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教學(xué)設(shè)計

農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計

時間:2025-05-31 16:04:57 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計

  作為一名教職工,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計

  一、本節(jié)教材的地位及作用:

  農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題,是全世界各國普遍關(guān)注的問題。因此,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識屬于區(qū)域地理學(xué)中的基礎(chǔ)知識,與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展有密切關(guān)系。主要表現(xiàn)在:一是區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展是區(qū)域各種資源條件綜合作用的結(jié)果;另一方面,農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與區(qū)域資源的合理利用是整個區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。

  本節(jié)課綜合性較強,通過對美國農(nóng)業(yè)發(fā)展條件分析,可以提高學(xué)生對已有知識的綜合應(yīng)用能力,實現(xiàn)對所學(xué)知識和已有能力的遷移。

  二、課程標準:以某區(qū)域為例,分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題,了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。

  三、課標解讀:美國是世界農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化程度很高,在世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位,教材選取以美國農(nóng)業(yè)為例,具有很強的代表性。通過分析美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件,美國農(nóng)業(yè)的布局特點,以及發(fā)展中存在的問題,提出美國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策,讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑,通過知識遷移能對現(xiàn)實問題提出解決方法。

  四、學(xué)情分析:本節(jié)課綜合性比較強,但高二的學(xué)生已經(jīng)初步具備了應(yīng)有的地理知識和技能,能通過一些地理信息對地理事物進行分析和比較,本節(jié)課突出學(xué)生的分析討論過程,讓學(xué)生在分析問題的過程中不斷的提高學(xué)習(xí)能力。

  五、教學(xué)目標:

  (一)知識與技能

  1、了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。

  2、了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。

  (二)過程與方法

  1.通過對美國本土地形、氣候的判讀,培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問題的能力。

  2.嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析,并把地理信息運用于地理學(xué)習(xí)過程。

  3.運用知當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  1.激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機,養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。

  2.增強對資源環(huán)境、環(huán)境保護意識和法制意識,形成可持續(xù)發(fā)展觀念,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  六、教學(xué)過程

  引入新課:

  上節(jié)課我們用分析、討論的方法討論了美國田納西河流域的綜合治理與開發(fā),并用聯(lián)系、比較的的方法了解了我國黃河的綜合治理。今天我們用相同的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

  我們知道美國是發(fā)達國家,是因為他擁有發(fā)達的工業(yè),其實美國不僅擁有發(fā)達的工業(yè),還擁有世界最發(fā)達的農(nóng)業(yè),其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在世界上很具有典型性,這節(jié)課我們就以美國為例學(xué)習(xí)“區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”。

  (多媒體展示:美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況)

  推進新課:

  一、分析美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。

  1.讀《美國地形圖》、《美國氣候類型分布圖》、分析美發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利自然條件。

  (提示:美國的氣候類型及其對農(nóng)業(yè)有何影響;地形分布有何特點,對農(nóng)業(yè)有何影響?)

  水熱條件適宜——(緯度位置與美國年降水量分布)

  地勢平坦廣闊——(平原面積占全美的二分之一,有利機械化作業(yè))

  土壤肥沃——(溫帶草原氣候區(qū)的黑土和密西西比沖積平原的沃土)

  水源充足——(密西西比河流經(jīng),五大淡水湖附近,美國年降水量分布)

  活動1:從水熱條件分析,美國哪些地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)?

  課堂活動:分析地形條件對美國農(nóng)業(yè)的影響

  2.讀課文P52,分析美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利社會經(jīng)濟條件。

  高度發(fā)達的商品經(jīng)濟——從書中找出

  交通運輸條件好——(閱讀材料:《美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的交通運輸條件》得出)

  國家的政策的有力配合——參閱課文P55—56《美國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策》得出。

  活動2:從水熱條件分析,美國哪些地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)?

  (承轉(zhuǎn):由于以上原因為美國農(nóng)業(yè)的地區(qū)專門化奠定了基礎(chǔ))

  二.美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化

  1.從書中找出“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化”的含義。課文P52

  2美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的具體表現(xiàn)。

  活動:對照課文P53,找出圖中各字母所代表的農(nóng)業(yè)區(qū)名稱,并完成表格。

  1.了解美國“乳畜帶”:

  (1)位置——美東北部和沿五大湖沿岸各州。

  (2)有利條件——多汁牧草;消費市場。

  2.了解美國小麥帶:

  (1)有利的自然條件——地平、土肥、氣候適宜。(對照課文P51地形與氣候圖)

  (2)二種不同種類小麥的分布位置。

  簡介春小麥與冬小麥播種與收割的季節(jié)差異。當(dāng)?shù)匾苑N植哪種類型的小麥為主。

  3.了解美國的“玉米帶”:

  (1)位置:美國中部;密西西比河與密蘇里河的交匯處;與其它農(nóng)業(yè)區(qū)的相對位置。

  4.要求學(xué)生回憶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原則:因地制宜,揚長避短,發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢。

  討論:分析美國的自然條件(光、溫、水、土等)對美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化形成與分布的影響。其體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的什么原則?

  美國西部為高大的山系,東部是山脈,中部是美國的大平原,土壤肥沃。美國西部陽光燦爛,光照強,東部地區(qū)的南部是亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候,水熱條件充足,而北部是溫帶大陸性氣候,氣候溫涼,不適宜農(nóng)作物的生長,適宜多汁牧草的生長。由于美國各地自然條件差異大,不同區(qū)域的不同自然條件,適合發(fā)展不同農(nóng)業(yè),這為美國農(nóng)業(yè)專業(yè)帶的形成提供了有利的條件。其實質(zhì)是遵循了因地制宜、揚長避短的發(fā)展原則。

  知識遷移練習(xí):

  1.試分析我國東北平原和珠江三角洲發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件,并比較兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的異同。

  2.搜集相關(guān)資料,分析下列地區(qū)(任選一兩個)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理條件。

  (1)珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)

  (2)新疆南部(南疆)已建設(shè)成為我國最大的棉花生產(chǎn)基地

  課堂小結(jié):

  ¨一、美國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)條件:

  ¨ 1、自然條件

  ¨ 2、社會經(jīng)濟條件

  ¨二、美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化

  ¨ 1、地區(qū)專門化

  ¨ 2、美國的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶

  因地制宜,揚長避短,發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢

  七、課后反思:

  美國是世界農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化程度很高,在世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位,教材選取以美國農(nóng)業(yè)為例,具有很強的代表性。本節(jié)內(nèi)容為第一課時,重點內(nèi)容是美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件及農(nóng)業(yè)專業(yè)帶的分布。我對設(shè)計本節(jié)課的基本思路是突出學(xué)生的分析討論過程,將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本原則聯(lián)系起來,讓學(xué)生能夠?qū)⒁丫邆涞闹R應(yīng)用到課堂實踐中,并為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)專門化,內(nèi)容龐雜,涉及自然地理中的氣候、地形、土壤、;人文地理中的交通、工業(yè)、城市,人口問題等等,關(guān)鍵在于區(qū)位因素分析。美國農(nóng)業(yè)帶類型教材中涉及八種,每一類都各有其特色,按常規(guī),需要在課堂上一一介紹其分布位置、原因、特點等。如此一來,本節(jié)課內(nèi)容多、難度大、要求高。

  這節(jié)課我認為比較成功的地方是附加了知識遷移練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探索,以充分提高課堂教學(xué)效率,為地理原理例證或驗證,通過案例材料,引導(dǎo)學(xué)生融會貫通,學(xué)以致用實現(xiàn)知識與能力的遷移。

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