《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笑、著”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
�。�、難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”、“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過(guò)程中，利用多媒體課件，通過(guò)各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開(kāi)火車讀，以及最近的抓讀，學(xué)會(huì)本課的生字�，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)全家人所說(shuō)的三句話進(jìn)行品讀品悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說(shuō)說(shuō)自己的小手為別人干過(guò)什么，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有畫(huà)有說(shuō)有寫(xiě)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
�。�、猜謎：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。做工種地真能干，寫(xiě)字吃飯全靠它�！�
“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，互相團(tuán)結(jié)緊，共同把事干�！�
“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，長(zhǎng)短不一�！保ㄊ郑�
還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個(gè)招呼！
�。�、畫(huà)手：
老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛(ài)，瞧，胖乎乎的，上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢！你能把這雙小手畫(huà)到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙怎么樣的小手？
�。�、夸手：
那平時(shí)，你們的雙手都會(huì)干什么呢？
４、揭題：
今天，老師也給你們帶來(lái)了一雙胖乎乎的`小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了！
�。�、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。
課題里有一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課題吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶那可怎么辦呢？
小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫(huà)出生字寶寶，記�。�
讀準(zhǔn)字音，讀通課文！
�。�、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說(shuō)了，只要你把它讀準(zhǔn)了，這片草地就能開(kāi)出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！
�。ㄗ杂勺x、指名讀、開(kāi)小火車讀、齊讀）
�。场⒄l(shuí)能用好辦法記住這些生字寶寶呢？
（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）
４、這些生字寶寶可真調(diào)皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋�。�
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�。ㄖ该x、齊讀）
�。怠⑸謱殞毻胬哿�，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰(shuí)來(lái)讀讀課文？
（指名分段朗讀課文）
小朋友們，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢？
三、朗讀感悟
�。薄⑿∨笥褌�，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫(huà)的畫(huà)），瞧，這些畫(huà)都是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫(huà)的這雙胖乎乎的小手呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案！
２、反饋：
指名說(shuō)。
�。�、指導(dǎo)朗讀，品味句子：
�、� 每天，爸爸下班回來(lái)，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過(guò)來(lái)了，這時(shí)，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？
�。ò鍟�(shū)：拿）
你要是蘭蘭爸爸，你會(huì)怎么想？
怪不得，爸爸要這樣夸獎(jiǎng)她呢！
�。ń處熛鄼C(jī)采用換詞的方法理解“替”）
�、� 蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還會(huì)給媽媽做事呢！媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過(guò)汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽(yáng)臺(tái)上，咦，那是誰(shuí)干的？對(duì)，是我們的小蘭蘭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭？
�。ń處熤笇�(dǎo)朗讀，并板書(shū)：給）
�、� 姥姥是家里年紀(jì)最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說(shuō)什么？
�。ń處熤笇�(dǎo)朗讀，并板書(shū)：撓）
４、從爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)聲中，你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：能干）
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧！
五、說(shuō)話訓(xùn)練
那我們的雙手都為別人做過(guò)什么呢？
請(qǐng)小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）
、鞏固生字
小朋友真不錯(cuò)，看，誰(shuí)又來(lái)了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認(rèn)到它們嗎？（出示課件：會(huì)閃的生字）這些生字寶寶可調(diào)皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個(gè)好朋友！
（學(xué)生試抓，齊抓）
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄⑶�，蘭蘭一家人不僅在表?yè)P(yáng)蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？
�。ㄐΓ�
２、今天，我們就用小手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)生字！
�。场⒛阌X(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，有什么需要特別注意的地方嗎？
（老師范寫(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)）
�。�、反饋：
同桌互評(píng)，給寫(xiě)的好的小朋友畫(huà)上一顆五角星，寫(xiě)得不好的告訴他哪里需要改正。
八、課堂小結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會(huì)做越來(lái)越多的事情！
九、課后作業(yè)
看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成！
１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
�。�、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事，注意觀察家人的表情。
�。�、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫(huà)等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫(xiě)上一句話，下節(jié)課帶來(lái)交流。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材簡(jiǎn)析：
《胖乎乎的小手》是人教課標(biāo)版教材一年級(jí)下冊(cè)第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過(guò)爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達(dá)了她對(duì)家人的愛(ài)。
二、學(xué)生分析：
全班有一大半的學(xué)生識(shí)字能力不夠強(qiáng)，利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。
三、設(shè)計(jì)理念：
�。ㄒ唬伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，充分展開(kāi)師生對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
�。ǘ┰诶首x中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
�。ㄈ┳R(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著看”六個(gè)字。
�。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)掌握了一定的識(shí)字方法，形成一定的識(shí)字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著”兩個(gè)生字。
�。ǘ┻^(guò)程和方法目標(biāo)
1、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
（一）歌曲激趣，讀題揭題
1、播放音樂(lè)《我有一雙小小手》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟音樂(lè)自編動(dòng)作，比一比，誰(shuí)的表現(xiàn)最好。
師：同學(xué)們的動(dòng)作真美�？磥�(lái)，你們都有一雙靈巧的手呀！
學(xué)生在音樂(lè)聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動(dòng)作，有的做扣扣的動(dòng)作……
�。ㄔ诮處煹墓膭�(lì)中，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。）
【設(shè)計(jì)意圖：以歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起對(duì)文本的好奇心與探究心，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)生自覺(jué)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)�！�
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學(xué)們觀看課件后，爭(zhēng)著發(fā)言。有的說(shuō)：“這是漂亮的手�！庇械恼f(shuō)：“這是一雙胖胖的手。”還有的說(shuō)：“這像我的手�！�
【設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知水平有限，教師并沒(méi)有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過(guò)多媒體直觀演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺(jué)中被調(diào)動(dòng)起來(lái)�！�
3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著”兩個(gè)生字。
（二）識(shí)字指導(dǎo)
1、這雙小手是誰(shuí)的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過(guò)自己讀課文來(lái)了解！請(qǐng)同學(xué)們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認(rèn)的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識(shí)字方法。
【設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生一定的記字方法，繼而形成一定的識(shí)字能力】
(1)、說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”
(5)擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴(kuò)詞認(rèn)讀。（可以用開(kāi)火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。）
4、個(gè)別字可以指導(dǎo)學(xué)生在文中找出，再連句讀。
【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教給學(xué)生方法的同時(shí)，也要注重隨文識(shí)字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時(shí)有“替、拖、鞋”三個(gè)生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內(nèi)容】
5，檢測(cè)反饋【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是檢測(cè)識(shí)字情況，反復(fù)再現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生能在不同語(yǔ)境下都會(huì)認(rèn)讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)】
教師抽測(cè)【設(shè)計(jì)意圖：有針對(duì)性地了解學(xué)困生的學(xué)情】
�。ㄈ┰僮x課文，感知內(nèi)容
1、分段讀文，相機(jī)糾錯(cuò)�！驹O(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步，這一環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互糾錯(cuò)】
2、提出問(wèn)題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書(shū)情況，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)用“你想知道嗎？”這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)
(四)寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察字形，會(huì)擴(kuò)詞。
2、說(shuō)結(jié)構(gòu)，說(shuō)筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫(xiě)易寫(xiě)錯(cuò)的字
5、生再次練寫(xiě)。
6、聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。
【設(shè)計(jì)意圖：教師只需要有針對(duì)性地范寫(xiě)難寫(xiě)的字，做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費(fèi)時(shí)間講解，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察形成一定的學(xué)習(xí)寫(xiě)字的方法】
本課時(shí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1、注重高效課堂的生成,營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時(shí)間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
3、識(shí)字訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度，遵循低年級(jí)兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)掌握一定的識(shí)字方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)密切結(jié)合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
教學(xué)反思：
本課的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)音樂(lè)游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫(huà)面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，本課注重教給學(xué)生認(rèn)字寫(xiě)字的方法，學(xué)生通過(guò)自己的觀察感受到識(shí)字的快樂(lè)有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"胖、喜"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"笑、著"等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
三、課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用"喜歡"說(shuō)話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笑、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話�！保ㄊ郑�
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）學(xué)習(xí)“胖”
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請(qǐng)4—5人）回答后教師用“喜歡”說(shuō)話。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、（學(xué)生匯報(bào)三句話）出示課件三句話：爸爸說(shuō)：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
媽媽笑著說(shuō)：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
姥姥說(shuō)：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。�
四、生字識(shí)記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）
3、朗讀感悟。
�。�1）、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
�。�2）、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
（3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
�。�4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)……（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一（教師：爸爸說(shuō)——學(xué)生……）
五、說(shuō)話練習(xí)。
1、蘭蘭的.小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)手并同桌互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（上臺(tái)請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。（教師范寫(xiě)）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
1、（表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的）某某的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng)：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看”和“著”這兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.小朋友們，跟老師一起拍手說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)好嗎?“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�(手)
2.板書(shū)“小手”。請(qǐng)大家伸出自己的小手，看看是什么樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤(rùn)潤(rùn)的，小小的等)
再?gòu)膶W(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫(huà)下來(lái)，可以嗎?(讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫(huà)手。)
3.是呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字，誰(shuí)能讀好?(出示生字卡片)學(xué)習(xí)“胖”字：半個(gè)月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。
4.讀了課題，你們想知道什么?讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧!
(二)初讀課文，識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書(shū)的要求：
�、俳柚匆簦颜n文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。
�、诎丫渥幼x通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。
2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你們會(huì)讀嗎?出示生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。
3.請(qǐng)你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。
4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節(jié)認(rèn)讀、開(kāi)火車讀。抽讀生字卡片。
5.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又多又快。
6.這會(huì)兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語(yǔ)中去了,你們來(lái)讀讀吧。分男、女生讀生字。
(三)再讀課文，了解大意
1.生字詞我們都會(huì)讀了，課文肯定也能讀得很好的!數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上自然段的序號(hào)。(6個(gè))
2.我想請(qǐng)6位同學(xué)來(lái)讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。
3.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：全家人都喜歡什么東西?
4.分段指名讀課文。讀后匯報(bào)，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學(xué)讀讀這句話。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。)
5.這張畫(huà)有什么特別嗎?
6.指名讀第二自然段。指導(dǎo)讀好蘭蘭的話。
7.是呀，這張畫(huà)畫(huà)的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
8.(學(xué)生匯報(bào)三句話)課件出示這三句話：
爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
(四)讀中感悟，讀中積累
1.指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子：
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
這三句話都是人物說(shuō)的話，后面都用了同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，平時(shí)跟你說(shuō)話是怎樣的?(親切、關(guān)愛(ài)、夸獎(jiǎng))
2.我們來(lái)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。如：因?yàn)檫@胖乎乎的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫(huà)。3.變個(gè)方式，你會(huì)嗎?
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
4.現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?)。
5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說(shuō)……(引讀最后一個(gè)自然段)
6.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?誰(shuí)來(lái)夸夸她呀?
7.全班同學(xué)帶著你對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，我們來(lái)分角色朗讀課文。你們可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。
8.蘭蘭的'小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?下課我們還可以根據(jù)書(shū)上第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做來(lái)接著說(shuō)。
(五)自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。學(xué)寫(xiě)“看”和“著”。
2.你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察這兩個(gè)生字的占格位置。)
看(手目看)著(羊目著)
3.在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。(教師范寫(xiě))
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)(一描二看三記寫(xiě))，教師巡視指導(dǎo)。
(六)拓展閱讀，鞏固識(shí)字
你們今天學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一篇小短文，你們想讀嗎?
烏鴉愛(ài)媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲(chóng)子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定(dìng)愛(ài)媽媽，要幫媽媽做很多事情!”
小烏鴉慢(màn)慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。
有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了�！贝鬄貘f說(shuō):“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著樹(shù)(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越(yuè)來(lái)越猛(měng)。
正在這時(shí)候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。
(七)擴(kuò)展想象，課外實(shí)踐
1.回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?下節(jié)課我們來(lái)討論。
3.說(shuō)一說(shuō)：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢?
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
6.胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭關(guān)愛(ài)媽媽
姥姥
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受閱讀的樂(lè)趣。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
重難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣謎語(yǔ)，引入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�。�1） 學(xué)生提出難讀的`生字詞。
�。�2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。
�。�3） 游戲幫助記憶。
2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。
�。�1） 出示四個(gè)句子。
�。�2） 指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�。�3） 讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4） 完成第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。
3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務(wù)說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.自主識(shí)字，
2.寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）.同桌比較“著看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累語(yǔ)言。
2.激發(fā)尊敬長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鞏固識(shí)字
二、感悟積累
1.指導(dǎo)看圖。
2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動(dòng)作。
3.全班交流。
4.學(xué)生表演讀。
5.競(jìng)技場(chǎng)。
�。�1） 藍(lán)藍(lán)長(zhǎng)大以后，，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
（2） 在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。
�。�3） 創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小手》。
三、看一看，記一記。寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.看它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，記一記�?/p>
2.老師范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)，練寫(xiě)。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，組成詞語(yǔ)。
事 拖 變 撓 高 貼 說(shuō)
鞋 化 畫(huà) 話 興 情 癢
三、按課文內(nèi)容選詞填空。
1.洗過(guò) 撓過(guò) 拿過(guò)
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
四、 詞語(yǔ)搭配（ ）的小手 （ ）地說(shuō)
五、實(shí)踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過(guò)什么東西嗎？______________你還幫過(guò)家人做了哪些事？__________________________________________
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)課文“胖、喜”等13個(gè)生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流：
1、看手：讓學(xué)生伸出自己的小手，看誰(shuí)的手是胖乎乎的
2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。
3、夸手：說(shuō)說(shuō)自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4、小結(jié)。
二、導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)語(yǔ)：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？
4、小結(jié)：這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值，讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀課文吧。
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況：
同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)了這篇課文，老師檢查一下學(xué)習(xí)情況。
�。ㄒ唬z查識(shí)字情況。
1、小組內(nèi)合作交流：小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，組長(zhǎng)多領(lǐng)讀幾遍。
2、全班交流
�。�1）指名讀、開(kāi)火車讀、小老師領(lǐng)讀。
（2）交流識(shí)字方法。
說(shuō)一說(shuō)：自己會(huì)認(rèn)哪些字，用什么方法記住的？
（3）組詞鞏固識(shí)字。
（4）齊讀鞏固。
�。�5）小結(jié)。
�。ǘz查讀文情況。
1、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分讀課文，糾正字音。
3、小結(jié)。
四、整體感知
1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰(shuí)的？這雙胖乎乎的'小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？）
2、說(shuō)一說(shuō)：交流讀書(shū)收獲。
指名交流、補(bǔ)充。
師隨機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋
給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
過(guò)渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？
五、精讀感悟：
1、讀一讀、想一想：仔細(xì)讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
2、交流讀書(shū)感悟。
3、指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合插圖，抓住人物的語(yǔ)言、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹�。 保ㄐχx）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
（1）讀一讀、評(píng)一評(píng)：指名朗讀；評(píng)議。
�。�2）比一比、賽一賽：看誰(shuí)讀得好。
4、分角色朗讀。
�。�1）小組內(nèi)分角色朗讀。
�。�2）全班展示：師生合作讀，學(xué)生自選角色。
六、小結(jié)：
�。�1）你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩？
鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（2）你覺(jué)得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？
學(xué)生交流。
七、拓展延伸：
1．蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜一猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）
2．每個(gè)小朋友都有一雙手，你們的小手又做過(guò)些什么呢？
出示小黑板——我會(huì)說(shuō)：
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
八、總結(jié)：
從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大后一定會(huì)為社會(huì)做出很多的貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
九、作業(yè)：
1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。
2、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一幅《我有一雙小巧手》的畫(huà)，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。
2、過(guò)程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育，以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。
2、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》；②生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫(huà)；②留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；
五、（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話，打一身體部位。
2、師：請(qǐng)伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）
3、師：[相機(jī)板書(shū)課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設(shè)計(jì)意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，鍛煉口頭造句能力。）
4、師：看著課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字“胖”。]
�。ǘ┘ひ勺x文，粗知大意
1、談話引入。
師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫(huà)下了自己的小手[出示蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》]，她有很多畫(huà)，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[認(rèn)識(shí)生字“貼”]
2、激疑讀文。
師：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？[蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎？（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）
師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書(shū)做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的`識(shí)字辦法，（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字，一舉兩得。）
�。ㄈ┍硌堇首x，感悟親情
1、提出任務(wù)。
師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？我們來(lái)演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評(píng)一評(píng)，議一議。]表演時(shí)，想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的，注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。
2、全班交流。
�、�?gòu)母鹘M挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。
�、谌嘤懈星榈乩首x2—5段。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情，并且互相指點(diǎn)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。）
（四）綜合實(shí)踐，感化心靈
1、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
師：聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎？[出示句子──等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！]
2、利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“等”、“變”、“情”，再請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法。
3、展示圖配文作品。
師：你的長(zhǎng)輩為你做過(guò)什么事？在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過(guò)拓手印、寫(xiě)話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng)，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）
師：你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事？
�。ㄎ澹┱n外延伸，多元發(fā)展
1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，參評(píng)“最可愛(ài)的小手”。
2、每個(gè)學(xué)生分得一張“愛(ài)心服務(wù)卡”，養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，以及領(lǐng)取“愛(ài)心服務(wù)卡”，把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。）
[教學(xué)反思]
一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)�！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸�(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，最終達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。
1、在活動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與
綜觀全課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫(huà)展示”三大活動(dòng)鋪展開(kāi)教學(xué)，這些活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)不像是在上課，更像是在游戲，因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。
2、小組表演朗讀，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對(duì)話，精講多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對(duì)話，而且表現(xiàn)的是生活場(chǎng)景，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語(yǔ)氣變化，更重要的是深入角色的內(nèi)心，充分體會(huì)到晚輩的孝順和長(zhǎng)輩的慈愛(ài)。同時(shí)，小組合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
3、激活體驗(yàn)，彰顯人文，多元發(fā)展
小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女，與蘭蘭相比，在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請(qǐng)學(xué)生展示個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà)，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩為自己做過(guò)的最令人難忘的往事，這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個(gè)性化的生命體驗(yàn)。另外，圖配文的藝術(shù)拓印畫(huà)與“愛(ài)心服務(wù)卡”的實(shí)施活動(dòng)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。
4、識(shí)字方式多樣，巧借板書(shū)強(qiáng)化
字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語(yǔ)文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過(guò)拓印手印吸引學(xué)生的注意力，直觀領(lǐng)會(huì)“胖乎乎”這個(gè)詞的意思，還通過(guò)動(dòng)作演示識(shí)記“貼”，再巧妙地借助板書(shū)，加強(qiáng)“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長(zhǎng)句鞏固“情”等字的識(shí)記，等等。形式多樣的識(shí)字增添了識(shí)字教學(xué)的趣味性，活躍了學(xué)生的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
總而言之，本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，針對(duì)教材的特點(diǎn)，在有趣的活動(dòng)中鋪展開(kāi)教學(xué)，以讀促講，結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖，從而給語(yǔ)文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字能力，指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
字的識(shí)記、自讀自悟理解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字和詞語(yǔ)幻燈片
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來(lái)也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！
準(zhǔn)備好上課了嗎？上課——
2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長(zhǎng)們的到來(lái)，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說(shuō)完整的話，2、3人）
3、真能干，有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。
3、“胖”是個(gè)生字，誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛(ài)呀，咱們?cè)賮?lái)讀讀課題吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題輕輕地打開(kāi)書(shū)24頁(yè)，動(dòng)作又快又輕的是**，聽(tīng)老師朗讀課文，注意邊聽(tīng)邊思考。（讀完，聽(tīng)得真專注。）
交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話說(shuō)完整。）“說(shuō)話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸**！”
2、下面請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開(kāi)始吧！
3、（拍手坐好）這篇課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）誰(shuí)愿意露一手？（指名分段讀）
4、其他小朋友書(shū)書(shū)拿起來(lái)，認(rèn)真——看，仔細(xì)——聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委，一起幫他們讀課題。
讀完評(píng)議。隨著課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)一次比一次讀得好。
5、輕輕地把語(yǔ)文書(shū)平放下來(lái)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。
�。ǔ鍪編匆粼~語(yǔ)）
喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
（1）自由讀。
（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀第一行？這一行哪個(gè)字音需要提醒小朋友注意？（當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)詞）。
第二行？
第三行？那個(gè)字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個(gè)詞。
�。�3）男女生輪流讀。（一個(gè)詞讀兩遍，男生先讀。）
6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）
喜歡這張畫(huà)剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
�。�1）那我可要考考你，我的火車就要開(kāi)�。▎螌樱喉樞颍浑p層：從后往前讀。）
7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語(yǔ)里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讀給合作小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）
8、字音讀準(zhǔn)了，相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請(qǐng)你們觀察大屏幕，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？（左右結(jié)構(gòu)）按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些？
�。ㄕn件：學(xué)生說(shuō)一個(gè)字一個(gè)字變紅。）
�。ǔ鍪窘Y(jié)構(gòu)分類的幻燈片）
左右結(jié)構(gòu)：
那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？
張：記字形。“你用的'是加一加的方法”
課文里說(shuō)的是一張什么？（畫(huà)），（課件出示）還能說(shuō)一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個(gè)字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請(qǐng)你們起立讀一讀第一個(gè)句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。
再看下一句：
�。�2）這家商店開(kāi)張了。
“開(kāi)張”在這里什么意思？開(kāi)業(yè)。你真聰明！
還有一句話呢，一起讀：
�。�3）小朋友上課不能東張西望。
“東張西望”就是東看看西看看，你根據(jù)老師說(shuō)的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時(shí)可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。
一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思不同，小朋友在讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
還有哪個(gè)字也可以用加一加的方法記憶？
剛：加一加。組詞。
貼：（提示：換一換）組詞。
墻：你知道為什么是提土旁嗎？過(guò)去的墻在堆砌得時(shí)候要用到土。
拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個(gè)生字，我們來(lái)讀讀這個(gè)詞。
你還知道什么鞋？
課文中說(shuō)，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過(guò)拖鞋嗎？那爸爸對(duì)你說(shuō)什么？我猜你爸爸心里一定了開(kāi)了花。
情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個(gè)字？
學(xué)生講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡。
請(qǐng)——晴——精——清——睛
�。R讀。）
上下結(jié)構(gòu)：
1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的？請(qǐng)你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開(kāi)始把！
替、幫、等、變。
2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們?cè)趺从涀〉模?qǐng)你給它們組組詞。
個(gè)別說(shuō)。
�。�1）、變：
課件演示，老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法，小朋友可要仔細(xì)看喲。（把字變大）這就是“變”。
�。�2）、給“替”組詞，在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）
你能把句子補(bǔ)充完整嗎？
課件出示：我替爸爸。
我?guī)蛬寢尅?/p>
�。ㄈ绻卮鸬亩际峭系貟叩氐�，就告訴學(xué)生：
小朋友真懂事，不過(guò)，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實(shí)也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個(gè)孝敬父母的好孩子。）
�。�3）“等”：組詞。
3、還剩最后一個(gè)字了，是什么？喜
（1）這是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字。
�。�2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰(shuí)？干什么？吃什么？）
�。�3）、“喜”還能組什么詞？
喜羊羊。什么意思？哦，原來(lái)你說(shuō)的是他呀�。ㄕn件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片，就讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。（會(huì)唱的小朋友一起唱，不會(huì)唱的跟著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作。）
�。�4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個(gè)詞語(yǔ)可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋�！背鍪咀挚�。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是三點(diǎn)水的洋，這個(gè)詞是表示人高興的心情，而這個(gè)“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。
4、生字都學(xué)會(huì)了，讓我們來(lái)做個(gè)游戲吧！——打氣球！看，每個(gè)氣球上還有分?jǐn)?shù)呢。不過(guò)要想得到分得要先讀出里面的詞，誰(shuí)敢來(lái)試試？（指名兩人，各打一個(gè)“九分！”后面一起來(lái)。）
多少分？恭喜大家！
6、細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過(guò)的字，不信我們就來(lái)一起看一看找一找吧。讀詞，哪個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的？找字。
看來(lái)生活中處處都能識(shí)字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認(rèn)識(shí)更多的字，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。
課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認(rèn)更多的字，帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)展示給大家看一看？說(shuō)說(shuō)你從上面認(rèn)識(shí)了哪些字，大家跟他一起說(shuō)一遍。（一人；一組）
還有這么多同學(xué)想說(shuō)，那就帶著你收集的包裝袋去說(shuō)給大家聽(tīng)吧，可以是你的好朋友，也可以是來(lái)聽(tīng)你上課的家長(zhǎng)，開(kāi)始吧！
四、總結(jié)
這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，度過(guò)了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請(qǐng)小朋友把課文讀熟，明天我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”2個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長(zhǎng)輩，有為長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。朗讀課文。
通過(guò)學(xué)文，知道關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 謎語(yǔ)激情，導(dǎo)入新課
師：老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好！一聽(tīng)到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語(yǔ)送給他：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。知道是什么嗎？
生：手 師：是嗎？（扳書(shū)：手）請(qǐng)小朋友把自己的小手伸出來(lái),看看是什么樣？你的小手會(huì)做什么呢？
師：老師這里有一雙蘭蘭畫(huà)的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰(shuí)能記住第一個(gè)字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕己芟矚g，為什么呢？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)孩子們拿起書(shū)選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書(shū)要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文，那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認(rèn)讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開(kāi)火車讀等）
3、去拼音認(rèn)讀生字，然后說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個(gè)詞，用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子
b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的`一個(gè)生字意思相近（幫）
4、課堂活動(dòng)：生字寶寶見(jiàn)你們那么可愛(ài)，想帶你們?nèi)⒓又腔蹣?shù)節(jié)目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹(shù)，貼上生字卡片）讓小朋友們?cè)僖淮握J(rèn)讀生字。抽生上來(lái)，取下認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？
（課件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）
6、詞語(yǔ)朋友說(shuō)認(rèn)識(shí)你們真高興，可是它們?cè)摶氐骄渥計(jì)寢尩膽驯е腥チ耍∥覀円惨黄鹑タ纯淳渥計(jì)寢屖裁礃幼影�！誰(shuí)愿意來(lái)讀第一個(gè)句子呢？（注意替、給、拿三個(gè)字，激勵(lì)孩子，層層遞進(jìn)，讀好每個(gè)句子）
課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！
7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒(méi)有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來(lái)，我們分組比賽讀。
�。ㄈ⿲�(xiě)生字
1、這胖乎乎的小手做過(guò)這么多事真能干呀！聽(tīng)，旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開(kāi)始夸獎(jiǎng)蘭蘭了，咱們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字寶寶吧！
2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著是個(gè)多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）
3、觀察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢？（半包圍結(jié)構(gòu)，都有目字，手目——看，羊目——著）
4、對(duì)比記字形。
5、觀察字形，提醒大家注意的地方。
6、教師范寫(xiě)并書(shū)空，同時(shí)給生字?jǐn)U詞。
7、學(xué)生書(shū)寫(xiě)并展示和評(píng)價(jià)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛(ài)。
全文共四句話。第一句話寫(xiě)的是蘭蘭畫(huà)了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫(xiě)的是媽媽看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹，這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話寫(xiě)的是爸爸看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報(bào)紙，這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話寫(xiě)的是姥姥看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢，這份兒愛(ài)姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
【設(shè)計(jì)理念】
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)生活化語(yǔ)文的理念，以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開(kāi)觀察、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時(shí)，遵循兒童識(shí)字規(guī)律，采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的.。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。
�。�、學(xué)習(xí)并掌握筆畫(huà)：彎鉤和橫撇。
�。�、自主積累詞語(yǔ)。
４、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。
�。�、朗讀課文，背誦課文。
�。丁⒄f(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，感悟課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，ｃａｉ課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導(dǎo)入
�。�、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說(shuō)話：
圖上畫(huà)的是什么？這雙小手長(zhǎng)得怎么樣？
師隨機(jī)板書(shū)：
“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開(kāi)議論，說(shuō)話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí)，隨圖識(shí)字，生動(dòng)形象，課題導(dǎo)入自然流暢。
２、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識(shí)字
�。�、看圖說(shuō)話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：
�、拍阒肋@張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎？從哪兒看出來(lái)的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫(huà)”里的生字“畫(huà)”，并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。
�、颇隳芸粗@張畫(huà)說(shuō)一句完整的話嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并引出課文的第一自然段。
�、抢蠋熯@兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎？
課件出示第一句話：
師范讀、領(lǐng)讀。
�、葘W(xué)生自由練讀體會(huì)：
同桌互讀互評(píng)。
�、芍该x，學(xué)生評(píng)議：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫(huà)了”這個(gè)詞。
�、识喾N形式鞏固讀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：由看圖說(shuō)話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過(guò)程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺(jué)印象，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。
�。�、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：
�、艐寢尅职�、姥姥看了蘭蘭畫(huà)的小胖手都說(shuō)了些什么呢？
請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。
師范讀：
生聽(tīng)、看、指。
�、颇銈兿牒屠蠋熞粯幼x課文嗎？
那得先讀正確了才行！到小組里去試著讀一讀吧！
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、看圖激趣，書(shū)題學(xué)字
1、看圖說(shuō)話：
師問(wèn)：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫(xiě)課題：
注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：以畫(huà)引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語(yǔ)言;板書(shū)課題，指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫(xiě)，使寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
(學(xué)生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順，就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手。
設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)�；突ブ袑W(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的`要求，學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：
�、� 師：聽(tīng)你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽(tīng)，想一想：
你最想研究怎么問(wèn)題?
�、� 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫(huà)，您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說(shuō)：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問(wèn)題，好嗎?
(掛圖出示問(wèn)題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà)，您為什么只貼這一張呢”?
�、� 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
�、� 學(xué)生交流討論的結(jié)果：
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
�、� 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：
學(xué)生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說(shuō)的話都用了……?
(生齊聲：感嘆號(hào)。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。
① 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫(huà))
逐個(gè)角色賽讀。
(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。
�、� 三個(gè)角色賽讀。
�、� 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽(tīng)，她高興地說(shuō)：
(播放課文中蘭蘭的話)
誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?
�、� 四人小組練讀。
�、� 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。
設(shè)計(jì)意圖：自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來(lái)吧!
1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。
⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。
⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。
�、� 我?guī)痛蠹襙___________________________。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家里做那些事情呢?
你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說(shuō)。
�、� 集體討論。
設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)生活的積累，在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐
師：孩子們都說(shuō)的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫(huà)一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們?cè)趺醋�，最后�?xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語(yǔ)言。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡(jiǎn)介：
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)），并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺(tái)”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，特設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．課前談話。
1.師自我介紹。
2.猜手。咱們先來(lái)個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”，猜個(gè)謎語(yǔ)吧�！皟煽眯�(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”。誰(shuí)猜出來(lái)了？（指名說(shuō)）
3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰(shuí)的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手��！請(qǐng)你大聲說(shuō)：我有一雙胖乎乎的小手。（生說(shuō)）
（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）
二．板書(shū)導(dǎo)入。
�。�1）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課。誰(shuí)會(huì)讀課題？（指名讀）
�。�2）“胖”是個(gè)新字朋友，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（指名說(shuō)）
�。�3）哦，月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。一起讀課題！（齊讀課題）
三．初讀課文，識(shí)記生字。
1.師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本24頁(yè)。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。（生自由讀課文。）
2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫(huà)出生詞，標(biāo)出自然段。
3.生自由讀生字詞。
4.檢查認(rèn)讀生字。
�。�1）（出示帶拼音的生字卡片）來(lái)，認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧！誰(shuí)會(huì)讀？（開(kāi)火車讀）
�。�2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）
5.檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示生詞）生字寶寶又開(kāi)到詞語(yǔ)中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來(lái)讀。
6.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
�。�1）我們的生字讀得很準(zhǔn)，詞語(yǔ)也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）
�。�2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文�，F(xiàn)在，我們把所有的生字，詞語(yǔ)，句子都送回課文中再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最流利。
8．分段讀課文。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？如果你覺(jué)得你的第一自然段讀得正確流利就請(qǐng)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。（沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)也請(qǐng)小聲地跟著他們一起讀。）
�。�2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書(shū)的姿勢(shì)。
（3）師生配合讀3、4、5自然段。
�。�4）分男女生讀最后一個(gè)自然段。
四．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1.下面，我們要進(jìn)行擂臺(tái)大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺(tái)賽要開(kāi)始咯！我們的擂臺(tái)賽啊，是用口來(lái)打擂。
2.第一場(chǎng)擂臺(tái)。（出示蘭蘭畫(huà)的`小手）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（男生答。強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整。）這畫(huà)的是誰(shuí)的小手？（女生答）第一局1比1.
3.（出示蘭蘭的圖像）這是誰(shuí)？（生答）蘭蘭畫(huà)了一張畫(huà)，放在桌上。下面，老師表演一個(gè)動(dòng)作，看課文中哪句話寫(xiě)的是老師表演的？
4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上。”）
5、知道的小朋友站起來(lái)讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！
6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話？（指名讀）
7、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)可多了。想一想，蘭蘭還可能畫(huà)了哪些畫(huà)？蘭蘭畫(huà)了這么多畫(huà)，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）還有誰(shuí)讀得比他好？誰(shuí)能把他讀坐下，最終的勝利者誰(shuí)就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）
（2）生評(píng)。你們覺(jué)得誰(shuí)是最佳蘭蘭��？（生評(píng)）
8、第四場(chǎng)擂臺(tái)。（出示爸爸圖）第四場(chǎng)擂臺(tái)該讀誰(shuí)的話了？（生說(shuō)）讀爸爸的話，要覺(jué)得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說(shuō)的話）
9、擂臺(tái)比賽第五場(chǎng)。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)了�。ǔ鍪緥寢屨f(shuō)的話）誰(shuí)練習(xí)好了？（指名讀）（強(qiáng)調(diào)“笑”）
10、看看，誰(shuí)從廚房出來(lái)了？（貼姥姥的圖）最后一次機(jī)會(huì)了哦！趕快練習(xí)（指名讀）再給一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)扮演蘭蘭，誰(shuí)來(lái)對(duì)著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開(kāi)心嗎？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）
11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)了。你明白了嗎？（指名說(shuō)）聽(tīng)到了家人的夸獎(jiǎng)，蘭蘭明白了，所以她高興地說(shuō)——（課件出示蘭蘭說(shuō)的話）（齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)爭(zhēng)擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。）
四．總結(jié)拓展。
1、快下課了，你們累嗎？
2、張老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做件事。你想幫我做什么事？
3、你幫爸爸媽媽做過(guò)什么事？（生答）
4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽，還應(yīng)該有同學(xué)、大家……很多很多人。你想幫大家做什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）
5、師小結(jié)：我相信同學(xué)們的小手會(huì)幫大家做很多事情。
五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“興”。
1、同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。
2、（課件出示“興”）這個(gè)字學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）
3、（課件范寫(xiě)）在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。生隨老師書(shū)空。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)26頁(yè)。寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“興”字。先描紅，再書(shū)寫(xiě)。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6.胖乎乎的小手
“媽媽說(shuō)的話” “蘭蘭畫(huà)的畫(huà)” “爸爸說(shuō)的話”
姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖
“姥姥說(shuō)的話”
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
《胖乎乎的小手》是小學(xué)人教版課標(biāo)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中，看出蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的教育作用。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。
【教學(xué)理念】
現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，蘭蘭的品質(zhì)正是他們所欠缺的，教學(xué)時(shí)，我本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生找一找、劃一劃、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、演一演，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)涵的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，培養(yǎng)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、� 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等６個(gè)生字。
�、� 正確、流利朗讀課文。
�。�、情感與態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【過(guò)程與方法】自讀、自悟，結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)生字；培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的美德。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【擬用教具】
多媒體課件、生字卡片、磁帶、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聽(tīng)歌激趣，揭題
聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，再引導(dǎo)學(xué)生看圖：
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫(huà)了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手呢？請(qǐng)讀課題《胖乎乎的小手》，認(rèn)識(shí)“胖”，組詞會(huì)意。
二、初讀課文
�。�、師范讀：
認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手？
�。�、初讀課文：
�、� 自讀課文讀準(zhǔn)字音。
⑵ 找出課文中的生字：
多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
�、� 找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段。
�、� 讀通課文：
選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
�、� 師生正音。
三、生字教學(xué)
�。�、合作學(xué)習(xí)生字。
２、交流學(xué)習(xí)方法。
�。场⒂迷~語(yǔ)鞏固識(shí)字。
四、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、師范寫(xiě)。
�。病⑸杓t，交流。
�。�、練寫(xiě)。
五、第一二自然段教學(xué)
�。薄⒌谝蛔匀欢谓虒W(xué)：
�、� 指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
�、� 用喜歡說(shuō)一句話。
�、� 讀出喜歡的語(yǔ)氣。
�。�、第二自然段教學(xué)：
�、� 讀一讀第二自然段：
你讀懂了什么？
⑵ 再讀一讀找一找：
從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)？
�、� 蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問(wèn)？
問(wèn)句的指導(dǎo)。
不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第３～６自然段的教學(xué)
�。�、自讀全文，指名讀一、二自然段。
�。�、第３～５自然段教學(xué)：
⑴ 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢？
板書(shū)：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
�、� 你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的.最喜歡蘭蘭。
３、讀最后自然段：
�、� 你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？
�、� 指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。
�、� 蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？
�、� 那你會(huì)幫家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________。
我給媽媽________________________________________。
我?guī)屠蠋焈_______________________________________。
我為大家________________________________________。
三、寫(xiě)字教學(xué)
畫(huà) 笑 興 會(huì)
�。�、師示范。
�。�、生描紅，交流。
�。�、生練寫(xiě)。
四、全文朗讀
五、拓展教學(xué)
這雙（ ）的小手替（ ）。
這雙（ ）的小手給（ ）。
這雙（ ）的小手幫（ ）。
這雙（ ）的小手為（ ）。
這雙（ ）的小手能（ ）。
這雙（ ）的小手會(huì)（ ）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》，老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰(shuí)是識(shí)字小能手，出示生字認(rèn)讀、組詞。書(shū)空“畫(huà)”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認(rèn)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的.。
二、導(dǎo)學(xué)知識(shí)，合作探究。
(一)出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢？自由讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
(二) 為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫(huà)，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報(bào)，教師板書(shū)
替爸爸 給媽媽 幫奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句，指導(dǎo)朗讀。 (指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
�。�1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）
（2）加強(qiáng)朗讀。（爸爸高興地說(shuō)，媽媽笑著說(shuō)，姥姥樂(lè)呵呵地說(shuō)）（3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫(huà)了嗎？明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。
(三)讀最后一個(gè)自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒(méi)有呢，她會(huì)說(shuō)什么呢?齊讀最后一段，出示蘭蘭說(shuō)的話。
2、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。夸一夸，讀兒歌。（這雙小手多可愛(ài)呀）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢?課件出示：
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說(shuō)。
2、生在書(shū)上規(guī)范填寫(xiě)。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做 ，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、預(yù)習(xí)識(shí)字3.
設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。 預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
替爸爸 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹
幫姥姥 撓癢癢
……
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材簡(jiǎn)析】
課文以小見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
�。�、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(zhǎng)句的朗讀。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，引入課文
１、謎語(yǔ)激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們：
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
（手）
�。病⒁胝n文：
人的手多么靈巧�。〗裉�，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的.小手。
板書(shū)課題：胖乎乎的小手
齊讀課題。
這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文吧。
二、朗讀課文，整體感知
�。薄⒆宰x課文：
借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�、艑W(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。
�、谱觥靶⌒〔ヒ魡T”帶讀帶拼音的生字。
�、怯螒驇椭洃洠�
以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。
２、再讀課文：
把課文讀通順、讀流利。
過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
⑴檢查讀長(zhǎng)句子：
出示四個(gè)句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹�。�
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�、浦缸x句子：
引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�、亲x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
完成第２６頁(yè)“說(shuō)說(shuō)做做”，學(xué)生自由發(fā)言。
過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
�、仍僮x課文：
邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒆灾髯R(shí)字：
過(guò)渡：
小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎？
⑴學(xué)習(xí)小組討論：
用什么方法記憶每個(gè)生字？
⑵交流討論結(jié)果：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：
加一加、減一減、換一換……
�、菍�(xiě)字指導(dǎo)：
�、偻辣容^“著”、“看”的異同：
全班交流。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。
②師范寫(xiě)：
引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生描紅，練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固識(shí)字
小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者
二、感悟積累
過(guò)渡：你們真棒！老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
�。�、指導(dǎo)看圖：
圖上畫(huà)了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ㄒ屑�(xì)觀察他們的神情）
�。�、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：
選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。
３、全班交流：
�、乓詫W(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程：
分角色朗讀課文。
�、瓶湟豢洌瑤鸵粠停�
引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的，交流：
姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。
蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
�、葘W(xué)生表演讀。
�。�、競(jìng)技場(chǎng)：
�、盘m蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
�、僭趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。
�、谛〗M派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。
�、苿�(chuàng)作一副畫(huà)：
畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話（配上輕音樂(lè)）。
三、看一看，記一記，寫(xiě)字指導(dǎo)
�。薄⑾瓤础爱�(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
�。病⒗蠋煼秾�(xiě)：
“畫(huà)”和“笑”。
�。场W(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。
�。�、寫(xiě)得好的作品展示。
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