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《an en in un ün》第三課時教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《aneninunün》第三課時教學設計，歡迎大家分享。
《an en in un ün》第三課時教學設計 1
指導思想：
根據新課程理念,積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程
教學目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,準確拼讀音節(jié)。
2、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
3、運用“游戲法”引導學生自主、合作學習。
4、培養(yǎng)學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。
教學重難點：
激發(fā)學生學習的興趣，引導學生自主、合作獲取一些知識。
教學課時：
三時課，（本課為第三課時）
教學準備：
音節(jié)卡片、生字卡片、寫有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋果圖片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。
今天老師和同學們一同去登山，大家準備好，我們出發(fā)了！
二、通過“登山”，鞏固舊知，獲得新知。
登三座山，由易到難引導學生自主完成學習任務。
(一)、登第一座山。(復習前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yun、yin)
試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？
�。ㄒ龑ё灾�、合作學習）
(二)、登第二座山。（拼讀音節(jié)詞）
1、認讀音節(jié)詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應的圖片下面。）
2、你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認書上的字）
(三)、登第三座山。（學生自讀兒歌《登山》）
1、自由讀兒歌，讀準拼音。
2、在文中圈出“風、云、她”三個生字，想辦法認識它們。
3、考考你的同桌，他會讀了嗎？他認識了嗎？
4、誰愿意上來當小老師，考考全班同學？（提供生字卡片）
5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。
6、說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。
(四)、欣賞景色。（教學第一首兒歌，進行說話訓練）
1、終于登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些景色呢？（發(fā)揮學生想像，引導學生按一定的順序說幾句話。）
2、出示36頁風景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的.，（讓學生用各種形式讀這兩句話。）
3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗。
(五)、游戲“摘蘋果”
一路上同學們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去！
�。ㄌO果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節(jié)詞不局限于書上。）
三、小結：
今后同學們可以通過自己的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。
四、作業(yè)：
制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。
《an en in un ün》第三課時教學設計 2
【預設目標】
�。薄⒄J識８個生字。
�。�、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。
３、初步具有空間觀念及識字、朗讀能力，初步學習正確運用數量詞。
４、初步培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。
【課前準備】
卡片、圖片、練習紙、課件。
【教學過程】
一、復習激趣
�。�、今天，林老師想帶大家去農村看看田園風光，想去嗎？我還準備了幾頂帽子，誰要是讀準了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰。
�。�、送帽子游戲。（帽子上是shānyuǎnjìntiánbiānsānwényúnyànjiānpiànlínhàn）
�。场⒄埿∨笥褌兡煤妹弊�，咱們出發(fā)了。
二、看圖認識事物，學詞練句
�。�、（課件顯示田園風光圖）瞧，農村到了。小朋友，你看到了什么？
�、牛S機點擊）出示詞語及音節(jié)。
�、破醋x音節(jié)。
⑶請小朋友看看字與圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）
⑷你還有什么辦法記住這兩個字？
�、赡芙o這兩個字找找朋友嗎？（學生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導學生課外識字）
�。�、按方位順序介紹景物，學習韻文：
�、判∨笥褌儎偛疟憩F(xiàn)得都很棒。現(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節(jié)。（如果學生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）
�、破醋x音節(jié)，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。
�、佟白蟆迸c“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）
②游戲我說你做。（分清“左”與“右”）
�、垡詢晌煌瑢W為參照，請小朋友說說誰離你遠，誰離你近。（分別請前后兩位同學說，使大家明白“遠”和“近”不是絕對的，會隨著觀察者位置的改變而變化。）
�、芤詢晌煌瑢W為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨著觀察者方向的改變而改變。）
�、菍W習韻文：
①有個小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。
�、谏杂勺x──指名讀──齊讀韻文。
�、坌∨笥褌冏x得真好，老師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯數量詞）
說說錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）
練習連一連。（數量詞的運用）
“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？
�、芪覀冏x書的時候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。
�、嚷�(lián)系實際用方位詞練習說話：
�、傩∨笥�，能不能學著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？
�、谡埥M長拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。
�、鄢椴糠謭D片投影，指名介紹。
三、學習兒歌
１、欣賞了田園風光，咱們再往前走（點擊圖）�？�，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）
�。�、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的`結果怎樣呢？咱們學了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌）《漢語拼音１２aneninunün》
�、耪艺覂焊柚幸褜W過的字，讀讀。（點擊出示）
�、七�有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）
�、鞘Ｏ碌氖菦]學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
�、茸杂勺x讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。
⑸還不會讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學，合作學習兒歌。）
�、蕶z查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示）
３、學習反饋：
⑴指圖分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據學生的回答，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）
�、颇阆矚g哪個小朋友？為什么？
�。▽O燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風兒的鼓勵下會繼續(xù)攀登到頂峰的。）
４、分清“他”與“她”：
⑴兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）
�、普f說“他”與“她”的不同之處；
⑶說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；
⑷完成《隨堂練習》２３頁第二題。
四、鞏固字詞
�。�、卡片認讀字詞。
�。�、摘蘋果游戲。
�。▍^(qū)語文教研會上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學展示活動。）
《an en in un ün》第三課時教學設計 3
一、教學目標
1.知識與技能目標
學生能夠正確認讀和書寫音節(jié)詞，如“l(fā)ún chuán、bá iyún、hǎi jūn”等，提高拼讀能力。
通過練習，進一步鞏固前鼻韻母an、en、in、un、ün與聲母組成音節(jié)的拼讀方法。
2.過程與方法目標
運用多種教學方法，如游戲、情境創(chuàng)設等，激發(fā)學生學習拼音的興趣，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。
通過有針對性的練習，讓學生在實踐中掌握音節(jié)詞的拼讀和書寫技巧。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
引導學生在有趣的學習活動中感受拼音學習的樂趣，增強學習自信心。
培養(yǎng)學生觀察生活的能力，將拼音學習與生活實際相聯(lián)系，體會漢語拼音在生活中的廣泛應用。
二、教學重難點
1.教學重點
正確拼讀和書寫含有前鼻韻母an、en、in、un、ün的音節(jié)詞。
掌握j、q、x與ün相拼時ü上兩點省略的規(guī)則。
2.教學難點
區(qū)分容易混淆的音節(jié)，如“in和ing”“un和ün”，提高拼讀的準確性。
引導學生在具體情境中靈活運用所學音節(jié)詞進行表達。
三、教學方法
情境教學法、游戲教學法、練習法
四、教學準備
多媒體課件、拼音卡片、書寫練習本
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5分鐘）
1.復習前鼻韻母和音節(jié)
教師出示an、en、in、un、ün的卡片，讓學生認讀，然后隨機抽取卡片，讓學生說出與卡片上的前鼻韻母相關的音節(jié)，如“b-an-bān、p-en-pén”等。
開火車讀音節(jié)，每人讀一個，比一比哪個小組讀得又快又準。
2.回顧j、q、x與ü相拼的.規(guī)則
教師提問：“同學們，我們之前學過j、q、x與ü相拼的規(guī)則，誰還記得？”引導學生回答“j、q、x真淘氣，見了ü點就抹去”。
教師舉例，如“j-ǘn-jūn”，讓學生跟讀，加深印象。
�。ǘ┣榫硨W習音節(jié)詞（15分鐘）
1.創(chuàng)設情境：海洋之旅
多媒體展示海洋的圖片，播放海浪的聲音，教師引導：“小朋友們，今天我們要開啟一場奇妙的海洋之旅，在海洋里我們會遇到很多有趣的東西，它們的名字都可以用我們學過的音節(jié)詞來表示哦�！�
2.學習音節(jié)詞“l(fā)únchuán”（輪船）
出示輪船在海上行駛的圖片，教師問：“看，這是什么？”引導學生回答“輪船”。
教師在黑板上寫出音節(jié)詞“l(fā)únchuán”，帶領學生拼讀，先分音節(jié)讀“l(fā)-ún、ch-uán”，再連起來讀“l(fā)únchuán”，強調三拼音節(jié)的拼讀方法。
讓學生自己練習拼讀幾遍，然后請幾位同學站起來讀一讀，其他同學認真聽，判斷對錯。
3.學習音節(jié)詞“báiyún”（白云）、“hǎijūn”（海軍）等
用同樣的方法，依次出示白云、海軍等圖片，學習相應的音節(jié)詞。在學習“hǎijūn”時，強調“j-ūn”的拼讀，復習j、q、x與ün相拼的規(guī)則。
學習完一個音節(jié)詞后，讓學生用這個詞說一句話，如“天空中有一朵美麗的白云。”“海軍叔叔真勇敢�！卞憻拰W生的語言表達能力。
（三）游戲鞏固（10分鐘）
1.“摘蘋果”游戲
教師在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個含有前鼻韻母的音節(jié)詞，如“cūnzi、pínfán、jīnyú”等。
將學生分成若干小組，每次請一個小組的一名同學上臺，摘下一個蘋果，讀出上面的音節(jié)詞，讀對了，這個蘋果就屬于他們小組，最后比一比哪個小組摘得最多。
2.“找朋友”游戲
準備一些聲母卡片和前鼻韻母卡片，分別發(fā)給不同的學生。
教師說一個音節(jié)，如“b-ǎn-bǎn”，拿著“b”和“ǎn”卡片的學生要迅速走到一起，組成音節(jié)，其他同學當評委，看他們是否找對。
（四）書寫練習（10分鐘）
1.示范書寫
教師在黑板上的四線三格中示范書寫音節(jié)詞“l(fā)únchuán”，邊寫邊強調書寫姿勢和筆畫順序。如“l(fā)”要占上中格，起筆輕，收筆重；“ú”占中格，筆順要正確；“n”占中格，注意兩筆的位置�！癱h”是翹舌音，占上中格，“uán”的筆順和占格也要詳細講解。
2.學生練習
學生打開書寫練習本，練習書寫音節(jié)詞，每個寫3-5遍。教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤，鼓勵學生書寫工整、美觀。
�。ㄎ澹┱n堂小結（5分鐘）
1.回顧所學內容
教師與學生一起回顧本節(jié)課學習的音節(jié)詞，讓學生讀一讀，加深記憶。
提問學生在拼讀和書寫過程中需要注意的問題，如j、q、x與ün相拼的規(guī)則、音節(jié)的書寫順序等，強化重點知識。
2.鼓勵與拓展
教師對學生在本節(jié)課的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生繼續(xù)學習拼音的興趣。
布置課后小任務：讓學生回家后用所學的音節(jié)詞和爸爸媽媽說一說自己想象中的海洋世界。
六、教學反思
在本節(jié)課的教學中，通過情境創(chuàng)設和游戲活動，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固了含有前鼻韻母的音節(jié)詞。在教學過程中，注重對學生拼讀和書寫能力的培養(yǎng)，通過示范、練習、指導等環(huán)節(jié)，讓大部分學生掌握了音節(jié)詞的正確拼讀和書寫方法。然而，在游戲環(huán)節(jié)中，部分學生過于興奮，課堂秩序略有失控，在今后的教學中需要更好地把控課堂節(jié)奏和紀律。同時，對于個別學習困難的學生，在課后還需要給予更多的關注和輔導，幫助他們跟上班級的學習進度。
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