞，讀準(zhǔn)發(fā)音，注意停頓和重音。
思考并討論：課文主要講了什么內(nèi)容？圍繞“神圣”講了哪些方面的內(nèi)容？
第二課時(shí)
1. 深入研讀，理解“神圣”：
分段讀課文，思考并討論：
1-3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4-8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9-11自然段：進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。
交流表現(xiàn)“神圣”的詞句，重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句：
“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”
“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
2. 體會(huì)作者情感：
通過(guò)朗讀、討論等方式，體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)和眷戀之情。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解人類(lèi)與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系。
3. 拓展延伸：
討論：作為小學(xué)生，我們應(yīng)該如何保護(hù)我們生存的土地和環(huán)境？
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和建議，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
4. 總結(jié)全文：
總結(jié)課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
強(qiáng)調(diào)人類(lèi)與大自然的關(guān)系以及保護(hù)環(huán)境的重要性。
五、作業(yè)布置
1. 抄寫(xiě)并背誦課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
2. 完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
3. 撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)土地和環(huán)境的認(rèn)識(shí)和感受。
通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)并掌握8個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
理解課文中的關(guān)鍵句子及其深刻蘊(yùn)意，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)拼、讀、寫(xiě)等方式掌握課文的生字詞。
通過(guò)朗讀和討論，深入理解課文的深刻蘊(yùn)意，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解課文。
采用不同方式有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，理解人與自然的關(guān)系。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)印第安人對(duì)他們土地的熱愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解課文；引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件：用于展示課文背景、相關(guān)圖片和輔助教學(xué)。
2. 預(yù)習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的.資料，了解西雅圖酋長(zhǎng)發(fā)表演講的時(shí)代背景。
3. 了解家鄉(xiāng)的土地、身邊資源的狀況，以便在課堂上進(jìn)行討論。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課：
提出問(wèn)題：你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？你們愛(ài)自己生長(zhǎng)的這片土地嗎？如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的家鄉(xiāng)或土地，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？
揭示課題：但在印第安人的心里，他們的土地是“神圣”的。今天我們將一起走進(jìn)他們《這片神圣的土地》。
解釋課題，提出疑問(wèn)：“神圣”的含義是什么？為什么印第安人要用“神圣”來(lái)形容土地？“這片土地”指的是哪一片土地，又是怎么樣的一片土地？
2. 學(xué)習(xí)生字詞：
學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，注意發(fā)音和寫(xiě)法。
理解“神圣”和“眷戀”等詞語(yǔ)的含義，并聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行理解。
3. 初讀課文：
自由朗讀課文，注意生字詞的發(fā)音和寫(xiě)法。
默讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。
4. 理清文章脈絡(luò)：
圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。
1-3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4-8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9-11自然段：進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。
第二課時(shí)
1. 深入研讀：
引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，理解“神圣”的具體含義。
通過(guò)討論和交流，理解課文中的關(guān)鍵句子及其深刻蘊(yùn)意。
2. 體會(huì)作者情感：
采用不同方式有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解人類(lèi)與大自然的關(guān)系。
3. 拓展延伸：
討論：面對(duì)我們生活的土地和環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并思考自己能夠?yàn)榇俗鲂┦裁础?/p>
4. 總結(jié)歸納：
總結(jié)課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲。
強(qiáng)調(diào)人類(lèi)與大自然的關(guān)系以及保護(hù)環(huán)境的重要性。
五、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過(guò)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美和情感美。
2. 討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，促進(jìn)思維的碰撞和融合。
3. 多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體課件展示課文背景和相關(guān)圖片，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)方案，旨在使學(xué)生不僅能夠掌握課文的基本知識(shí)和技能，還能夠深入理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)并掌握8個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)，如“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
理解課文中的深刻句子，體會(huì)其蘊(yùn)意，并學(xué)會(huì)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，感受課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)拼、讀、寫(xiě)等方式掌握課文的生字詞。
通過(guò)朗讀、討論和合作學(xué)習(xí)，深入理解課文的深刻蘊(yùn)意，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解課文。
采用不同方式有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，以及人與自然的關(guān)系。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)印第安人對(duì)他們土地的熱愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解課文；引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，以輔助課堂教學(xué)。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：
讀通課文，讀熟并認(rèn)真抄寫(xiě)上述詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)工具書(shū)理解。
收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料，了解西雅圖酋長(zhǎng)發(fā)表演講的時(shí)代背景。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課：
提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？你們愛(ài)自己生長(zhǎng)的這片土地嗎？假如要你們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的家鄉(xiāng)或土地，你們會(huì)用什么詞語(yǔ)呢？
揭示課題：在印第安人的心里，他們的土地是“神圣”的。今天我們將一起走進(jìn)他們《這片神圣的土地》。
解釋課題，提出疑問(wèn)：“神圣”是指極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。為什么印第安人要用“神圣”來(lái)形容土地呢？“這片土地”指的是哪一片土地，又是怎么樣的一片土地呢？
2. 學(xué)習(xí)生字詞：
學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，注意發(fā)音和寫(xiě)法。
理解“神圣”、“眷戀”等詞語(yǔ)的意思，并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。
3. 初讀課文：
自由朗讀課文，注意文中出現(xiàn)的生字詞，讀準(zhǔn)發(fā)音并理解其意思。
思考并回答：課文主要講了什么內(nèi)容？
4. 緊扣“神圣”，理清文章脈絡(luò)：
指名分段讀課文，思考課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生概括出文章的主要結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：
1-3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4-8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9-11自然段：進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。
第二課時(shí)
1. 深入研讀課文：
默讀課文4-8自然段，畫(huà)出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。
小組討論并總結(jié)西雅圖酋長(zhǎng)提出的.要求，如善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物等。
2. 重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，如“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”等，體會(huì)其深刻含義。
通過(guò)朗讀、討論和合作學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)土地的熱愛(ài)和眷戀之情。
3. 情感升華：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考人類(lèi)與大自然的關(guān)系，以及我們應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
4. 總結(jié)與拓展：
總結(jié)課文的主要內(nèi)容和思想情感。
拓展學(xué)生的知識(shí)面，介紹更多關(guān)于環(huán)保和人與自然和諧相處的知識(shí)和案例。
5. 作業(yè)布置：
完成課后練習(xí)題。
寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)課文的理解和感受。
通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生不僅能夠掌握課文的基本知識(shí)和技能，還能夠深入理解課文的思想情感，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)并掌握8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
理解課文中的關(guān)鍵句子及其深刻蘊(yùn)意，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)拼、讀、寫(xiě)等方式掌握課文的生字詞。
通過(guò)朗讀、討論、交流等方式理解課文的深刻蘊(yùn)意，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解課文。
采用不同方式有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，以及人與自然的關(guān)系。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)印第安人對(duì)他們土地的熱愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。
二、教學(xué)內(nèi)容
本文是一篇富有哲理的散文，主要講述了印第安人酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)白人提出的關(guān)于保護(hù)土地的深情呼吁。文章通過(guò)描述土地的神圣性，表達(dá)了印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏之情，同時(shí)也向白人傳達(dá)了保護(hù)土地的重要性。
三、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過(guò)有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美和情感美。
2. 討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和交流。
3. 情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)和敬畏之情。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課：
提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？你們愛(ài)自己生長(zhǎng)的這片土地嗎？假如要你們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的家鄉(xiāng)或土地，你們會(huì)用什么詞語(yǔ)呢？
揭示課題：但是在印第安人的`心里，他們的土地是“神圣”的。今天我們將一起走進(jìn)他們《這片神圣的土地》。
2. 學(xué)習(xí)生字詞：
認(rèn)識(shí)并理解課文中的生字詞，特別注意“神圣、眷戀”等詞語(yǔ)的含義。
3. 初讀課文：
自由朗讀課文，注意生字詞的發(fā)音和寫(xiě)法。
思考并回答：課文主要講了什么內(nèi)容？
4. 理清文章脈絡(luò)：
引導(dǎo)學(xué)生分段讀課文，理清文章脈絡(luò)。
總結(jié)文章結(jié)構(gòu)：1-3自然段總寫(xiě)土地的神圣性；4-8自然段表達(dá)對(duì)白人的要求；9-11自然段進(jìn)一步闡述人類(lèi)和大地的關(guān)系。
第二課時(shí)
1. 深入研讀：
圍繞“神圣”一詞，深入研讀課文。
找出并理解表現(xiàn)土地神圣性的詞句，如“我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”等。
2. 討論交流：
組織學(xué)生討論西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的要求，并總結(jié)出善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物等具體要求。
引導(dǎo)學(xué)生理解西雅圖酋長(zhǎng)提出這些要求的原因和背景。
3. 情感升華：
通過(guò)朗讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情和對(duì)自然的敬畏之心。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。
4. 總結(jié)回顧：
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。
引導(dǎo)學(xué)生回顧并鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和作者的思想感情，通過(guò)朗讀、討論等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)積極性。
要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和時(shí)代背景來(lái)理解課文，讓學(xué)生更好地把握文章的主旨和深層含義。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)8個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字，并正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
理解課文句子以及深刻蘊(yùn)意，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)拼、讀、寫(xiě)等方式掌握課文的生字詞。
通過(guò)朗讀理解課文的深刻蘊(yùn)意，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解課文。
采用不同方式有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)印第安人對(duì)他們土地的熱愛(ài)之情。
體會(huì)人類(lèi)與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解課文；引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件：用于展示課文背景、相關(guān)圖片及視頻資料。
2. 預(yù)習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料，了解西雅圖酋長(zhǎng)發(fā)表演講的時(shí)代背景。
3. 了解家鄉(xiāng)的土地、身邊資源的狀況，以便在課堂上進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課：
提出問(wèn)題：你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？你們愛(ài)自己生長(zhǎng)的這片土地嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
揭示課題：在印第安人的心里，他們的土地是“神圣”的，今天我們將一起走進(jìn)《這片神圣的土地》。
解釋課題，提出疑問(wèn)：“神圣”是什么意思？為什么印第安人要用“神圣”來(lái)形容土地？這片土地指的是哪里？
2. 學(xué)習(xí)生字詞：
學(xué)習(xí)并掌握課文的`生字詞，注意發(fā)音和寫(xiě)法。
理解“神圣、眷戀”等詞語(yǔ)的意思，特別是“眷戀”一詞在文中的含義。
3. 初讀課文：
自由朗讀課文，注意文中出現(xiàn)的生字詞。
初步了解課文背景和相關(guān)資料，欣賞相關(guān)圖片。
4. 理清文章脈絡(luò)：
指名分段讀課文，思考課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容，如總寫(xiě)土地的神圣性、對(duì)白人的要求、闡述人類(lèi)與大地的關(guān)系等。
第二課時(shí)
1. 深入研讀課文：
圍繞“神圣”，重點(diǎn)研讀課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落。
通過(guò)討論和交流，理解“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”等句子的深刻含義。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解人類(lèi)與大自然之間的緊密關(guān)系。
2. 體會(huì)作者情感：
有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)段落和語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。
通過(guò)朗讀和討論，感受印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)和眷戀之情。
3. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考自己與家鄉(xiāng)土地的關(guān)系，以及如何保護(hù)自己的家園。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
4. 總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的重要性。
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題；繼續(xù)收集關(guān)于環(huán)保的資料和故事；寫(xiě)一篇關(guān)于自己與家鄉(xiāng)土地關(guān)系的短文。
通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施，旨在使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，為未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，如“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺”等。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
體會(huì)課文中的修辭手法（如擬人、比喻）和表達(dá)特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、品味等方法，深入理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)和眷戀之情。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件（包含課文相關(guān)圖片、視頻、音頻等）。
2. 課前讓學(xué)生收集印第安人、西雅圖酋長(zhǎng)的資料，了解時(shí)代背景。
3. 準(zhǔn)備土地被污染、破壞的圖片，用于課堂討論。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 提出問(wèn)題：
同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？你們覺(jué)得自己生長(zhǎng)的這片土地重要嗎？
你們知道在印第安人的心中，他們的土地是怎樣的嗎？
2. 揭示課題：
引入課題《這片土地是神圣的》，解釋“神圣”的含義，并提問(wèn)為什么印第安人要用“神圣”來(lái)形容土地。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，注意生字詞的發(fā)音和寫(xiě)法。
教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
2. 匯報(bào)生字詞學(xué)習(xí)情況：
學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)習(xí)生字詞的情況，教師適時(shí)補(bǔ)充。
3. 整體感知課文：
學(xué)生默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，教師補(bǔ)充完善。
三、精讀課文，深入理解
1. 研讀第一部分（1-3自然段）：
學(xué)生朗讀第一部分，邊讀邊想象畫(huà)面，感受土地的壯美與圣潔。
引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)土地神圣的詞句，并體會(huì)其表達(dá)效果。
教師適時(shí)補(bǔ)充西雅圖酋長(zhǎng)發(fā)表演說(shuō)的背景資料，幫助學(xué)生理解課文。
2. 研讀第二部分（4-8自然段）：
學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二部分，找出西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的三個(gè)要求（善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物）。
小組討論并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的諄諄告誡和深情厚誼。
3. 研讀第三部分（9-11自然段）：
學(xué)生齊讀第三部分，理解人類(lèi)與大地的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的”這一深刻含義。
討論并理解“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”這一中心句。
四、拓展延伸
1. 聯(lián)系實(shí)際生活：
展示土地被污染、破壞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考人類(lèi)行為對(duì)環(huán)境的影響。
討論如何保護(hù)我們賴(lài)以生存的土地和環(huán)境。
2. 情感升華：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀艾青的`詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》或歌唱家關(guān)牧村的歌曲《多情的土地》，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)土地的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
五、總結(jié)與作業(yè)
1. 總結(jié)：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系以及保護(hù)環(huán)境的重要性。
2. 作業(yè)：
要求學(xué)生以白人首領(lǐng)的身份給西雅圖酋長(zhǎng)寫(xiě)一封回信，表達(dá)白人對(duì)這片土地的感情。
或者以演說(shuō)詞的形式向全校師生發(fā)表對(duì)“珍惜資源、保護(hù)環(huán)境”的理解。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、品味等方法深入理解課文內(nèi)容。
要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。
要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們從自身做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)8個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字，并正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
理解課文句子及深刻蘊(yùn)意，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)拼、讀、寫(xiě)等方式掌握課文的生字詞。
通過(guò)朗讀理解課文的深刻蘊(yùn)意，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解課文。
采用不同方式有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)印第安人對(duì)他們土地的熱愛(ài)之情。
體會(huì)人類(lèi)與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解課文；引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件：用于展示課文相關(guān)圖片、視頻等教學(xué)資源。
2. 課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集印第安人、西雅圖的資料，了解印第安西雅圖酋長(zhǎng)發(fā)表演講的時(shí)代背景；了解家鄉(xiāng)的土地、身邊資源的狀況。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課：
提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？你們愛(ài)自己生長(zhǎng)的這片土地嗎？假如要你們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的家鄉(xiāng)或土地，你會(huì)用什么詞語(yǔ)呢？
揭示課題：在印第安人的心里，他們的土地是“神圣”的，今天我們將一起走進(jìn)他們《這片神圣的土地》。
解釋課題，提出疑問(wèn)：“神圣”是指極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。為什么印第安人要用“神圣”來(lái)形容土地呢？“這片土地”指的是哪一片土地，又是怎么樣的一片土地呢？
2. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
學(xué)生自由朗讀課文，注意文中出現(xiàn)的生字詞，讀準(zhǔn)生字詞的發(fā)音并注意其寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)并理解“神圣、眷戀”等詞語(yǔ)的.意思。
3. 整體感知：
學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，明確課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
1. 深入研讀，理解“神圣”：
指名分段讀課文，思考并交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)理解人類(lèi)和大地的關(guān)系，體會(huì)人與自然融合的思想感情。
2. 研讀西雅圖酋長(zhǎng)的要求：
學(xué)生以小組方式學(xué)習(xí)四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。
小組討論總結(jié)出西雅圖酋長(zhǎng)提出的哪幾個(gè)要求，并進(jìn)行回答。教師最后進(jìn)行總結(jié)：善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物。
3. 升華主題，激發(fā)情感：
引導(dǎo)學(xué)生理解西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)土地的深厚情感，以及他對(duì)白人的期望。
強(qiáng)調(diào)大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，我們應(yīng)該用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
4. 總結(jié)與拓展：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)環(huán)境和家園。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
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