《練習３》教學設計
作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《練習３》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
�。�、會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；
２、能把結構相同的字分類。
３、用“辦、石、友、用”擴詞。
�。�、能正確搭配詞語。
５、能辨別本單元學過的形近字和同音字。
�。�、能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。
教學重點：
聲母辨析、字詞訓練。
教學難點：
熟字組詞、擴展詞義。
教學準備：
小黑板、投影。
教學時間：２課時
第一課時
教學目標：
�。�、會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；
２、能把結構相同的字分類。
�。�、用“辦、石、友、用”擴詞。
教學過程：
一、談話揭題，明確學習目標。
這節(jié)課，我們一起來學習練習３，希望小朋友學會正確辨析聲母，能把結構相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比，誰學得最認真。
二、導練第一題
１、認讀聲母卡片，全班認讀，開火車認讀
提供小學語文,小學數學,小學英語,小學科學,小學體育等小學教案
２、出示小黑板，區(qū)別下列聲母有什么特點？
b——dp——qb——pm——n(順口溜記)
l——rn——hf——tn——l（識記）
自由讀，同桌互讀，指明讀，及時正音，齊讀
�。�、出示sh——rzh——zch——csh——s又有什么特點？
指名認讀，正音，，開火車讀，齊讀
�。�、集體認讀
�。�、小結
三、導練第２題
�。�、聯(lián)系舊知提問：小朋友已學過哪幾種結構的字形？
�。�、根據學生回答，逐一出示卡片．
３、學生嘗試練習
４、板演
５、校對，訂正
左右結構：渴，許
上下結構：吳，聲，它
半包圍結構：送，近
四、導練第３題
�。�、讀題，明確要求
２、口頭組詞比賽
３、交流，討論，評比
４、書面完成作業(yè)
�。�、老師出示提板，讀詞語
辦——辦法，辦公，辦事
友——朋友，好友，有用
用——用心，有用，好用
石——石頭，石塊，石子
６、你還有另外的組詞嗎？
�。�、質疑，這些詞中你有不理解的嗎？
五、總結本節(jié)課學習情況
六、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》題２，３
第二課時
教學目標：
�。�、能正確搭配詞語。
�。�、能辨別本單元學過的形近字和同音字。
�。�、能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。
教學過程：
一、組織說話，明確任務。
二、導練第４題
１、讀一讀范例：山——高
�。�、照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來，讀一讀。
３、集體交流，教師出示
山高水長鳥語花香
４、教師：山高和水長合起來是個成語，把鳥語花香合起來也是一個成語。
說說這兩個成語的意思。
５、聽寫這兩個詞。
三、導練第５題
１、讀題明題意
２、嘗試練習
先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點，再想一想字義，最后填空。
�。�、反饋，糾錯
�。唇探o順口溜
口渴要喝水，喝水要用水。
�。底x句子。體會字意。
四、導練第６題
�。�、復習句號和問號的名稱。
板書：？。問；這是什么號？
２、問號表示什么意思？
聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問號，引導學生說出表示疑問的意思。
�。场⒊鍪揪渥樱耗憧催^大海嗎？
指導讀，讀出問的語氣，句末語調上揚。
范讀——指名讀——齊讀
４、另外的小朋友是怎樣回答的？
出示句子：我看見過大海。
指導讀，語氣較平淡。
為什么用句號呢？
�。怠⑼酪粏栆淮鹫f這兩句話。
分組讀
�。�、出示后兩句話，自己輕聲練讀。
同桌讀——指名讀——分組讀
�。�、看圖說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。
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